20XX年小学生调查报告

第 1 页 共 7 页 20XX20XX 年小学生调查报告年小学生调查报告 xx 给大家介绍 希望能对大家有所帮助 历史的经验告诉我们 一个勤于阅读 书香四溢 的民族是兴盛的 充满创造力的 而一个漠视阅读 不爱读书的民族是停滞的 前途可悲的 语文阅读是 一个开放的系统 包括课内阅读 课外阅读 课内阅 读是有限的 而课外阅读却是无限的 课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供 了发展的广阔空间 小学生六年时间只读十二本教材 阅读量至少 阅读面之窄令人着实不安 单靠一本语 文教材是学不好语文的 单靠课堂四十五分钟也是学 不好语文的 没有课外丰富的阅读积累 培养学生的 阅读能力和人文素养必将落空 教学应立足于课内 引向课外 把课堂教学与课 外阅读密切结合 达到丰富教学内容 扩大学生阅读 量 运用在课内阅读学到的方法 养成自觉 自主阅 读的好习惯 课外阅读作为课堂教学的补充和扩展 作为学生自我教育中的一项重要内容 它对学生自身 能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用 第 2 页 共 7 页 为此 我于 XX 年 6 月年在西安市莲湖区机场小 学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查 又 召集了部分学生进行座谈 旨在通过这一扇窗口了解 本地区的小学生课外阅读状况 从而为小学语文教师 的工作更有效地展开提供一些依据和参考 这次调查我从当前小学生课外阅读的态度 兴趣 时量 内容 习惯 方式方法入手 共发出 98 份份 调查问卷 全部为有效问卷 一 目前环境下小学生课外阅读乐观的方面 从调查的结果来看 尽管目前小学生的学习任务 重 压力很大 但是小学生对课外阅读的重要性还有 着比较正确的看法 主观认识的端正为我们教育工作 者开展课外阅读活动提供了可行性 具体结果如下 1 阅读目的较正确 在所调查的小学生中 的学生认为阅读对自己 的成长有很大帮助 的学生选择一般 没有一名学生 认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响 在所调查的学生中 中生认为读课外书籍主要 是为了开阔眼界 增长见识 提高自己的语文能力 的 学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的 只是为 了完 成老师的任务 看一些书籍 还有 的学生认为 看课外书籍纯粹是为了消遣 的学生完全出于兴趣 第 3 页 共 7 页 2 学生对阅读的兴趣浓厚 的学生对课外阅读很感兴趣 的学生对课外阅 读的兴趣比较强烈 有 的学生对课外阅读的兴趣比 较弱 对读课外书一点也没兴趣的学生没有 的学生利用午休 放学后等这些边边角角的时 间 阅读课外书籍 的学生充分利用周六和周日休 息时间读书 的学生是在放长假期间进行课外阅读 的 学生随时都在读书 3 阅读内容较为广泛 从调查显示 小学生的课外阅读种类繁多 有中 外名著类 小说类 科幻小说 自然科学类 童话寓 言 卡通漫画以及学习辅导资料等 多数学生兼爱几 种 这反映了小学生的多方面了解社会的要求 学生 们通过阅读这些读物 关注自然科学 了解科技发展 等 对于他们的智慧 情操 审美趣味等的培养无疑 是极大的帮助的 4 家长对课外阅读的态度正确 在所调查的学生中 家长对学生的课外阅读很支 持的占 有时赞成有时反对的的占 家长不闻不问的 占 反对的仅占到 家长虽然态度正确 但对课外 阅读应遵循哪些原则 如何指导学生课外阅读 怎样 第 4 页 共 7 页 保证课外阅读的高质量 高效率等方面 还缺少实践 二 目前环境下的小学生课外阅读存在的问题 1 阅读量减少 阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少 小学 实施素质教育和减负措施后学生休闲时间增加 但用 于阅读课外书刊的时间偏少 这是阅读时间的相对减 少 学生除上学 做作业 做家务 休息时间外 平 时可自由支配的休闲时间在 1 3 小时 但经常阅读书 刊的学生 1 小时以上的学生比例为 半小时到一小时 的的学生有 的学生达不到半小时阅读 有 的学 生几乎不阅读课外书 小学生课间活动调查报告 xx 小学小学生闲暇生 活研究课题小组课间有十五分钟的时间 小学生本来 可以痛痛快快地玩 可与一些学生交谈的过程中 问 起他们课间玩些什么游戏 回答出乎意料 竟然没有 我想象中的眉飞色舞 而是不断抱怨没意思 没意思 因为学校规定课间不能在楼道激烈活动 不能在 操场上打球 不能追赶 不能所以 课间他们要么靠 在栏杆上望断天涯路 要么在教室内外无聊地走几圈 有的干脆做作业或者靠在桌子上 根本不到操场上去 第 5 页 共 7 页 可想而知 这样的课间自然感觉无聊沉闷 通过问卷 调查 我们得到如下具体的信息 1 课间你通常 游戏的占 13 看书 90 锻炼身 体 0 聊天 60 吃东西 02 你通常是先上厕所还是玩一会再去 先去 100 后去 03 课间你喜欢玩的游戏是什么 跳绳 成语 接龙 拍手游戏 跳皮筋 传话游戏 智力游戏 打 鸭子 踢毽子等都有人选 占 80 4 你认为在课间玩什么游戏适当 为什么 选择 复习功课的竟然占 49 选择跳绳踢毽子翻绳的 21 认为应该选择休闲游戏以便于放松的占 21 5 课间十五分钟 你感到 紧张的 0 有趣 53 无聊 13 放松 34 6 你会利用课间向同学或老师请教学习上的问 题吗 会的占 97 不会的占 3 7 课间你遇到过危险情况吗 是什么 没有的占 87 有的占 13 有被球打到头的 有看到同学打架怕 自己被打到的 8 课间你通常在什么地方活动 教室占 53 走 廊 23 操场 35 还有一部分同学多选 9 你认为课间时间多长合适 15 分钟占 60 20 第 6 页 共 7 页 分钟 7 10 分钟 33 10 你认为课间做什么不适合 为什么 100 的同 学认为打闹 打架 踢球等剧烈活动不合适 因为会 伤及他人 11 课间你通常和谁在玩 自己一个人的占 3 同学 97 12 下课后你是这样做的 先做好下节课的课前 准备再玩的占 87 直接出去玩 13 13 课间结束时 你是 铃响后进教室的占 13 提 前 1 2 分钟进来坐好 97 从以上调查结果来看 较 完整地反映了 35 年级学生对课间的认识 大多数学 生还无法充分利用这十五分钟进行放松 主要原因有 两个 一是由于学校的一些规定 他们不能痛痛快快地 去玩 被规定束缚了手脚 第二他们大多数对学业感到焦虑 希望通过课间 来完成一定的学习任务 诚然 无规矩不能成方圆 科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起 着十分重要的作用 然而很多的不能 让学生手足无 措 使人不得不质疑这些校规的合理性 但在安全第 一的前提下 学校这样做 有自己的苦衷 因噎废食的做法当然不足取 因此有必要开展一 第 7 页 共 7 页 些指导活动 让小学生在规定的范围内最大限度地开 展一些自己喜爱的活动 比如玩一些不受场地和时间 人数限制的游戏 锻炼身心 要知道 孩子天真烂漫 活泼好动 对一切充满好奇 他们需要游戏 需要在 宽容轻松的环境中活动 但不准这不准那的禁令限制 了他们的欲望 让他们过早学会了循规蹈矩 出现了 与年龄不相称的忧郁焦躁 长