菜园里教案 (2)

菜园里菜园里 教案教案 一 学情分析一 学情分析 菜园里菜园里 描绘了美丽的菜园 丰收的景象 让我们似乎闻描绘了美丽的菜园 丰收的景象 让我们似乎闻 到了泥土里芳香 似乎能听到菜农喜悦的欢笑 到了泥土里芳香 似乎能听到菜农喜悦的欢笑 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图 图文对照 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图 图文对照 不仅让学生对菜园有一个整体的感受 同时帮助学生认识一些不仅让学生对菜园有一个整体的感受 同时帮助学生认识一些 蔬菜及其名称 还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点 图蔬菜及其名称 还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点 图 下安排了九个词语 是菜园里各种蔬菜的名称 下安排了九个词语 是菜园里各种蔬菜的名称 豆角豆角 白菜白菜 图中没出现 老师可引导学生联系生活实际认识 在图中没出现 老师可引导学生联系生活实际认识 在 生活中学语文 用语文 儿歌描述了一些蔬菜的名称 儿歌的生活中学语文 用语文 儿歌描述了一些蔬菜的名称 儿歌的 语言生动形象 语言生动形象 青青青青 绿衣裳绿衣裳 黄黄 写出了蔬菜不写出了蔬菜不 同的颜色 同的颜色 细又长细又长 打灯笼打灯笼 尖尖嘴尖尖嘴 写出了蔬菜写出了蔬菜 的特点 最后一句总写了菜园的景色 儿歌最后一句押韵 读的特点 最后一句总写了菜园的景色 儿歌最后一句押韵 读 起来琅琅上口 非常适合朗读训练 在朗读中丰富学生对图中起来琅琅上口 非常适合朗读训练 在朗读中丰富学生对图中 蔬菜名称的认识 巩固生字新词 蔬菜名称的认识 巩固生字新词 本课的教学重点是识字和写字 本课的教学重点是识字和写字 二 教学目标二 教学目标 1 1 知识和能力 认识十四个生字及一种笔画 知识和能力 认识十四个生字及一种笔画 乚乚 和一个和一个 偏旁偏旁 几几 会写 会写 卜 又 心 风卜 又 心 风 四个生字 认识一些蔬四个生字 认识一些蔬 菜的特点 了解蔬菜的特点 能正确 流利地朗读儿歌 读中菜的特点 了解蔬菜的特点 能正确 流利地朗读儿歌 读中 体会菜园的美丽 体会菜园的美丽 2 2 过程和方法 通过看 说 认 读来认识十四个生字 过程和方法 通过看 说 认 读来认识十四个生字 通过朗读来了解蔬菜的特点 通过课后去菜场认识更多的蔬菜通过朗读来了解蔬菜的特点 通过课后去菜场认识更多的蔬菜 绘制图文卡片 布置教室学习园地 将认识事物 学习汉字结绘制图文卡片 布置教室学习园地 将认识事物 学习汉字结 合起来 做到在生活中学语文 用语文 合起来 做到在生活中学语文 用语文 3 3 情感 态度和价值观 教育学生要养成观察事物的好习 情感 态度和价值观 教育学生要养成观察事物的好习 惯 激发学生进一步了解蔬菜 学习汉字的兴趣 惯 激发学生进一步了解蔬菜 学习汉字的兴趣 教学重点 认识十四个生字 会写教学重点 认识十四个生字 会写 4 4 个生字 个生字 教学难点 卧钩的写法 教学难点 卧钩的写法 几几 的写法 的写法 第一课时第一课时 一 谈话交流 导入新课一 谈话交流 导入新课 1 1 练说蔬菜 练说蔬菜 师 小朋友 你最喜欢吃什么蔬菜 把你喜欢吃的蔬菜拿出师 小朋友 你最喜欢吃什么蔬菜 把你喜欢吃的蔬菜拿出 来介绍给大家 请来介绍给大家 请 5 5 名学生讲 说出蔬菜的颜色 样子 喜名学生讲 说出蔬菜的颜色 样子 喜 欢同样的相互补充 欢同样的相互补充 2 2 破题 破题 1 1 师 你们知道这些蔬菜各在哪里 师 你们知道这些蔬菜各在哪里 2 2 出示课题 菜园里 出示课题 菜园里 师 我们又整齐又响亮地读读课题 谁能想出好办法记住师 我们又整齐又响亮地读读课题 谁能想出好办法记住 菜菜 和和 园园 这两个字宝宝 这两个字宝宝 设计意图 识字教学要充分利用儿童的生活经验 从学生设计意图 识字教学要充分利用儿童的生活经验 从学生 已有的生活经验出发 激发学生头脑中已有的知识 进行说的已有的生活经验出发 激发学生头脑中已有的知识 进行说的 训练 把生活带进课堂 训练 把生活带进课堂 二 创设情景 学习字词二 创设情景 学习字词 1 1 观察插图 说话训练 观察插图 说话训练 师 有一位小画家画了一幅师 有一位小画家画了一幅 菜园里菜园里 的图 我们来欣赏一的图 我们来欣赏一 下 出示挂图 谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图 请四下 出示挂图 谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图 请四 名学生自由练说 老师相机点拨 名学生自由练说 老师相机点拨 设计意图 插图也是教材的一部分 充分利用教材进行语设计意图 插图也是教材的一部分 充分利用教材进行语 言训练 言训练 2 2 创设情景 自主学词 创设情景 自主学词 1 1 激发学习兴趣 激发学习兴趣 师 上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观 农民伯伯师 上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观 农民伯伯 想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称 便于上海小朋友参观 想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称 便于上海小朋友参观 我们小朋友愿意做这个工作吗 我们要作的这个工作必须要学我们小朋友愿意做这个工作吗 我们要作的这个工作必须要学 会什么 学生交流 会什么 学生交流 对 我们必须认识菜园里的蔬菜 会读准各种蔬菜的名称 对 我们必须认识菜园里的蔬菜 会读准各种蔬菜的名称 我们还等什么 赶快打开语文书翻到我们还等什么 赶快打开语文书翻到 9494 页 对照图画 借助拼页 对照图画 借助拼 音 读准各种蔬菜的名称 可以一个人独自准备 也可以同桌音 读准各种蔬菜的名称 可以一个人独自准备 也可以同桌 帮助准备 遇到困难举手问老师 等会儿看谁帮农民伯伯做得帮助准备 遇到困难举手问老师 等会儿看谁帮农民伯伯做得 最好 最好 2 2 学生自主学习字词 学生自主学习字词 教师巡视 帮助学习有困难的学生 教师巡视 帮助学习有困难的学生 3 3 师生互动 检查自学 师生互动 检查自学 A A 师 我就是农民伯伯 你现在帮我贴上蔬菜名称 还要 师 我就是农民伯伯 你现在帮我贴上蔬菜名称 还要 告诉我 这是什么 告诉我 这是什么 学生拿词语卡片贴到相应的位置 读 这是 学生拿词语卡片贴到相应的位置 读 这是 全班跟 全班跟 读 这是读 这是 B B 当遇到 当遇到 豆角豆角 和和 白菜白菜 时 时 师 我的菜园里没种白菜和豆角 等会儿上海小朋友来了 师 我的菜园里没种白菜和豆角 等会儿上海小朋友来了 你帮我介绍一下 我现在想听听你是怎么介绍的 你帮我介绍一下 我现在想听听你是怎么介绍的 学生互相补充介绍 学生互相补充介绍 设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字 看主动设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字 看主动 识字的愿望 创设识字的愿望 创设 贴名称贴名称 的情境 正是为这一目标设计的 的情境 正是为这一目标设计的 从而激发了学生主动参与的意识 学习汉字的兴趣把课堂还给从而激发了学生主动参与的意识 学习汉字的兴趣把课堂还给 学生学生 4 4 认字 认字 师 小朋友 我这个农民伯伯没上过几年学 年纪又大了 师 小朋友 我这个农民伯伯没上过几年学 年纪又大了 这里有几个字宝宝 不认识 又记不住 你们能教教我 帮我这里有几个字宝宝 不认识 又记不住 你们能教教我 帮我 记牢它们吗 出示生字卡片 菜 园 豆 角 萝卜 心 记牢它们吗 出示生字卡片 菜 园 豆 角 萝卜 心 A A 一生读一次 老师读一次 错误指出 全班齐读一次 一生读一次 老师读一次 错误指出 全班齐读一次 并讲讲怎样记住字形 并讲讲怎样记住字形 B B 同桌互相检查 读对了给他画上一颗五角星 读错了就 同桌互相检查 读对了给他画上一颗五角星 读错了就 帮帮他 改正过来也给他画上五角星 帮帮他 改正过来也给他画上五角星 C C 齐读二次 齐读二次 设计意图 老师在一年级学生的心目中是了不起的 自己设计意图 老师在一年级学生的心目中是了不起的 自己 能当小老师更了不起 更激发了学生的兴趣 能当小老师更了不起 更激发了学生的兴趣 三 书写指导三 书写指导 1 1 学写 学写 卜卜 字 字 A A 师 这个字比较简单 请一个小朋友到黑板上来写这个 师 这个字比较简单 请一个小朋友到黑板上来写这个 字 字 看看 看看 心心 上有几点 分别点在田字格的位置 上有几点 分别点在田字格的位置 老师范写一个 学生书空 老师范写一个 学生书空 学生练习 个 学生练习 个 作业讲评 作业讲评 四 布置作业四 布置作业 做做课后作业第三题 画画连连 做做课后作业第三题 画画连连 第二课时第二课时 一 猜谜语导入一 猜谜语导入 师 老师做几个谜语给小朋友猜一猜 什么青青细又长 师 老师做几个谜语给小朋友猜一猜 什么青青细又长 什么身穿绿裳 什么高高打灯笼 什么地下捉迷藏 什么长个什么身穿绿裳 什么高高打灯笼 什么地下捉迷藏 什么长个 尖尖嘴 什么越老皮越黄 学生抢答 尖尖嘴 什么越老皮越黄 学生抢答 2 2 师 茶园里 多有趣 下面 我们就来学习这首儿歌 师 茶园里 多有趣 下面 我们就来学习这首儿歌 好吗 好吗 设计意图 猜谜语的形式引入儿歌的学习 能充分调动学设计意图 猜谜语的形式引入儿歌的学习 能充分调动学 生朗读 背诵儿歌的积极性 生朗读 背诵儿歌的积极性 二 创设情景 学习儿歌二 创设情景 学习儿歌 1 1 初读儿歌 初读儿歌 1 1 师 上海小朋友到菜园里参观时 听农民伯伯说 我 师 上海小朋友到菜园里参观时 听农民伯伯说 我 们小朋友很能干 想和我们进行儿歌朗诵比赛 我们班小朋友们小朋友很能干 想和我们进行儿歌朗诵比赛 我们班小朋友 想不想赢他们呢 那么 我们怎样朗诵才能赢他们呢 学生想不想赢他们呢 那么 我们怎样朗诵才能赢他们呢 学生 交流 交流 准确 流利 有感情方面回答 准确 流利 有感情方面回答 2 2 师 同学们把书翻到 师 同学们把书翻到 9595 页 借助拼音 首先把儿歌读页 借助拼音 首先把儿歌读 准确 准确 3 3 学生自由朗读儿歌 学生自由朗读儿歌 4 4 现在老师想听听小朋友们读得怎样 先请 现在老师想听听小朋友们读得怎样 先请 2 2 名优生名优生 读 开一列小火车 最后请读 开一列小火车 最后请 2 2 名后进生读 全班齐读儿歌一次 名后进生读 全班齐读儿歌一次 设计意图 新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者 设计意图 新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者 创设创设 朗读比赛朗读比赛 的情境 正是根据这一教学理念设计的 激的情境 正是根据这一教学理念设计的 激 起了学生朗读的兴趣 积极为比赛作准备 起了学生朗读的兴趣 积极为比赛作准备 2 2 细读儿歌 细读儿歌 1 1 师 同学们会正确地读儿歌了 要把儿歌读得流利 师 同学们会正确地读儿歌了 要把儿歌读得流利 有感情 还要把儿歌读懂 读了一行儿歌 你能说出知道了什有感情 还要把儿歌读懂 读了一行儿歌 你能说出知道了什 么 现在小朋友再细细地读一读儿歌 想你知道了什么 么 现在小朋友再细细地读一读儿歌 想你知道了什么 2 2 学生自由大声朗读课文 学生自由大声朗读课文 3 3 全班交流 全班交流 A A 豆角青青细又和 黄瓜身穿绿衣裳 豆角青青细又和 黄瓜身穿绿衣裳 指导要点 指导要点 青青青青 写出了黄瓜的颜色 写出了黄瓜的颜色 细又长细又长 写出写出 了黄瓜的样子 朗读时这几个字根读重音 读出豆角的颜色和了黄瓜的样子 朗读时这几个字根读重音 读出豆角的颜色和 样子 样子 绿衣裳绿衣裳 写出黄瓜的颜色 黄瓜会穿衣裳吗 是啊 我们写出黄瓜的颜色 黄瓜会穿衣裳吗 是啊 我们 要读出黄瓜像个漂亮的小孩子 要读出黄瓜像个漂亮的小孩子 师 我把这句话改成 豆角绿绿细又长 黄瓜身穿绿衣裳 师 我把这句话改成 豆角绿绿细又长 黄瓜身穿绿衣裳 那样好吗 那样好吗 齐读一次 齐读一次 B B 茄子高高打灯笼 萝卜地捉迷藏 茄子高高打灯笼 萝卜地捉迷藏 指导要点 指导要点 灯笼灯笼 写出了茄子的样子 写出了茄子的样子 地下捉迷藏地下捉迷藏 写出了萝卜生长在过土里 还用拟人化的笔法写出了萝卜的可写出了萝卜生长在过土里 还用拟人化的笔法写出了萝卜的可 爱 爱 高高高高 读重音 读重音 地下捉迷藏地下捉迷藏 读得活泼点 读得活泼点 师 也可以说师 也可以说 西红柿高高打灯笼西红柿高高打灯笼 而儿歌为什么要说而儿歌为什么要说 茄子高高打灯笼呢 把这句话补进儿歌每行的字数就不一茄子高高打灯笼呢 把这句话补进儿歌每行的字数就不一 样 茄子比西红柿更像灯笼 样 茄子比西红柿更像灯笼 齐读一次 齐读一次 C C 辣椒长个尖尖嘴 南瓜越老皮越黄 辣椒长个尖尖嘴 南瓜越老皮越黄 指导要点 指导要点 尖尖嘴尖尖嘴 写出辣椒上大下小的样子 写出辣椒上大下小的样子 越老越老 皮越黄皮越黄 写出了南瓜的生长特点 写出了南瓜的生长特点 尖尖尖尖 老老 黄黄 读重音 读重音 齐读一次 齐读一次 D D 红绿黄紫真好看 菜园一片好风光 红绿黄紫真好看 菜园一片好风光 师 前面三句写了什么 那么最后一句写了什么 指导师 前面三句写了什么 那么最后一句写了什么 指导 朗读 朗读 齐读一次 齐读一次 4 4 学生质疑 学生质疑 师 这首儿歌小朋友都读懂了吗 不懂的地方还有没有 师 这首儿歌小朋友都读懂了吗 不懂的地方还有没有 学生质疑 老师不要直接解答 让其他学生解答 学生质疑 老师不要直接解答 让其他学生解答 5 5 感受文字的美 感受文字的美 师 小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母 你发现了什么 师 小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母 你发现了什么 生答 因此 我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位 这样 生答 因此 我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位 这样 读起来才好听 读起来才好听 设计意图 一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读 感受设计意图 一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读 感受 阅读的兴趣 以阅读的兴趣 以 读了这一行儿歌 你能说出知道了什么 读了这一行儿歌 你能说出知道了什么 为诱饵 不仅调动学生的阅读兴趣 还能使学生为诱饵 不仅调动学生的阅读兴趣 还能使学生 沉入沉入 语言语言 文字材料的感知之中 把学生的思维向广度 深度的层面上推文字材料的感知之中 把学生的思维向广度 深度的层面上推 进 进 3 3 儿歌朗诵比赛 熟读成诵 儿歌朗诵比赛 熟读成诵 师 下面请一 二组小朋友当上海小朋友 我们来比一比 师 下面请一 二组小朋友当上海小朋友 我们来比一比 朗读比赛中让学生自己点评 老师补充 朗读比赛中让学生自己点评 老师补充 三 认记生字 三 认记生字 师 老师把七个生字宝宝拿出来 考考我们小朋友和上海小师 老师把七个生字宝宝拿出来 考考我们小朋友和上海小 朋友 各请一组开小火车 再齐读朋友 各请一组开小