浅谈低年级写字启蒙教学

1 浅谈低年级写字启蒙教学浅谈低年级写字启蒙教学 刘凡刘凡 汨罗市黄柏镇丰仓学校 湖南 岳阳 414414 摘 要 写字教育是一项工程 需要一点一横 一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底 需要一种氛围 一种心态和一份毅力来筑垒 而低年级的写字启蒙尤其重要 作为小学教师 负有不可推卸的教育责任 只有所有的教师都来重视写字启蒙教育指导 才能为这项工程打 好坚实的基础 关键字 写字 执笔 姿势 在二年级写字教学中 我发现学生写字存在下列现象 1 字要么写得很大 要么写得很小 学生不能准确把握田字格的大小进行书写 2 学生写字用力很 重 铅笔一不小心就断了 有时纸被写破了 不要几次作业 练习本就皱皱巴 巴成了一把腌菜 有许多学生的作业是又脏又乱 教师批改大为头痛 3 结构 松散 东倒西歪 不能写出笔画的不同形状 横竖撇捺的起笔 行笔 收笔把 握不好 都写得一样粗 就像一根根棍子 4 写字速度慢 书写速度慢会带来 一系列的问题 原本半个小时可以完成的作业 他却要用一两个小时去完成 从早到晚忙于课业 负担重 休息少 影响身心发展 由于书写速度慢 他没 有多余的时间游戏 没有多余的时间交友 也没有多余的时间看课外书 个性 发展和知识面的扩展受到限制 5 写字姿势不正确 许多同学侧着头 斜着身 子 趴在桌上写字 握笔姿势也不正确 铅笔的笔头朝着自己 自己写的字自 己不看见 既不能把字写好 而且严重影响身体健康 语文课程标准 明确要求 1 2 年级掌握汉字的基本笔画和常用的 偏旁部首 能按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 初步感受汉字的形体美 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 书写规范 端正 整洁 写字是脑 眼 臂 腕 指必须高度协调的系列动作 二年级学生协调能力不强 写字时 没有正确的方法 为了帮助学生把字写好 我采取了以下措施 2 一 少写多导 打好书写基础 语文课程标准 明确指出 低年级 识写分开 多认少写 正是考虑 到汉字书写困难的特点 新教材第一学段按难易程度编排书写教学的内容 与识字教学相关但不同步 识多写少 识早写晚 目的在于循序渐进 扎扎实 实地打好书写的基础 我们在教学中不应拔高要求 提前让学生写那些虽然认 识却还显得难写的字 适当降低书写难度 不仅有利于写好字 也有利于写快 字 基础不牢 地动山摇 小学写字就得从基础抓起 1 教会学生正确执笔 执笔正确与否 直接影响到书写的速度 以往教学中 许多教师对写字姿 势的理解只停留在 三个一 上 对最为关键的执笔方法 往往是不提及的 小学生写铅笔字采用坐姿 它的基本要求是 头正 身直 肩平 足安 我要 求学生认真体验 教学中重视单个教练 不厌其烦 务必使人人找到感觉 做 到姿势正确 关于执笔的方法 更是逐个给予指导 在指导中突出以下三个要 点 1 注意食指 中指到笔端的距离为一寸左右 大多数儿童手指力度小 此 处之 一寸 严重不足 所以影响学生视觉 进而造成写字时头侧身斜 2 手 指执笔力度要适当 使书写自然舒适 3 笔杆靠在右手虎口处 向右后方倾斜 以便于自己观察 五指自然有力 掌心要空 有的家长望子成龙心切 孩子还 未到学龄就急于教学写字 满以为早起步 就能早成才 这样做未必妥当 年 龄太小 手部肌肉发育程度不够 大脑支配手指小肌肉相当困难 孩子为了使 手中的笔听使唤 只好让它靠指根近些 离掌心近些 现在小学生中最常见的 握笔姿势是 以食指和中指将笔杆挤到大拇指根部 大拇指末节抱于食指之外 整只手几乎团成拳状 它的形成 与握笔起步过早 连续书写时间过长有很大 关系 这种握笔姿势不仅影响书写的质量和速度 而且笔尖处在拳心之下 端 坐时视线受阻 必然衍生偏头侧视 两肩歪斜的不良坐姿 2 教会学生正确书写基本笔画 用铅笔写字 因为手腕压着桌子 不可能每写一笔都移动手臂 所以多数 横划是靠腕部内旋完成的 竖划的书写多以指关节内收后压完成 而相对较舒 展的撇捺 运笔的关键在于缓行急收 正确的运笔是写好字的基础 小学生必 须掌握正确的运笔方法 可这些不是教师简单的语言说教所能传授的 3 写字是技巧性很强的活动 直观示范的重要性非常突出 教会学生写字 首先要求教师自己的书写基本功要过硬 教师自身要刻苦钻研 提高书法修养 掌握一定的书写基本功 有时讲一百遍 还不如亲自写一遍给学生看有效 教 师可边示范边解说 通过演示比较 使他们领会和掌握适当的停顿 我采用手 把手教的方法 以具体 直接的动作加以辅导 结合通俗的讲解 使学生对如 何正确运笔有了具体规范的体验 在不断的指点 练习 交流 积累循环往复 中 学生掌握正确的运笔方法也就不困难了 3 学会观察田字格 做到书写规范 要想把字写好看 除了老师的板书示范外 重点是指导学生临贴 大部分 教师只要求学生描红 可描红容易促使不动脑筋的依样画葫芦 一旦离开了字 贴 学生照样不会写 到了一定的时候就要教会学生临贴 开始时让学生认真 读贴 仔细观察字的每一个笔画 在横中线和竖中线的什么位置 教师要详细 指导学生每个字每一笔在田字格中的位置 运笔方法 与上一个笔画的间距 其长短如何 每一笔在田字格的哪个部位落笔 哪个部位收笔 在横中线 或 竖中线 的哪个地方 整个字的结构特点 及各部分的比例 都详细讲解后 学生再用手指头在本子上画 记住笔画的形状和位置 再让学生看一笔写一笔 或看一个部件写一个部件 对于刚学的小朋友来说 一开始写得要慢 写得要 少 边看边写 但当他们有了一定的写字基础时 一定要帮助他们养成 想好再写 的习惯 4 师生评讲教会学生自我纠正 学生书写的效果 教师经常对他们用笔到位与否 力度速度如何 多作准确 的讲评 让学生知道怎样做不对 该怎样做 从而进一步规范写字方法 讲评 的方式可以是教师主讲 也可以由师生共同点评 可以个别进行 也可以全体 行动 总之 学生写字时出现问题 要及时采取措施 予以指导 逐渐使学生 提高辨别能力 进行自我纠正 二 持之以恒 养成良好习惯 要想提高书写能力 前提是勤学苦练 一要常练 在课堂教学过程中 教 师必须留给学生练写的时间 低年级语文课教学 力争每节课都留有充足的时 间让学生练习写字 二要天天练 每天要安排几十分钟来练字 在教师的指导 4 下练习 只要教师肯花时间来让学生练习 养成了认真书写的习惯 那以后就 轻松了 三要重视应用 不为练字而练字 汉字是交流的工具 写字也是交流 的需要 只在练字的时候能写好 而其他场合就写不好了 这样的书写能力是 不实用的 一方面 应要求学生 将写字教学中练就的技能运用到日常书写中 运用到各科作业中 把每一次书写都当作练字来对待 真正做到 提笔就是练 字时 时时处处锻炼写字能力 在实际应用中提高速度 另一方面 各科教 师要树立 大教学 观 互相协作 共同参与写字教学 凡布置书面作业 都 提书写要求 并给予这方面的指导和评价 中华文化作为世界上最独一无二的文化 汉字作为东方艺术的瑰宝 我们 要特别是加强中小学生的 写字教育 只有所有的教师都来重视写字启蒙教 育指导 才能为这项工程打好坚实的基础 参考文献 1 语文课程标准 Z 人民教育出版社 2011 版 2 李慧勤 低段写字教学机制探索 J 2004 年第 9 期 5 学学科科分分类类 论论文文编编号号 论文编号由市教科院填写 岳岳阳阳市市 2 20 01 12 2 年年度度教教育育教教学学论论文文 案案例例 评评选选 参参 评评 表表 论论文文题题目目 浅谈低年级写字启蒙教学浅谈低年级写字启蒙教学 办办公公电电话话 作作者者姓姓名名 刘刘凡凡 手手 机机作作者者单单位位全全称称丰丰仓仓学学校校 论论文文所所属属学学科科 小学小学语语文文学学段段高高中中 初初中中 小小学学 注 注 学科分学科分类类包括 中学包括 中学语语文 小学文 小学语语文