杨氏之子 教学案例剖析（李品）

执教执教李品李品 科目科目语文语文 课题课题 杨氏之子杨氏之子 教学设计教学设计 人教版五年级下册人教版五年级下册 时时 间间 项项 目目 加入名师工作室前加入名师工作室前加入名师工作室后加入名师工作室后对比剖对比剖 析析 设设 计计 理理 念念 教师介绍文言文 学生通 过课文的注解和查阅工具 书 理解课文的内容 背 诵课文 理解文言文与白 话文之间在表达上的差异 并根据课文内容的理解体 会杨氏之子回答的精妙之 处 引导学生去发现问题 独立解 决问题 让学生自读自悟 最 大限度地还给学生较多的质疑 问难 交流讨论 独立思考 合作学习的时间 进入名师 工作室后 注重学生 学习能力 的培养 教师主要 是教会他 们学习古 文的方法 学 情 分 析 本课选自南朝刘义庆的 世说新语 讲述了梁国 姓杨一家中九岁男孩的故 事 故事情节简单 语言 幽默 颇有趣味 这是一 篇文言文 是学生初次接 触的文言文 又是本组的 开篇课文 本节课内容的 教学 我担心学生没有预 习好 教师出示注解 让 学生逐句翻译 初次接触文言文 预习时能读 通课文 借助注释初步理解 学法指导 自主 合作 探究 的学习方式 本节课由于时间 的变更 学生已经学习过 对 课文的理解已经没有难度了 主要通过自主 合作 探究的 方式加深理解 学生在教师的 启发引导下 总结学习古文的 基本方法 体会语言的精妙 主动在生活中搜集 发现 积 累 运用精妙的语言 学生学习 的动力来 源于教师 的引导 教师过多 的干涉和 牵制会让 学生养成 惰性 在 名师工作 室的引领 下 主动 权交给了 学生 教 1 正确流利 有感情地朗 读课文 教学重点 教学重点 1 能理解课文意思 做到感 很好地把 握本课的 重点和难 学 目 标 2 学会生字新词 3 能理解课文意思 体会 语言的巧妙艺术 4 能主动在生活中搜集 发现 积累 运用精妙的 语言 情朗读 2 能在生活中运用精妙语言 教学难点 教学难点 体会语言的巧妙性 点 逐一 突破 避 免眉毛胡 子一把抓 教 学 过 程 一 谈话导入 要是我问你 你会说 话吗 一定有许多同学不以 为然 认为这是一个不需 回答的问题 如果我再进 一步问 你能把话说好吗 你怎么回答 会说和说好可 不是一回事 在本单元的 学习中 我们将走近一些 善于表达的人 看看他们 是怎么说话的 从中体会语 言表达的艺术 感悟语言 表达中透出的智慧 我们 先去认识谁呢 板书课题 解释课题 理 解 氏 之 的意思 对 氏 的解释可能发生 分歧 学生可能认为 杨 氏 是称谓杨家的女人 而理解为 杨氏的儿子 氏 在字典上也确有这 样的意思 可以先存下这 个疑问 在读文的时候自 一 谈话导入 师 同学们 做好课前 准备了吗 初次见面 老师先 自我介绍一下 我叫李品 来 自纳雍四小 这是我第一次来 一小上课 非常期待能与五 6 班的同学们同台学习 在这之前老师就了解到咱们班 孩子擅长积累古诗名句 让我 见识一下 可以吗 我说上句 你们说下句 天行健 有志不在年高 莫等闲 与朋友交 路遥知马力 读书破万卷 师 刚才我们交流的这 些语言都叫文言 用文言文写 出的文章叫文言文 今天这节 课老师将和同学们一起来学习 小学阶段第一篇文言文 题目 是 1 板书课题 出示课题 解释课题 理解 氏 之 的意思 2 世说新语 内容介 绍 二 读通课文 1 自由读课文 借助拼音把 字音读正确 给把握不准读音 的字做上记号 多媒体出示 自学要求 2 指名读课文 集体纠正读 错的字音 通过教师的范读 纠正读破的句子 谈话导入 结合实际 复习了学 生学过的 有关古诗 文的内容 有机过度 到本课的 教学内容 渲染了课 堂气氛 奠定了本 课的教学 基调 很 好的过度 到文本的 理解 由学生总 结出学习 古文的方 法 1 看 课文注解 2 查阅工 具书 3 咨询老 然会迎刃而解 二 读通课文 1 试读课文 借助拼音把 字音读正确 给把握不准 读音的字做上记号 2 指名读课文 集体纠正 读错的字音 通过教师的 范读 纠正读破的句子 3 练习读课文 把课文读 正确 三 熟读课文 读懂故事 1 自由读课文 整体感知 故事的内容 可出示思考 提示 你对杨氏之子了解了 多少 故事中除了杨氏之子 还有谁 他们谈了些什么 你从哪句中知道的 2 结合注释 逐句理解课 文 教师相机在学生不理 解的地方点拨 结合课文 的理解 说说课题怎样理 解更为准确 四 有感情地朗读课文 体会语言的妙处 1 练习有感情地朗读课 文 结合 未闻孔雀是夫 子家禽 一句体会孩子语 言的妙处 从而读出孩子 3 多媒体出示本课生词 读 准字音 三 熟读课文 读懂故事 1 自由读课文 感知故事 的内容 教师出示课文朗读时 的停顿处 教师要求 故事中除了杨 氏之子 还有谁 他们谈了些 什么 你从哪句中知道的 教 师板书 杨氏之子 孔君平 2 结合注释 逐句理解课 文 学生交流理解 教师相机 在学生不理解的地方点拨 结 合课文的理解 说说课题怎样 理解更为准确 四 有感情地朗读课文 体会 语言的妙处 1 练习有感情地朗读课文 结合 未闻孔雀是夫子家禽 一句体会孩子语言的妙处 从 而读出孩子的聪慧和机智 教师出示重点句子并板书 孔雀 杨梅 2 设想孔君平听了孩子的 话会是什么反应 通过想象表 达 进一步突出孩子所答言语 的妙处 体会 谁用有了语言 就拥有了智慧 教师板书 聪惠 3 有感情地朗读课文 背 诵课文 五 拓展阅读 1 出示 歌德让路 的故 事 体会歌德的语言妙在哪里 2 学生阅读 世说新语 中 徐氏之子 故事 大体了 解内容 体会语言妙在哪里 六 课外延伸 1 说一说 写一写 学校要求我们 严禁践踏 草坪 节约用水 请换一 种说法 体现语言的艺术 2 走进文学经典 师和同学 4 联系上 下文理解 这是本课 的重点 由学生谈 谈他们之 间的对话 通过交流 体会杨氏 之子回答 的妙处 教师抓住 文本的空 白处 由 学生大胆 想象 从 而体会孩 子的聪慧 和机智 教师拓展 文本 深 化主题 谁拥有了 语言 谁 就拥有智 慧 教师 不拘泥于 教材 而 的聪慧和机智 2 设想孔君平听了孩 子的话会是什么反应 通 过想象表达 进一步突出 孩子所答言语的妙处 3 有感情地朗读课文 背 诵课文 五 拓展阅读 鼓励学生阅读 世说新语 中其他小故事 大