语文人教版四年级下册独坐敬亭山、望洞庭

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 填表说明填表说明 本表包括十个部分 请根据课题填写完整 灰色的单元格是提示语 请勿更改或删除 本表包括十个部分 请根据课题填写完整 灰色的单元格是提示语 请勿更改或删除 学员根据提示语 填写在对应的空格内 本表自动根据填写的文字内容 扩大表格范围 学员根据提示语 填写在对应的空格内 本表自动根据填写的文字内容 扩大表格范围 本次研修自选小课题本次研修自选小课题 请根据本次专业发展的研修主题 运用信息技术组织学生课堂 学习活动 自定一个研修小课题 在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这 个课题的思考 我选定的研修小课题是 如何利用诵读软件加深学生对文章的感悟 研修思路 所谓 书读百遍 其义自见 语文的学习重在朗读 朗读可以进一步加深 学生对作品的理解和感悟 通过诵读软件 学生能够在模仿朗读中更好地体会作品的 情感和住址 提升语文的阅读理解能力 接下来 请自选所任教学科学段的一节课或一个单元 按表格要求完成教 学设计 要求能够体现出以上所选的小课题方向 重点思考教师如何在课 堂组织学生进行学习 提高学生的学习效率 章节名称章节名称 独坐敬亭山 望洞庭 学科学科语文授课班级授课班级403 班授课时数授课时数2 设计者设计者陈文虹任教的学校任教的学校潮阳区贵屿北林小学 一 本课学习内容概述一 本课学习内容概述 简单说明本课的学习内容 独坐敬亭山 可能是李白于天宝十二年 公元 753 年 秋游安徽宣州时所作 诗人通过对敬 亭山景象的描写 抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情 同时也正是诗人投身到大自然怀抱 以山为伴 寻找安慰的真实写照 望洞庭 诗人以轻快的笔触 勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图 二 依据标准二 依据标准 摘录最新版 课程标准 的目标语句 课程标准 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想象 领悟内容 认识中华文化的丰厚拨打 吸收民族文化智慧 关心当代文化生活 尊重多样文化 汲取人类 优秀文化的营养 提高文化品位 在语文学习过程中 培养爱国主义感情 社会主义思想道德和健康的审美情趣 发展个性 培 养合作精神 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 三 本课学习目标三 本课学习目标 按最新版 课程标准 中的目标维度 1 认识本课的生字 能正确读写 洞庭 敬亭山 等词语 2 有感情朗读古诗词 并背诵 默写 3 学习通过看注解 边读边想象画面等方法 感知诗词大意 用自己的话说说诗句的意思 4 感受江南山水的自然美 受到美的熏陶 激发热爱祖国语言文化的情感 四 学情分析四 学情分析 分析学生前需知识的掌握情况 学生的学习需求和课堂学习行为 四年级的学生已经积累了一些古诗词 也掌握了一些理解古诗词的方法 借助注 释和工具书 古诗词的意思基本能理解 根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求 应该鼓励学生用户 自己喜欢的方式多读 通过读去感悟理解诗词的意思 通过多种形式的导读 以读促 悟 对话入情 促使学生与文本对话 与作者对话 达到明意 入境 培养想象能力 和语感 五 学习重点和难点五 学习重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 学习重点 感受江南山水的自然美 受到美的熏陶 激发热 爱祖国语言文化的情感 通过多媒体展示图片 视频范读 软件范读 学生 诵读去感受 学习难点 理解诗词大意 能想象 古诗词所描绘的画面 体会作者的情感 结合古诗的写作背景 借助注释理解诗词大意 体 会作者的情感 六 使用信息技术情况六 使用信息技术情况 描述在课堂上将使用什么样的信息技术 多媒体课件多媒体课件 为你读诗为你读诗 诵读软件诵读软件 七 学生学习活动概述七 学生学习活动概述 描述本课中学生将会开展什么样的学习活动 1 1 自由读诗 结合注释 感知诗句内容 自由读诗 结合注释 感知诗句内容 2 2 聆听范读 学生反复朗读 体会诗人当时的思想感情 聆听范读 学生反复朗读 体会诗人当时的思想感情 3 3 多媒体渲染意境 学生通过软件进行配乐诵读并展示 多媒体渲染意境 学生通过软件进行配乐诵读并展示 八 教师指导活动概述八 教师指导活动概述 描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导 1 1 引导学生借助工具书读准字音 借助注释理解诗句内容 引导学生借助工具书读准字音 借助注释理解诗句内容 2 2 多媒体视频播放配乐朗诵 给学生具体的停顿 轻重的指导 多媒体视频播放配乐朗诵 给学生具体的停顿 轻重的指导 3 3 指导学生使用诵读软件进行配乐诵读 指导学生使用诵读软件进行配乐诵读 九 学生学习活动的评价方法九 学生学习活动的评价方法 评价内容 针对学生学习活动的 哪些行为进行评价 1 针对学生在学习活动中的参与热情及认真程度进行评价 2 针对学生诵读的效果进行评价 评价方法 采用什么样的评价方法 自我评价与教师评价相结合 十 课堂教学过程结构设计十 课堂教学过程结构设计 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 课件演示 引 入课题 引导学生观看 课件 感受祖 国大好河山 观看课件 领略美丽的风 光 多媒体课件教师评价学生上课 精神集中的程度 学习本课的生 字词 引导学生通过 查阅工具书读 准字音 理解 词义 学生自己查阅工具书 学 习本课的生字新词 多媒体课件教师对学生的参与 热情及学习效果进 行评价 自由诵读 初步了解诗词 大意 引导学生结合 注释 初步理 解古诗的意思 借助注释 自由诵读 初 步了解诗词大意 电脑播放古典音乐 渲染气氛 学生对自己的学习 活动进行自我评价 学习 独坐敬 亭山 1 引导学生 通过网上 查找等方 式了解敬 亭山的地 理位置 作者的简 介及古诗 的写作背 景 2 引导学生 品读古诗 感悟诗情 3 通过教师 范读 多 媒体范读 指导学生 有节奏地 诵读古诗 1 学生通过课前预习 结 合课堂上多媒体课件的 展示 了解敬亭山的地 理位置 作者的简介及 古诗的写作背景 2 学生分组讨论 结合多 媒体课件及教师适时点 拨 体会古诗中作者所 要表达的思想感情 3 学生在老师的指导下有 感情地诵读古诗 网络查找 多媒体 课件 对学生课前预习的 效果教师进行客观 地评价 学生小组 讨论时的综合表现 进行自我评价和小 组评价 学习 望洞庭 1 教师引导 学生总结 学习古诗 的方法 读诗题 知作者 抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情 2 教师对学 生学习过 程中出现 的困难进 行点拨 学生用学习古诗的方法 结合教师的点拨 品读古 诗 想象悟情 通过多媒 体渲染 感受古诗的意境 多媒体课件学生的自学古诗的 过程中 用评价表 进行评价 学生自 我评价 小组评价 和教师评价相结合 结合 为你读 诗 的手机诵 读软件进行诵 读比赛 教师指导学生 使用诵读软件 1 课堂上先小组练习 再 推举代表用诵读软件录 制 各小组进行比赛评 奖 2 回家后每个人都用家长 的手机下载诵读软件 并聆听范读 录制 分 享于班级 Q 群 大家共 同学习 共同进步 诵读软件 班级 Q 群 教师对学生的诵读 效果进行评分 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 接上表 上表已经足够填则此表留空 接上表 上表已经足够填则此表留空 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 十一 研修反思十一 研修反思 说明在以上的教学设计中 哪些地方的设计体现了所选的小课题 哪些环节的设计能够提高学生的学习效率 反思内容请在校本研讨中汇报 我在教学设计中的最后一个环节 体现了我所选的研修小课题 如何利用诵读软 件加深学生对文章的感悟 现在是信息时代 智能手机已经普及 下载诵读软件是一 件非常容易的事情 为你读诗 诵读软件中有配乐范读 可以给学生做很好的示范作 用 平时学生的朗读会出现语速过快 唱读的现象 在诵读软件中 在配乐以及字幕 的影响