语文人教版三年级上册《口语交际》教学设计.doc

语文园地三 口语交际教学设计教材简析：这次口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。习作的主要内容是写“秋天的画”。这次习作与学生的生活紧密相连，请学生选一幅或画一幅秋天的图画，并运用在本单元三篇课文的学习中所积累的许多优美的词句，描绘所选的或画的画的内容。其目的就是让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，提高学生积累语言、运用语言的能力，鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。这次“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。这个题目有两个设计意图：一是引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。二是进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。这次“读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。在教学中，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面。“我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。“趣味语文”安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。教学时，可指名让学生朗读，要读准字音，然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。在读准读通的基础上，读出速度；再指导背诵。在学生自练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组来进行，再从每组选一至两名同学参加全班的比赛。赛完以后做出评价。教学时数：4课时第一课时（口语交际）教材简析：这次口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。学习目标：1.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。2.能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。3.表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。4.通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学准备：1.课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。2.多媒体课件。教学过程：一、创设情境1.导语：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋天中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？2.明确展示话题：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天带给我们的欢乐也是无限的，让我们述说一番秋天给我们的快乐。（板书课题）二、快乐展示1.师生共同制订快乐展示会的规则：（1）把事情过程说清楚。（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2.请同学们说说自己在金秋时节做过的哪些事情？你感到最快乐的与大家分享。（1）展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。（2）分组介绍：a.把做的事情说清楚b.说出自己的快乐c.可以边说边演，也可以和同学一起说说演演3.讲评结合，促进交流a.指名学生上台口述，师生结合要求评点。b.同桌或在小