《燕子专列》第一课时教学设计

1 教师教师 晒课晒课 活动教学设计模板活动教学设计模板 课题名称课题名称 燕子专列燕子专列教材版本教材版本人教版人教版 学学 校校 兴庆区第二兴庆区第二 十九小学十九小学 学学 科科语文语文 年年 级级三年级三年级 册册 别别 下册下册单元 章节 单元 章节 第三单元第三单元 课课 时时第一课时第一课时 设计者设计者 邬媛邬媛所属单位所属单位银川市兴庆区第二十九小学银川市兴庆区第二十九小学 教学内容分析教学内容分析 这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事 有一年春天 欧洲的瑞士气温 骤降 风雪不止 这时 从南方飞回北方的燕子经过瑞士 因找不到食物 饥寒交迫 面临死亡的危险 瑞士政府得知这一情况后 呼吁人们寻找冻僵的燕子 并用带有空 调的列车将这些燕子送到温暖的地方 这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心 呼吁 人们要保护动物 本文选材视角和叙事顺序较为独特 首先 燕子专列 这个题目即给人留下了 较大的想象空间 怎么还有燕子乘坐的 专列 呢 作者这样独特的视角激起读者疑 惑 引发阅读的兴趣 本篇课文没有采用平常的按照事件发生 发展的顺序进行叙述 而是先将事件的结果呈现出来 然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过 此外 本文还采用对比的方式增强表达效果 本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 体会贯穿 全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 难点是领会描写恶劣气候与环境的内 容与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 学情分析 一般特征 初始能力 信息素养 学情分析 一般特征 初始能力 信息素养 本班共有学生 52 人 其中男生 33 人 女生 19 人 班级整体的学习氛围浓厚 学习积极性较高 大部分学生能够按照老师的学习要求做好课前预习 但是 缺乏主 动思考的意识和能力 需要老师做引导和示范 在搜集文章主要信息的能力方面较弱 没法做到用精炼的语言概况文章的主要内容 在合作学习中只有少部分学生能够做到 独立思考问题和解决问题 大部分同学依赖于听取别人的学习成果 不会主动思考问 题和解决问题 教学目标教学目标 1 会认 11 个生字 正确读写 骤降 长途跋涉 欧洲 救护 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 3 了解故事的起因 经过和结果 2 教学重点和难点教学重点和难点 重点 理解课文内容 体会情感 难点 学习掌握课文的主要内容 教学策略选择与设计教学策略选择与设计 1 读议法 学生通过朗读课文为之后的理解课文内容打下坚实的基础 2 大胆质疑法 学生通过自学 对自己不懂或不明白的知识点提出问题 在课堂 学习过程中解决 3 检测法 将难读难记的词语列举出来检测学生的自学情况 进行初步的摸底 4 朗读感悟法 通过朗读让学生了解课文的主要内容 教学环境与资源准备教学环境与资源准备 1 多媒体西沃白板课件 田字格卡片 2 学生预习课文 搜集有关燕子的知识 教学过程教学过程 教学内容教师的活动学生的活动 教学媒体 资源 设计意图 1 导入 猜一 猜与 专 有 关的词语 2 揭示课题 3 学生围绕课 题质疑 1 说出词语的意思 让学生猜出相应的词 语 2 书写课题 重点强 调 燕 的写法 1 根据老师给出 的词语意思说出 相应的词语 2 老师书写课题 时 书空课题 3 明确题意 4 围绕课题提出 质疑 以 专列 为切入点 准备一些 专心 专注 专机 等 与 专 相 关的词语 1 通过与 专 有关 的词语的训 练 理解题 意 2 通过质疑 培养学生边 读边思考的 习惯 激发 学生学习课 文的兴趣 初读感悟 自 由读课文 学 习生字词 1 出示自学提示一 2 检查学生自学情况 3 出示几组左右结构 1 根据自学提示 自读课文 边读 边画本课生字 利用西沃白 板将要求会 认和会写的 1 让学生通 过自学提示 的要求进行 3 的生字 引导学生观 察其结构特点 4 范写重点生字 骤 和 涉 2 指名朗读三组 词语 理解重点 词语 气温骤降 3 仔细观察我会 写的生字发现其 结构特点 4 完成练习册第一 题 写一写 词语集中在 一起 让学 生认读 并 利用白板中 的标注功能 将重点笔画 进行勾画 对重点生字 进行范写 自学 培养 了孩子自学 课文的能力 锻炼了孩子 自主学习的 意识 2 即学即练 由会读会认 变为会写 再读感悟课文 概括课文的主 要内容 1 出示自学提示二 轻声读文 用自己的 话说一说这篇课文主 要讲了一件什么事 2 根据课文内容设计 填空 1 学生先独立思 考 再与同桌交 流 2 学生用自己的 语言概括文章的 主要内容 3 试着用简短的 语言和词语概括 课文内容 利用西沃白 板的遮挡功 能 将需要 填空的地方 进行遮挡 在学生概括 课文内容的 时候进行擦 除出示 以再读课文 为手段 让 学生对课文 有整体的感 知 设计三 个难读层次 概括课文主 要内容 着 力于培养学 生的简洁能 力 研读赏析课文 第二自然段 了解事情发生 的起因 1 根据质疑的问题 出示思考问题 燕子 是候鸟 能长途飞行 怎么还用专列送呢 2 请学生默读课文 用 划出能回 答这个问题的词语或 句子 1 学生默读课文 划出相关词语和 句子 2 小组交流讨论 3 完成句式训练 因为 所以 感受燕 子当时危急的处 利用西沃白 板课件 出 示动态图片 和描写燕子 处境的句子 让学生体会 燕子处境的 危急 1 通过交流 讨论交换自 己的学习成 果 弥补自 己的不足 2 利用多媒 体课件的优 势 通过图 4 境 片更形象直 观地感受危 急 板书设计 板书设计 6 燕子专列燕子专列 燕子遇险 起因 群众救护 经过 燕子得救 结果 教学反思 总结教学反思 总结 燕子专列 是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精 读课文 这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事 有一年春天 欧洲的瑞士 气温骤降 风雪不止 这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士 因找不到食物 饥 寒交迫 面临死亡 瑞士政府得知这一情况后 呼吁人们寻找冻僵的燕子 将它们送 到火车站 并用带空调的列车将这些燕子送到温暖的地方 这个故事很感人 再加上 叙述平实 语言浅显 表现了人类对鸟儿博大的爱心 呼唤人们要保护动物 一 导入自然 激发学生兴趣 在课堂伊始 我用根据词意猜词语的游戏 让学生猜一猜与 专 有关的词 语 从而让学生在理解课题 专列 的时候就变得很容易 学生在一上课就明白了题 意 并能够根据题目提出自己疑惑的地方 激发了学生学习课文的兴趣 二 创设情境 让学生融入文本 在研读燕子的处境时 我利用多媒体的优势 给学生出示了一幅白雪皑皑的 动态图片 燕子都在雪地中冻僵了 让学生很快地融入到文本中 很直观形象地体会 到燕子的处境很艰难 濒临死亡 三 抓住重点词句理解课文内容 研读第 2 自然段时 让学生通过抓重点词语和重点句子的方法 让学生在课文 中寻找体现燕子处境危险的词语 学生很快就找到了 风雪不止 气温骤降 等词 语 并找出了能概括燕子处境的词语 饥寒交迫 濒临死亡 存在的问题和不足 1 对孩子的关注度不够 以致于忽略了学生的表达 没有及时 5 给予纠正 2 给学生自由朗读的时间不够充足 特别是在教师范读方面做得不到位 对学生的朗读指导不够 3 抓住重