语文人教版四年级上册给予是快乐的

人教版小学语文四年级上册 24 给予是快乐的 说课稿 龙桥街道中心校 秦逃容 一 说教材 给予是快乐的 是义务教育课程标准实验教材四年级上册 人 间真情 专题栏的一篇阅读课文 本文讲述了这样一个感人的故事 保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中 由误解到理解的变 化过程 揭示了 给予是快乐的 人生哲理 选编这篇课文的意图是引 导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感 二 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达到教与学的和谐 完美统一 基于此 我准备采用的教法是讲授法 点拨法 讲授法教 师可以系统的传授知识 充分发挥教师的主导作用 学法上 我贯彻的指导思想是把 学习的主动权还给学生 倡导 自主 合作 探究 的学习方式 具体的学法是讨论法 朗读法和 勾画圈点法 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 三 说教学过程 为了完成教学目标 解决教学重点突破教学难点 课堂教学我准 备按以下几个环节展开 一 谈话导入 1 同学们 在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢 2 揭题 给予是快乐的 正音 给予 j y 理解词义 3 解释题意 设计意图 此导语以师生对话的方式展开 消除了学生上课伊始 的紧张感 激发学生的阅读兴趣 本设计着眼与对文本含蕴的充分挖 掘 以 在生活中什么事让你感到快乐 这个学生熟悉的生活问题 为学习起点和重组学习内容的主线 激发学生的主动参与积极思维 二 初读课文 感知内容 1 同学们老师读完课文深受感动 故事的情节一波三折 现在我们 赶紧来看看这个故事吧 2 找一找 文中出现了那些人物 3 在故事的发展过程当中 有很多情节都十分出人意料 让人感动 聪明的你都发现了吗 找一处 读一处 并说一说为什么让你感动 设计意图 经历 学生与文本初步的对话 通过对全文人物的链 接 达到从整体上把握课文内容的目的 以 文中出现了哪些人物 他们之间发生了一些什么事情 为切入点 根据交流情况进行板书 提纲挈领 突现教学目标 给学生留下深刻的印象 起到导行作用 以此引出他们之间发生的事情中有那些出人意料的情节来进行讨论 4 这篇课文讲了一个什么故事 设计意图 新课标对学生阅读的要求是 在通读课文的基础上 理清思路 理解主要内容 此环节力图将学生置于阅读的主体地位 以调动学生的主动性和积极性为出发点 学生边读边思考 在读中理 清思路 锻炼学生的听说读和概括能力 解决教学重点 三 文中的保罗体会到给予是快乐的 从哪里可以感受到 指导朗读第 12 13 自然段 设计意图 新课标中明确指出 阅读是学生个性化的行为 不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践 此环节力图将学生置于阅读 的主体地位 以调动学生的主动性和积极性为出发点 学生边读边思 考 在读中理清思路 锻炼学生的听说读和概括能力 解决教学重点 按照课程标准 学生应在教师引导下进入情景体验 在读中揣摩 感 悟 体会语言所承载的知识 情感 文化 思维 从而表现出对语言 本体的学习 而不应拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序 以及结果分 析展开教学过程 因此 以这一材料为载体 以 读 品 读 思 读 悟 为基本学习活动程序 让学生通过不同角度感悟和表达快乐 的意蕴 使学习程序螺旋式重现 上升 使他们比较深刻地理解课文 内容 并促使其语文素养 朗读水平 读书能力 得到多方面的提升 四 合理想象 感悟主题 1 圣诞节的夜晚流光异彩 熠熠生辉 美丽的圣诞树上挂满了一份 份美好的祝愿 圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌 欢声笑语充满了整 个街道 请大家想象他们三个人一起度过了一个怎样难忘的夜晚 2 是啊 这是一个多么美好的夜晚 因为他们心中都装着他人 把 爱献给人 这就是给予令人快乐 3 再次读题感受给予是快乐的 设计意图 本环节在学生充分感悟文本的基础上 通过想象 交 流 将结构化后的以符号为主要载体的书本重新 激活 与学生经验 世界沟通 激活学生学习的内在需要 兴趣 信心 提升他们主动探 求的欲望及能力 再次点击 中心 收到画龙点睛的功效 五 拓展升华 深化主题 那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗 说一说 出示 我也曾因为 而感到快乐 总结 同学们都帮助过他人或被他人帮助过这个世界是多么美好 三 作业超市 1 阅读 给 永远比拿愉快 并写下自己的感受 2 课外收集