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谁的红果多_比较100以内数的大小 教学设计瓜州县渊泉小学-张兴菊学习目标：1.结合具体情境进一步体会数位的意义，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。学习重点：会比较100以内数的大小。学习难点：掌握比较两个数大小的方法。教学准备:课件、小棒。学习过程：一、故事引入课件出示主题图，请学生讲数学故事。秋天到了，果园里的红果熟了，那到底谁的红果多呢？教师板书课题二、探索新知谁来帮他们解决这个问题！（学生回答：）你是怎么想的？追问：你是怎么判断21比18大的呢？（评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比较大小的一种很重要的方法）。21真得比18大吗？接下来我们来小组活动验证一下。活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果。2判段21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。3动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。小组活动。请两个小组的组长作为代表汇报想法。课件出示主题图（21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少）（并在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少？2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比较的时候找“桥梁”进行比较，老师很佩服你）。刚才孩子们表现真不错，用最快的速度探索了21和18的比较方法-就是在比较的时候搭一座桥进行比较。那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？接下来我们同桌合作拨一拨说一说，请看合作要求：1.同桌两人一人拨出21，另一人拨出18；2.对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。3.动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。（同桌合作）请两个同学作为代表谈谈他们的比较方法。（21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大）追问：也就是说，十位不相同的两个数比较的时候，我们只需要比哪一位？（十位）十位大的数就大。孩子们真能干，探索出了这么多的方法帮小猴和小熊解决了问题。智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：（出示计数器32和34）。先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。请个同学来说说你是怎么比的？（可能的方法：数数）还有什么方法吗？（32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。）追问：也就是说十位相同的两个数，我们比哪一位？（个位）。和他方法一样的请举手！孩子们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法三、练习升华那就让我们带着这些方法来到练功房瞧瞧吧！完成书上第一题，第二题，第三题。五、课后总结今天我们学习了比较
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