班级管理中的情感教育

积极的情感教育 有助于成功管理班级积极的情感教育 有助于成功管理班级 从化中学从化中学 傅汝勤傅汝勤 做好班主任工作是做好学校工作的关键 一所好的学校必定有一支强有力的 班主任队伍 而学生工作又是班主任的主要工作 学生工作虽不能囊括学校的全 部工作 却说明了班主任工作在整个学校中的重要性 班主任工作是一项非常辛 苦和琐碎的工作 需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水 培养一个积极向上的班集体 使 每一个学生的综合素质得到充分的发展 是每位班主任的心愿 实现这一目标 需 要班主任讲求方方面面的管理艺术 从教多年来 我始终担任高中班主任工作 在这期间 学生在进步 我也在成长 坚持把自己的收获不断地积累下来 吸 取 失败的教训 总结成功的经验后 我发现 班主任善用情感教育艺术 是成功管 班级的法宝 一 苦练 内功 立情 要做好班级各项工作必须加强自身建设 班主任自身建设的关键是提高班主 任自身的素质 树立班主任的权威 这种权威不同于上下级之间形成的行政权力 而 是班主任知识丰富 能力超众 人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的 声誉和威望 它是做好班主任工作的无形资本 班主任 首先是教师 而教师是知 识的传播者 是智慧的化身 这正是班主任权威产生的前提 如果班主任能够通 过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威 那么他在工作中就能起到 不 令而行 的效果 否则学生是很难同他积极合作的 二 贴心交流 传情 班主任要做好班级的管理工作 最重要的就是要了解自己班里的每一个学生 全面地了解学生的心理 我所管理的班级 每人都要定期完成一份特殊作业 我 通过这份特殊作业 调查和了解学生的内心世界 比如 可以出一些这样的题目 某某我想对你说 我希望 等 叫学生自己写 这时学生就会把自己 最想说的话说出来 把自己内心世界的苦闷 烦恼 快乐等等发泄出来 同时 班主任在批改这份特殊的作业时 给予适当的评语 这样就可以与学生们进行无 声的心灵交谈 及时了解他们的心理活动并及时引导他们 当然 在教育和写评 语时要以理服人 不要以势压人 而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生 可采取一些不伤害其自尊心为前提的个别谈话和指导 三 爱心感化 动情 爱是阳光 能融化冰雪 爱是春雨 能滋润万物 爱是桥梁 能沟通心灵 爱为师 之魂 有了爱 师生才能以诚相待 苏联的一位教育学家曾说过 教育者最可贵 的品质之一就是人性 对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求 相结合的那种爱 可见 热爱学生 关爱每一个学生 是当好班主任的必要前提 爱护学生是每一个班主任的本职 是一个合格班主任的必备要素 以爱动其 心 无微不至地关爱每个学生的成长 是做好班主任工作的基本条件 也是师生关 系得以生存和发展的基础 十二年的班主任经历使我深知 没有爱就没有教育 热爱学生 就是关心学生 就是在思想上 学习上 生活上给他们以真诚的帮助 和支持 对学生的表现 班主任要给以实事求是的评价 对其缺点 要恰如其分地 指出 并努力地帮助他们纠正 对其积极因素 要善于发现并加以鼓励 同时 还要 保护学生的自尊心 四 赏识鼓励 激情 赏识激情是以挖掘 激发 调动学生的内驱力为主旨 使不同差异的学生都 能在愉悦的学习状态中茁壮成长 当学生有了进步时 最需要得到的是认可 当 学生获得成功时 最需要给予的是赞赏 当学生受到委屈时 最需要得到的是安慰 当 学生犯了错误时 最需要给予的是宽容 当学生遇到挫折时 最希望得到的是鼓 励 教师的赏识激励是学生发展的最大动力 每一个学生身上都有优点和缺点 都会表现出积极与消极 都可能发生对与错 因此 要求班主任善于挖掘 调动学生身上的积极因素 使学生身上的潜能得到 开发 情感得到调动 使学生的努力获得成功 赏识激励 一方面要努力找出可赏识 可激励之处 用多种方式进行赏识激励 辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的 差等生 尽管他们上课听不 懂 跟不上 却仍然陪着其他学生听讲 一节两节 一天两天 长年累月 这容易吗 尽 管老师不高兴时常拿他们当出气筒 可他们每每见到老师 总是笑脸相迎 礼貌问 候 老师 您好 这是何等的胸怀 尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼 地批评 指责 但毕业后见到老师 往往比那些学习好的学生还亲热 所以 作 为班主任 就要善于从非惯性的角度去看问题 有时 班主任的一个赏识的眼神 一个动作 一句话语 可能令学生一辈子也忘不了 赏识教育就像沐浴学生心田 的阳光和雨露 学生健康茁壮成长 永远都需要这种特殊的养料 所以 班主任千 万不要吝啬表扬 夸奖 赏识和激励 另一方面 要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容 学习好 听话 的学生 哪个老师都喜欢 赞美之词不绝于耳 学习差 调皮捣蛋 好给老师出难 题的学生 总是招人讨厌 期末评语 冥思苦想找不到一条优点 而恰恰是这些学 生更需要多一点赏识 多一点鼓励 班主任学会谅解 学会包容 往往能感化学 生 并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟 准确地认识自我 从而 促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误 多年的班主任工作经历