语文人教版本四年级上册12　小木偶的故事

12 小木偶的故事 教学设计 安徽省界首市田营镇后姜楼小学 李文娟 设计说明 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化的行为 不能以教师的分析代替学生的阅 读实践 根据本课拟人体童话的特点 抓住文中人物的语言 以对话为训练重点 让学生 充分地 自由地朗读 通过自主阅读 质疑问难 角色体验 大胆想象 童话再创等形式 使学生自主体会小木偶在受冤枉 遭误解 被怀疑时的内心感受 从而领悟到我们要真诚面 对复杂而多味的生活的道理 课前准备 1 教师准备 搜集有关木偶的资料 制作多媒体课件 2 学生准备 预习 自读课文 搜集有关木偶的资料 课时安排 1 课时 教学过程 一 模拟表演 导入新课 1 看词语模拟表演 得意洋洋 眉开眼笑 垂头丧气 大吃一惊 目瞪口呆 愁眉苦 脸 2 学生自由谈 怎么看待这些表情 你最喜欢哪种表情 3 小结 是啊 我们每个人都有丰富的表情 但我们都最喜欢 笑 笑使我们抛开烦 恼 笑使我们信心百倍 笑使我们增进友谊 可是 如果大家只会 笑 这一种表情 那又 会是怎样一种情况呢 这节课让我们读一读 小木偶的故事 也许你会有新的发现 新的 认识 设计意图 出示一组描写表情的词语 让学生看词语模拟表演 理解人的表情的丰富多 彩 并引导学生发表自己对各种表情的看法 从而聚焦 笑 引发学生对新课的兴趣 使 学生尽快走进文本 二 初读课文 认读字词 1 交流课前预习情况 木偶是什么 2 自由读课文 要求借助拼音读准生字字音 读通句子 读完后与生字交朋友 3 检查初读情况 1 同桌互读 读后互评 生字字音是否读准 句子是否读得通顺 2 指名读文 把自己感受最深的段落读给大家听 3 多种形式检查认读生字情况 4 出示词语 板着脸 笑嘻嘻 愤怒 亲热 温柔 痛苦 伤心 着急 委屈 生气 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 放声大哭 1 读一读 从文中找出这些词语 标记出来 2 联系上下文 了解含义 并尝试用动作表演 3 小结 这些词语都是描写人物表情和内心情感的 设计意图 通过初读 检查和交流 让学生扫除生字词方面的 拦路虎 并了解学生 在初读课文之后对故事的理解和感悟情况 并重点理解文中描写人物表情的词语 为后面的 学习奠定基础 同时 培养学生积累词语和运用词语的意识和习惯 三 再读课文 整体感知 1 自读课文 思考 小木偶身上发生了什么事 2 小组交流 读了课文以后 你了解了什么 有什么感受 3 全班交流 相机板书 只会笑 被抢 熊警察不相信 头疼 遭误解 被怀疑 4 重点指导 1 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 你从这两句话中体会到 了什么 学生自由说 并从文中找出证据证明自己的观点 2 提出疑难问题 设计意图 读书百遍 其义自见 充分地朗读 自主地交流 既强化了学生对课文 内容的感知 又培养了学生的自学能力 四 角色体验 练习对话 1 创设情境 练习对话 1 学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧 现在要开始招收配音演员 欢迎大 家踊跃参加 2 了解配音工作要求 台词熟练 声音动听 有感情 能打动和感染听众 3 这个童话故事中有哪些人物 他们说了些什么 默读课文 将人物的对话用不同符 号标出来 4 自主练习朗读童话故事中人物的 台词 体会老木匠的慈祥和善良 小木偶的天真 和痛苦 小红狐的狡猾 熊警察的暴躁 小兔子和老婆婆的粗心 小女巫的乐于助人 2 合作表演 集体交流 1 重点指导小木偶的语言 因为只会笑 小木偶受尽了委屈 漂亮的背包被狡猾的小 红狐抢走了 还被熊警察误会 小木偶头疼得厉害 小兔子和老婆婆却说他是撒谎 唉 好 可怜的小木偶呀 如果你是小木偶 这时候你的心情是怎样的 口头完成练习 假如小木偶拥有人类所有的表情 那会怎样呢 请在括号里给小木偶填 上体现他真实的表情或心情的词语 那是我的 我的 我的 小木偶 地尖叫 脑袋疼 小木偶抬起头 地回答 脑袋很疼 小木偶是一副 的表情 是 而且越来越疼了 小木偶 地说 2 教师演小木偶 师生合作朗读对话 3 推选小演员 带上头饰 合作表演 4 观众评议 教师指导 再次展示 设计意图 创设广播站招聘配音演员的情境 让学生在充分自读 小组分角色读的基础 上 进行课本剧表演 把自己当作童话故事中的人物 走进文本 走进人物内心 在读中体 验情感 在读中领悟道理 五 放飞想象 延伸拓展 1 假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠 你会对他说些什么 假如小木偶来到你身边 你会对他说点什么呢 由小木偶的遭遇我们得到一个结论 笑很重要 但只会笑是远远不够的 板书 让我们 再来看课文的最后一段话 2 后来在小木偶身上 还会发生什么故事呢 请继续写故事 既要大胆想象 又要把握 故事的主线 把握人物的性格特点 3 齐读最后一段话 联系生活实际谈谈对这段话的理解 4 小结 在生活中 笑是很重要的 是非常美好的 谁要是不会笑 就无法体验生活中 的快乐 但生活又是复杂的 是丰富多彩的 除了一些高兴的事以外 还有一些伤心的事 喜怒哀乐都需要我们用真情 用不同的方式去面对 这样才是完整的生活 设计意图 通过多种形式的朗读 学生走进了