人教课标版小学语文第十二册第2课匆匆教学设计

人教课标版小学语文第十二册第 2 课 匆匆匆匆 教学设计教学设计 荔湾区康有为纪念小学 李欣 教材简析 匆匆 是人教课标版十二册第一单元的第二篇课文 朱自清写于 1922 年 3 月 当时作者已经 24 岁 五四 运动时 朱自清为光明和新时代的到来而 欢呼 五四 高潮过后 由于旧的东西没有摧跨 新的社会蓝图又不清晰 朱自清很想为国家作出贡献 但是他找不到方向 没有目标 于是陷入了思想 苦闷中 徘徊于人生的十字路口 在犹豫 徘徊中 眼看宝贵的时光从身边白 白地流逝 于是作者写下了这篇感人的散文 以此表达了作者对时光流逝的无 奈和惋惜 文章有以下几个特点 一是结构精巧 层次清楚 转承自然 首尾呼应 二是文字清秀隽永 纯朴简练 三是情景交融 充满着诗意的语言 将自己的 感慨依托于燕子 杨柳 桃花等多种可观的大自然景观中 读起来像一首流淌 的小诗 教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美 进而感受作者的美好 心灵 认识时光的短暂和一去不复返 从而更珍惜时光 珍惜生命 学情分析 本班学生喜爱阅读 大部分学生已具备较强的自学感悟能力 基本能把握 课文的主要内容 抓住含义深刻的句子或重点词语 体会文章表达的思想感情 并能对课文中不理解的地方提出疑问 初步感受作品生动形象和优美的语言 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 但是 本文是朱自清先生一篇脍炙人口的 散文 通过优美的 富有诗意化的语言中表达出作者浓郁的情感 这对于心理 方面还不够成熟的六年级学生 理解起来具有一定的难度 学生是首次学习朱 自清的文章 对于文章大量运用比喻 设问 拟人 排比等修辞手法 把时间 一去不复返的特点写生动形象的感悟上也是一个难点 此外 本班还有部分识 字能力 阅读能力薄弱的学生 课堂教学中如何关注这一部分 弱势群体 使他们也能读进文本有所悟有所得 也是一个需突破的障碍 教学目标 知识与技能 1 学会本课 7 个生字 认识 7 个生字 理解 匆匆 遮挽 徘徊 蒸融 凝然 茫茫然 伶伶俐俐 等词语的意思 2 熟练地 入情入境地朗读课文 背诵课文 3 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用修辞等方法 4 抓住课文重点句子 联系学生生活实际 了解作者对时间流逝的伤感 树立珍惜时间的意识 过程与方法 1 指导学生边读边思考 获得对文本的体验和感受 2 体会修辞手法的表达效果 让学生在比较重感受到句中修辞的作用 3 抓住课文开头和结尾的设问句 引导学生体会作者采用设问的句式 抒 发自己强烈的情感 情感态度与价值观 感悟时光匆匆 要珍惜时间 不能碌碌无为 教学重点 理解课文描写的时间来去匆匆 一去不复返 感悟作者对时光流逝的无奈 和惋惜 懂得时间的匆匆流逝 从而珍惜时间 教学难点 体会作者是怎样把看不见 摸不着的时间形象生动地表现出来的 体会修 辞手法的表达效果 教学准备 教师 教学课件 音乐 学生 搜集朱自清的简介及作品 搜集珍惜时间的古代诗词 名言警句 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 揭示课题 理解 匆匆 二 初读课文 感知 匆匆 三 学习首尾段 品悟 匆匆 四 反复诵读 感受语言 第二课时 一 朗读导入 引入新课 齐读第一段 过渡 是呀 时间匆匆 一去不复返 作者是怎样把看不见 摸不着的时 间形象生动地描述下来的呢 文中许多语句饱含哲理 耐人寻味 下面 我们 一起走进课文 去欣赏 品味和感悟这优美的语言 二 精读课文 1 请大家默读课文 把你感受最深的或写得特别美的句子画下来 并写上 你的感受 待会儿交流 2 交流汇报 根据学生汇报相机出示句子 句子 1 1 学生朗读句子 说感受 教师相机点拨 运用比喻 把逝去的时间比作 针尖上一滴水 把 时间 的流 比作 大海 这样写使得无形的时间变得有形 2 师补充资料 八千多日子 是指作者从 1898 年出生到写作本文的 1922 年 一共是 24 年 八千多个日子 五四 运动时 朱自清为光明和新时 代的到来而欢呼 五四 高潮过后 由于旧的东西没有摧跨 新的社会蓝图又 不清晰 朱自清很想为国家作出贡献 但是他找不到方向 没有目标 于是陷 入了思想苦闷中 徘徊于人生的十字路口 在犹豫 徘徊中 眼看宝贵的时光 从身边白白地流逝 作者甘心时光就这样匆匆流逝吗 引出作者的感悟 我不禁头涔涔而泪潸潸了 指名说说感悟 于是 作者写下了这篇感人的 散文 以此表达了自己对时光流逝的无奈和惋惜 3 联系学生实际 谈感悟 4 指导朗读 评价 句子 2 洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 我觉察他去的匆匆了 伸出手遮挽时 他又从遮挽着的手边过去 天黑时 我躺在床上 他便伶伶俐俐地从我 身上跨过 从我脚边飞去了 等我睁开眼和太阳再见 这算又溜走了一 日 我掩着面叹息 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 1 学生朗读 说感悟 2 教师从修辞手法和用词准确方面点拨 引导学生体会修辞的表达效 果 作者使用了排比句 把时间拟人化 跨 飞 溜 闪 写出了一天的时 间是怎样很快地从身边 溜走 的 通过日常生活中具体的小事情 洗手 吃 饭 沉默 睡觉 等 将无声无形的时间具体化了 让我们感受到了时间它就 在我们平凡的生活中 在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了 让我们真切 地触摸到了时间这个精灵的脚步 3 这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧 多种形式朗读 自读 指名读 师生合作读等 4 小练笔 作者的时间步履匆匆 在吃饭 睡觉的时候过去了 那么你 的时间又是怎样过去的呢 能像作者这样抓住身边的小事 感觉自己的时间是 怎样从你身边流逝的吗 出示句式 5 交流 出示句 3 1 指名读 说感受 重点理解 在逝去如飞的日子里 在千门万户的世界里的我能做呢 只有罢了 只 有匆匆罢了 引导学生理解 徘徊罢了 匆匆罢了 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雪 被初阳蒸融了 我留着些 的时候 日子从 过去 的时候 日子从 过去 的时候 日子从 过去 在逃去如飞的日子里 在千门万户的世界里的我能做些什么呢 只有 徘徊罢了 只有匆匆罢了 在八千多日的匆匆里 除徘徊外 又剩些什么 呢 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸融了 我留着 些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界 转 眼间也将赤裸裸的回去罢 但不能平的 为什么偏要白白走这一遭啊 什么呢 我何曾有着些像游丝样的痕迹呢 理解两个比喻句 体会作者感情 说话练习 过去的日子如 被 如 被 四人小组交流 选出最恰当的连成一句话交流 反复吟读 说说自己的感 想 2 作者为时光匆匆逝去感到痛苦 并发出了不甘心虚度此生的呐喊 这 一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案 你能试着按你的理解解答吗 师读课文生试答 3 学生说感悟 你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹 怎样的人生才算 是没有虚度 才算是没有白白地在这个世界上走一遭 联系名人事例或身边的 普通人说说 4 根据课前搜集资料 引导学生说感受 你觉得朱自清先生有没有在这 个世界上白白走一遭 联系创作本文的年龄和一生的成就 5 朗读名言 加深认识 齐读 钢铁是怎样炼成的 作者奥斯特洛夫斯 基说的话 出示名言 三 回顾全文 交流方法 1 学到这里 大家对时间一定有了许多新的感悟 让我们带着这种感悟再 次走进文本 选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧 2 交流课文的写作方法 四 布置作业 1 美文推荐 绿 荷塘月色 背影 桨声灯影里的秦淮河 2 搜集有关珍惜时间的诗词 格言 警句及名人珍惜时间的故事 准备开