61透镜教学设计

马蹄学校教学设计马蹄学校教学设计 年级八年级学科物理 章节第六章 第一节课题透镜 学时2 课时教师朱振华 一 知识与技能 1 知道什么是凸透镜 什么是凹透镜 知道透镜的主光轴 光心 焦点 焦距 2 知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 3 知道凸透镜和凹透镜的三条特殊光线 二 过程与方法 1 学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法 体会凸透镜对光的会聚 作用 2 通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室 验 训练学生的观察实验能力和概括 归纳能力 学会注意观察事物 的本質特征 教学目标 三 情感 态度 价值观 1 通过使用和观察凸透镜对光线的作用 让学生能保持对自然界 的好奇 初步领略自然现象的美好与和谐 2 通过研究透镜的作用及特殊光线的作图 对学生进行色彩美和 线条美的教育 3 通过实验探究培养学生实事求是的科学态度 以及乐于学习 和研究物理的态度 教学重点了解凸透镜和凹透镜对光的作用 教学难点 如何设计探究实验让学生将凸透镜和凹透镜对光的作用归纳出来 教具 学 具准备 多媒体 演示用光学器件组一套 实物投影仪 红外线激光器 手电筒 分成若干小组 每组配备 凸透镜和凹透镜各两个 装水的 烧杯一个 学生用光学器件组一盒 教学方法 引导启发式教学法 讨论合作式教学法 实验教学法 多媒体 辅助教学法 建构主义教学法 学习方法 小组合作学习 对比学习 教学 过程 教学设计活动目标 引入 用多媒体播放几段生产生活中应用透镜的录像 最后 停在 冰透镜向日取火 的画面上 开门见山地引入课题 透镜 激起学生对 物理的学习 欲望 新授 一 透镜的种类 通过观察学生手中的透镜 用手摸透镜时要垫着镜头纸 但不能触摸透镜的光学面 以保护光学器材 养成爱护光学 器材的好习惯 总结得出透镜的概念及种类 一 能让光透过的这一类镜子即透镜 特征 透明的 透镜的两个面 或至少一个表面 是 是球面的一部分 二 分类 1 凸透镜 中间厚 边缘薄的透镜叫做凸透镜 2 凹透镜 中间薄 边缘厚的透镜叫做凹透镜 二 透镜的光心 焦点 焦距 1 光心 组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴 在主光轴上有 一个特殊的点 通过它的光线传播方向不变 这一点叫透镜 的光心 通常用字母 O 表示 可以认为透镜的光心就在 透镜的中心 2 焦点 焦距 射到地面的太阳光是相互平行的 叫做平行光 平行于 主光轴的光线通过凸透镜会聚在一点 这个点叫做焦点 用 F 字母表示 焦点到光心的距离叫做焦距 用 f 字母 表示 凹透镜使平行于主光轴的光线发散 它没实焦点 但通 过凹透镜的光线的反向延长也可以交在主光轴上一点 这点 是凹透镜的虚焦点 三 透镜对光的作用 凸透镜对光有会聚作用 凹透镜对光有发散作用 四 透镜的三条特殊光线 要求会画 1 过光心的光线经透镜后传播方向不改变 如下图 认识 并能 够区分透镜 了解透镜的 光心 了解透镜的 焦点 焦距 知道凸透镜 与凹透镜对 光线作用的 区别 学会对凸透 FF F F F F FF F F F F 2 平行于主光轴的光线 经凸透镜后经过焦点 经凹透 镜后向外发散 但其反向延长线必过焦点 所以凸透镜对光 线有会聚作用 凹透镜对光有发散作用 如下图 3 经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后平行于主光轴 射向异侧焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴 如下图 镜和凹透镜 对光线的作 用的作图应 用 小结 1 透镜的类型 2 有关透镜的基本知识 3 透镜对光的作用 4 透镜的三条特殊光线 对所学知识 进行归纳 总结 练习 1 透镜有 透镜和 透镜两种 透镜是利用光的 规律工作的 2 如图所示 现有五种光学元件 对右图的光路图 方框中可放入的元件为 A 2 或 5 B 1 或 5 C 1 或 3 或 5 D 2 或 3 或 4 3 画出下图中光线经过透镜折射的光线 4 下列说法中正确的是 A 光线通过凸透镜后 折射光线会聚于一点 这一点 就是凸透镜的焦点 B 焦点到透镜光心的距离叫焦距 用f表示 C 凸透镜只对平行光线有会聚作用 D 凸透镜对光线有会聚作用 所以通过凸透镜的光线 学以致用 将知识应用 于解决实际 问题 一定相交于一点 5 在有阳光的情况下 给你一张纸和一把刻度尺 如 何粗略地测出凸透镜的焦距 板书 设计 第三章 透镜及其应用 第一节 透镜 一 透镜 凸透镜 中间厚边缘薄 凹透镜 中间薄边缘厚 主光轴 透镜上通过两个球心的直线 C1C2 简称主轴 光心 在透镜的中心 凡是通过该点的光 其传播方向不变 二 焦点和焦距 焦点 凸透镜能使平行于主轴的光会聚在一点 这个点 F 就叫做焦点 焦距 焦点到光心的距离 f 叫做焦距 三 透镜对光的作用 凸透镜对光有会聚作用 凹透镜对光有发散作用 四 三条特殊光线 教学 反思 通过本节课教学使我认识到 除了课前备好教材和学生外 还要注重 课堂上建立平等 民主 和谐的师生关系 使学生敢于发表自己的思想观 点 参与师生讨论 充分信任学生的探究能力放手让学生大