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打造有效课堂 第八板块集体备课 舒兰市第二实验小学 兰 静 一 板块教学目标 知识与技能目标 1 通过预习自主学习本板块 个会认的字 个会写的字 有良好的书写习惯 做到规范 端正 整洁 2 有感情地朗读课文 能根据课文的内容读出正确的语气 语 调 3 了解课文的叙述顺序 能复述课文大意 4 能结合课文的主要内容 指导学生对课文进行复述 5 理解课文内容 抓住人物的细节描写 体会课文的思想感情 过程与方法目标 通过课前的自主学习字 词来扫清阅读障碍 通过朗读 批注式阅读法 问题教学法 情境教学法等多种方法帮 助学生理解课文内容 情感态度与价值观目标 感受亲人 朋友之间的真挚情感 懂 得人与人之间要真诚相待 板块训练重 难点 本板块的训练重点是让学生根据不同的情感基调 抓住人物的 细节描写 边读边想 与文章表达的感情产生共鸣 另外 学习作 者通过细致描写 突出人物情感的表达方法 二 采用多种方法 落实第一课时教学任务 虽然中年段的阅读教学重点放在了第二课时 但第一课时的作 用仍不能小觑 一 预习作业 培养学生自主学习的习惯 记得全国小语会专家崔峦老师在 华东六省一市语文研讨会 上 的曾经说过 中高年级阅读教学重点是培养学生 三能力四技能五 习惯 其中五种习惯就指的是 自学和预习的习惯 勤查工具书的 习惯 不动笔墨不读书的习惯 听课记笔记的习惯 读书看报的习 惯 而其中的自学和预习的习惯 勤查工具书的习惯 正是在第一 课时之前必不可少的准备工作 也就是在教给学生预习方法 指导 学生自主学习 这种自学形式 其实我们从低年级就已经在培养 如一年级给学生留的预习作业是圈画课文中会认的字 读 3 遍以上 课文 把课文读熟 二 三 四 五 六年级 我们会有不同层次 不同梯度的预习作业 如 圣诞老人的礼物 一课 课前我觉得 可以这样留预习作业 1 自学会认的字 口头组词 2 书写会写 的字 2 遍 组 2 个词 3 查字典理解文中你不理解的词 实在难 以理解的课上交流 4 针对文章内容提出你的问题 至少一个 5 查找关于圣诞老人的资料 其中一至四的预习作业适用于每一课 只有第五个问题教师要每课预留 这样长此以往学生就会养成自主 学习的习惯 并且也会学会学习 知道学每一篇课文时从哪里入手 二 通过朗读法教学 全方位 立体化地感受课文 严格地说 书面上写的语言是不完全的语言 语气 语调 语 势 语感 抑扬顿挫 轻重缓急 书面上受到局限 全都表达不出 来 有位外国语言学家就曾说 语言不等于言语 言语要比语言的 材料 词汇 语法 丰富得多 因此对课文这种书面语言 必须通 过朗读这种声音的媒介 将无声的语言变成有感情的音响 使它增 加活力 跳跃着生命 从而使学生全方位 立体化地感受它 如 圣诞老人的礼物 一课 在教学中可通过教师声情并茂的范读将 学生引入到课文中 使学生虽然还没有理解课文内容 但已经初步 了解了课文的大致感情基调 为后期的理解课文内容做好铺垫 打 下坚实的基础 当然这并不是和新课标倡导的个性化阅读相背离 因为在真正需要学生理解课文内容的时侯更多的还是要靠学生的个 人悟读来达到目标 三 明确文章顺序 理清文章脉络 在小学阶段 文章的顺序常见的不外乎就是 事情发展的顺序 时间顺序 空间顺序等 但是在理清文章顺序时也可以适当渗透其 它简单方法 如 圣诞老人的礼物 当学生知道这篇文章是按照事 情发展顺序写的之后 可以教给学生 因果关系 的顺序 将课文 划分为两个意义段 因为小女孩为了妈妈做了很多事 所以大胡 子叔叔把假发作为圣诞礼物送给她 用上 因为 所以 这一组关联词语 学生不但明确了顺序 也了解了文章的主要内容 一举两得 四 运用质疑式批注法 提高学生质疑问难的能力 爱因斯坦说 提出一个问题比解答一个问题更重要 科 学家的发明创造都是从问题开始 学起于思 思源于疑 任何 思都是从疑开始的 疑问是获得知识的前提条件 有了疑问 才有 进一步深入学习的需要 也才可能获得新知 实施素质教育要重视 培养学生质疑问难的能力 而质疑式批注法正是在这一条件下应运 而生 质疑式批注法是批注式阅读教学中的一种方法 它是指学生 圈划疑问或带着问题读书 旨在突显 学贵有疑 疑则能进 的理 念 在 圣诞老人的礼物 的第一课时的教学中 在师生朗读明序 后 要求学生 请同学们自读课文 圈划出你不明白的地方或问题 然后汇报给老师 老师一边收集一边快速整理 将其规范成主要问 题及次要问题 及时解决次要问题 将具有导向的问题公示给学生 使其在课后能针对性的进行阅读