数学北师大版一年级下册小兔请客教学设计.doc

小兔请客教学设计一、教学目标1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。二、教学重、难点重点：掌握整十数的加减法计算方法。难点：正确计算整十数的加减法。三、教学准备教具：课件、小兔图片、题签学具：小棒、计数器四：教学方法 通过复习旧知、问题情境引入新课，让学生根据主题图提出问题，并让学生在动手操作、合作交流等活动中探索计算方法，体现算法多样化，最后解决问题。五、教学过程 （一）创设情境，导入新课师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，它准备请客。（板书课题）你们想去吗？小兔说如果想去参加它的生日会，就要通过它的考验。有勇气试试吗？（课件出示复习题）（1）2个十是（ ），5个十是（ ）。（2）70里面有（ ）个十。（3）90里面有（ ）个十。（4）每盘10个梨子，4盘这样的梨子有（ ）个。（5）3个十和5个十合起来是（ ）个十。师：小白兔非常满意你们的表现，它决定把你们都请去参加生日会。高兴吗？那我们赶紧去给小兔过生日吧！设计意图：以故事情境引入新课，并通过复习旧知为新课的学习作铺垫。（二）探索加法的计算方法及各部分名称1、师：（出示主题图1）从图中你知道了哪些数学信息？（学生回答）2、师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出许多问题，重点解决学生提出“一共有多少个果子”的问题。3、师：先想一想，再用你手中的学具代替果子在小组内一起摆一摆，拨一拨。学生操作。（帮助学生建立加法的表象）4、学生汇报。（50个）师问：要求一共有多少个果子该怎样列式？板书：20+30= 30+20=5、那20+30等于多少呢？你是怎样想的？（会算的学生想一想是怎样算出来的，其他学生可用小棒代替果子摆一摆。）组织全班学生交流算法，可能出现以下几种方法：（1）摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。（2）因为2+3=5，所以20+30=50。（3）因为2个十加3个十是5个十，也就是50，所以20+30=50。（4）用数一数的方法：10、20、30、40、50。（5）在计数器十位先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。（学生交流想法）6、介绍加法各部分名称师：我们每个人都有自己的名字，在加法算式中每个数也有自己的名字，你觉得他们叫什么合适，你来给它们起个名字吧。板书各部分名称，再完成课本第21页第1题左图，并让学生说说算式中各部分的名称。设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养了学生提出问题和解决问题的意识和能力。在计算时，动手操作、合作交流探索出多种的算法，体现了算法多样化。（三）探索减法的计算方法及各部分名称1师：正在大家开开心心地享用果子的时候，小刺猬接到一个紧急电话要马上赶回家。但望着这些美味的果子，小刺猬真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）同学们，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）（板书“还剩多少个果子？”）2师：和小组同学说一说怎样列式，怎样计算？也可以用学具摆一摆。讨论后请个别同学在全班交流并汇报：（1）摆小棒。（2）拨计数器。（3）因为5-1=4，所以50-10=40。（4）因为40+10=50，所以50-10=40。（5）5个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40。教师板书：50-10=40（个）3了解减法各部分名称。师：在减法算式中，每一个数叫什么名字好呢？边说边板书介绍之后让学生反复读几遍。再完成课本第21页第1题右图，并让学生说说算式中各部分的名称。设计意图：这部分内容注重算法多样化，同时通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。（四）揭示课题，教师小结师：今天表现真棒，请同学们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？生：每个数个位上都是0。师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各部分的名称。（五）巩固练习1师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，我们的同学真不错！你能用这些知识来帮鸡妈妈解决问题吗？（出示课本第21页第3题）有三只鸡妈妈找不到自己的孩子，请聪明的小朋友们帮这些鸡妈妈找回自己的孩子好吗？打开数学书第21页完成“练一练”第3题。（请几名学生将口算卡送到到相应的位置）。2、拓展延伸一共有几根小棒？师：说一说这节