浙教版科学八年级下学期4.5植物的叶与蒸腾作用同步测试（2）B卷.doc

浙教版科学八年级下学期4.5 植物的叶与蒸腾作用 同步测试（2）B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共11题；共25分)1. （2分）图中分别表示不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向，以下说法正确的是（ ）A . 若代表二氧化碳，代表氧气，说明叶片正在进行呼吸作用B . 若代表水分，代表水蒸气，说明叶片正在进行蒸腾作用C . 若叶片正在进行光合作用，则代表氧气，代表有机物D . 此叶片在白天只能进行光合作用，晚上只能进行呼吸作用2. （2分）在移栽植物时，将一种无色的喷剂喷洒到叶面上，能结一层薄膜，这层膜可以让二氧化碳通过而水分子不能通过，从而提高移栽植株的成活率。这类物质的作用是（ ）A . 减弱呼吸作用B . 减弱蒸腾作用C . 增强光合作用D . 增强蒸腾作用3. （2分）大力植树造林，可以改善环境的原因是（ ）光合作用旺盛，改善氧气和二氧化碳的平衡 蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加 呼吸作用旺盛，产生的水和二氧化碳增多为更多的动物提供栖息地和食物A . B . C . D . 4. （2分）“黑美人”西瓜是很好的消暑佳品。2015年3月29日，青岛即墨、胶州等地，12名市民日前吃了“黑美人”西瓜后，纷纷出现头晕、恶心呕吐等症状，被查出有机磷“涕灭威”中毒，有一名孕妇甚至因为毒素侵入到血液中，胎儿不保。在西瓜生长阶段，下列说法正确的是（ ）A . 西瓜籽由受精卵发育而来B . 光合作用始终强于呼吸作用C . 根从土壤中吸收的水主要用于蒸腾作用D . 根能从肥沃的土壤中吸收大量的水、无机盐和有机物5. （2分）编号1到5的五支试管分别为不同的实验装置，每支试管皆装有等量的水，如图所示若要研究“叶片的有无”和“蒸腾作用的速率”之间关系，下列哪种组合可作为此试验设计的对照组合实验组？（ ）A . 编号1和2B . 编号1和3C . 编号3和4D . 编号4和56. （2分）植物叶片的上下表皮都有气孔，但一般植物叶片上表皮的气孔总比下表皮的少，这是因为（ ）A . 上表皮的气孔少可以减少氧的散失B . 上表皮的气孔少可以减少水分的散失C . 下表皮的气孔多可以加速水的散失D . 下表皮的气孔多可以吸收更多的二氧化碳7. （4分）小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间 喜欢做一些小实验。下图为小刚利用某植物的枝条所做的实验装置。实验开始前， 小刚在甲瓶中枝条叶片上下两面均涂抹了厚厚一层凡士林（护肤油），乙瓶中枝条不处理， 并用水彩笔分别标记了甲、乙两瓶的水面高度。在接下来的几天里，他定时观察、记录水位的变化情况。根据自己所学知识回答下列问题。（1）目的是为了验证_。 （2）油层的作用是_。 （3）实验结果更可靠，放入两个瓶子中的枝条生长状况和叶片数目应尽量一致，这遵循了科学实验的_原则 （4）实验结果：甲、乙两个瓶子中，水面高度基本保持不变的是_。 8. （2分）我们经常发现在城市绿化带上园林工人在傍晚时剪去部分枝叶，将根部用草绳捆扎有较多泥土的移栽植物种植在花坛中并浇足水，植物上方罩上黑色的防晒网。上述叙述中，使蒸腾作用减弱的措施是_；有利于水分吸收的措施是_。9. （2分）如图示天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡现将此装置移至光下照射一段时间后，天平将发生的变化是（ ）A . 左侧上升B . 右侧上升C . 两侧始终平衡D . 开始左侧上升，一段时间后右侧上升10. （2分）植物吸收水分的主要部位，运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是（ ）A . 气孔、导管、气孔B . 根毛、导管、气孔C . 根毛、气孔、导管D . 导管、导管、气孔11. （3分）（2014丽水）为探究“茄子种子萌发和幼苗生长的影响因素”，某研究人员做了如下实验：实验一：不同温度条件对三种茄子种子萌发的影响，实验结果如表。实验二：三种茄子幼苗在晴天叶片光合速率的日变化情况，实验结果如图。表：不同温度条件下三种茄子种子平均萌发率 组别发芽箱内温度条件平均萌发率/%紫薇3号紫薇4号大绿盖第1组恒温3011145第2组恒温208127第3组在2030之间变化808785请回答：（1）从实验一得知，茄子种子萌发最适宜的温度条件是_；（2）实验二中茄子幼苗在11时13时的光合作用速率都有明显下降，这是因为中午气温高，_ ， 导致光合作用速率明显降低；（3）由实验二可推知：若在晴天条件下，多日未给三种茄子幼苗浇水，土壤处于干旱缺水状态下，三种茄子幼苗的光合作用速率会_。第