低年级空间与图形模板电子版

低年级空间与图形模板电子版低年级空间与图形模板电子版 小学数学低年级段空间与图形电子模块创设环境 营造氛围环境故 事化营造氛围多种形式 建立表象学生示范分享成功拓宽渠道 强 化感知根据实际分层练习再次练习深刻理解完成教材的试一试自主 探究 活动体验综合经验对比研究大量实验方法迁移小组合作同桌 交流合作互动 营造氛围指名学生交流总结环境活动化环境生活化 环境问题化提出问题构建模型实物演示动画演示画示意图画线段图 实践操作直观观察有机结合小组交流相互点拨激发学生产生疑问启 发解答互动提升动态模拟 准确构建直观的图像逼真的音响鲜艳的 色彩积极的思维大胆的想象实践应用 拓展提升空间与图形模板具 体环节说明第一环节创设环境 营造氛围1 环境故事化说明教材中 的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事 使学生产生身 临其境的感觉 增加课堂教学的趣味性 能够有效地调动学生的学 习积极性 使学生全身心地投入到学习活动中去 2 环境活动化说明环境活动化 就是让学生投身到问题情境中去活 动 使学生在口说 手做 耳听 眼看 脑想的过程中 学习知识 增长智慧 提高能力 这有利于保证学生在学习中的主体地位 对于促进学生从动作思维 向具体的形象思维过度也是十分有利的 3 营造氛围说明在生活 活动和游戏的情境中 容易诱发学生思维 的积极性 引起学生更多的联想 容易激活学生已有的知识经验和 解决问题的相关策略 4 环境生活化说明让学生从直接的生活经验与背景中 亲身体验情 境中问题 不仅有利于学生理解情境中的数学问题 而且有利于学 生体验到生活中数学是无处不在的 培养学生的观察能力和初步解 决实际问题的能力 5 环境问题化说明关注学生的数学思考 设法给学生经历 做数学 的机会 让他们在开放性 探究性问题中表现自我 发展自我 从而感觉到数学学习是很重要的活动 并且初步形成 我能够而且 应当学会数学地思考 第二环节多种形式 建立表象 此环节说明略 第三环节拓宽渠道 强化感知1 直观观察说明在观察时 教师要进行必要的指导 如 观察的目的要明确 观察的步骤要合理 观察的方法要细致 观察 的结果要及时记录 同时要强调将观察与思考相结合 2 实践操作说明在操作中强化感知 动手操作能加强手和脑之间的联系 只有操作才能帮助学生积累直接经验 丰富对图形的感知 3 有机结合说明一方面指教法与学法方面 另一方面指知识点方面 空间与图形的四个部分图形的认识 测量 图形与变换 图形与位 置不是孤立存在的 在教学中应注意互相渗透 第四环节自主探究 活动体验1 激发学生产生疑问问题是教学的心 脏 是学生学习教学的起点和落脚点 并贯穿于教学的始终 因此 在教学中 教师应注重激发和培养学生的问题意识 让问题 成为学生感受和思维的对象 在心里造成一种悬而未决但又必须解 决的状态 引起学生思维的冲突 这样就能激发他们的好奇心 求 知欲 就能使学生的学习始终在动态平衡中前进 从而达到有效学 习 2 综合经验对比研究说明在学生游戏探究的基础上 总结经验 对 比研究 3 小组交流相互点拨说明组长主持 逐个发言讨论解答困惑与疑问 不能解答的问题做记录 以备班内交流 教师要巡回小组进行指 导4 大量实验方法迁移说明教师根据实际情况 设计不同的游戏 让学生分组实验 体会大量重复试验中频率的稳定性 帮助学生交 流学习感悟 升华活动经验 5 启发解答互动提升说明展示点评学生归纳的好的知识结构体系 引导学生学会归纳总结 让学生总结得与失 特别是提炼一些规律 性的东西 第五环节合作互动 营造氛围 此环节说明略 1 小组合作同桌交 流2 学生示范分享成功3 指名学生交流总结第六环节动态模拟 准 确构建说明在 空间与图形 教学中 恰当地运用多媒体 让 静 的知识 动 起来 通过直观的图像 鲜艳的色彩和逼真的音响 刺激学生的多种感官 创设动态的教学情境 促使学生积极思维 大胆想像 优化教学 效果 第七环节实践应用 拓展提升1 完成教材的试一试