语文人教版三年级上册学写日记.doc

人教版二年级上册学写日记教学设计邢台市金华实验小学 马秀芝教学目标：1.让学生初步了解什么是日记，为什么写日记。2.使学生掌握写日记的一般格式和日记的内容。3.指导学生写简单的日记。重点：使学生掌握写日记的一般格式。难点：使学生掌握写日记的一般格式和内容。教学时间：1课时教具：教师准备绘本故事和优秀日记。学具：日记作业纸教学流程：一、课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记老师知道你们都喜欢读绘本故事，今天我给大家带来了一个新的绘本故事，它的名字叫蚯蚓的日记（出示：蚯蚓的日记封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。1、 出示绘本日记一“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。（蚯蚓的这篇日记写的是他和朋友之间的事。）2、 出示绘本日记二“蚯蚓在学校发生的事。”3、 出示绘本日记三“蚯蚓做噩梦的事。”师小结：你们看小蚯蚓把自己生活中点点滴滴有趣的事都写在了日记里。看来写日记可以记录许多美好的回忆。等你们长大了，读读小时候的日记，仿佛又回到了童年，多有意思啊！这节课，我们就一起来学写日记。二、对比课文， 明确日记格式日记有自己特殊的格式，看着两篇课文，比较一下，你发现日记在格式上有什么特点？学生说说自己的发现。（日期、星期、天气）师：日记两则是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。（出示）日期、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。读一读儿歌，你明白了什么？生交流自己的收获。学生拍着手读一读这首日记小儿歌。三、赏析范文 了解日记内容。日记的格式我们都清楚了，但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？（生笑）我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢？下面请同学们看两篇优秀日记，看他们是怎么写的？（出示）例文1.师范读日记。说说这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。生读。师：我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。你们有没有过这种感觉？（所有学生频频点头，嗯嗯连声。）我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。（出示）例文2.师范读日记师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？（教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。）这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？生：我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话（生笑）。师：是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢！”对不对啊？那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？（学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的）师小结：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。四、回忆生活， 确定日记内容请同学们静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。学生写写画画。学生四人小组交流。指名说说。（开拓学生的思路）五、观察范文 ，明确书写格式师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？（出示）范例，了解日记的书写格式。六、书写分享 培植日记乐趣学生完成自己的日记后，可以上台读自己的作品，全班同学参与评析分享，老师给予鼓励指导。（重点从格式和内容上指