数学北师大版二年级上册实践活动.docx

实践活动活动（一）看一看！ 师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？生：有数字0、1、2、3、4有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米来表示。板书：长度单位厘米（cm）。 师：那1厘米有多长呢？ 师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm） 活动（二）指一指！ 师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。生1：数字23是1厘米长。 生2：数字45是1厘米长。 、 师：我们用一句话话来说，就是尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。活动（三）找一找！1、 师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？ 师：根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。 师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。2、 师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长呢？ 生1: 02是2厘米长。 生2：24是2厘米长 师：你怎么知道它是2厘米的长？ 这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度） 接着可以让学生陆续说出24，79，57等都是2厘米长。 师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？生1：05是5厘米 生2：510是5厘米 师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。（四）量一量！师：认识了测量工具尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。1、 演示课件：铅笔有多长？ 师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？（指名回答） 师：你们想不想知道它的真正长度？（想！）好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！ 师：用尺子测量物体的长度（老师边说边演示课件）我们要注意： （1）、将物体和尺子放平。 （2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐 。（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。 师：0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始 的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？谁来说说？生：可以从后面某一个数字量起。 师总结：是的！如果没有0刻度，可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。 2、师：现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。请同学们观察教材第51页第三题！ 师：谁愿意当裁判评一评？（指名回答） 生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。 生2：第2只小熊的测量方法是对的。 生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。 生4：第4只小熊的测量方法是对的，16相差5厘米，所以是5厘米。 学生边回答，老师边演示课件。 3、 师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长，赶紧动手把它完成。（由学生揭示答案之后，老师演示课件测量的过程） 师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。 先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连