浅谈如何培养与保持中学生英语学习的兴趣-论文.doc

荡起“兴趣教学”的双桨 撑起“快乐学习”的方舟摘要：作为一名英语老师，为提高教育教学效果，仅仅抓英语成绩是远远不够的。在教学过程中，教师应尽量创设良好的课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，肯定学生的自我表现，尊重并赏识孩子，建立起和谐融洽的师生关系，重视师生情感交流，从而引发学生的兴趣和求知欲。 关键词： 培养对策 创设气氛 肯定学生 和谐融洽。 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”就是指对事物的兴趣。兴趣是最好的老师，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。一个优秀的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣， 激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们由“要我学”变成“我要学”。因此，培养中学生学习英语的兴趣，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，成为我教学中的主要任务。在多年的教学实践中，我有以下几点感悟。一、中学生英语学习兴趣现状目前学生对于英语学习感到枯燥，例如英语语法的理解和单词的记忆。英语学习比较枯燥，学生有一种食之无味弃之可惜的感觉，左右为难，因此就完全没有兴趣来学习英语。而且感觉英语学习只要在书面上学好英语能够应付考试就可以了，不能真正把所学的英语运用到实际交流中，不知道学习英语的真正目的，出现了盲目应付英语考试的弊端。还有一些同学说尽管知道学习英语。英语学习出现了“超时、超纲、超量”等现象，客观原因有很多，然而究其“内因”学生学习兴趣缺失导致学习动力不足才是关键。尽管在教师和家长联手的高压和全方位帮助下，孩子依赖“外动力”虽然也能得到高分，但危害终生的厌学情绪也会随之而来，只是往往被表面的好成绩所掩盖。英语学习被视为一种短期投资，学生被迫参加各类英语辅导班及自己并无兴趣的“兴趣班”,学生厌学现象严重。然而，学习英语并非所谓的短期投资就像发射火箭，作为发射动力之一的学习兴趣能够影响到最终的高度。英语学习要着眼于学生的长期发展，要始终为学生的未来着想，从小学、中学、大学到走向社会、面对终生的生活，浓厚的英语学习兴趣、顽强的意志力、丰富的情感、实事求是的学风等因素将会比英语知识本身对学生的影响更大，将会使学生受益终生。二、教学中导致中学生缺乏英语学习兴趣的因素。1.没有建立和谐师生关系。“师生关系很大程度地影响到初中学生的英语学习兴趣”.然而，课堂上很多英语教师习惯于保持自己的权威，在课堂教学中对学生缺乏亲和力，学生好似一只只温顺的小绵羊，但对于老师更多的是畏惧。在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。久而久之，学生就会因疏远教师而拒绝学习2教学中仍以分数为准绳。虽然素质教育已被提倡了多年，但人才的选拔大多数还是以分数为标准的，因此，英语教学很多时候还是围绕着分数这根指挥棒在转。“以分数论英雄、以分数论成败的应试教育令人担忧”,分数作唯一的评价准绳，容易使学生过度重视分数，忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。不管是教师还是学生都以考试的分数作为努力的目标，在这样的环境下，学生的学习素质和学习能力的培养被忽视是必然的，学生的真正兴趣也无从培养，同时，在教学中也难以做到因材施教。在很多的班级中，学生的素质参差不齐。英语教师往往经常在同一时间内用“一刀切”的教学方法让所有学生都能完成同一个教学内容，结果往往会导致“优等生”和“差生”进行“龟兔赛跑”的现象，使“优等生”和“差生”都不满意。3英语教学方法存在问题。有的教师对于教材的处理缺乏灵活性，完全遵从于教材篇章结构的安排按部就班，没有进行有效的整合，课堂教学仍然拘泥于对知识点的传授，而忽略了对初中学生想象力与创造力的发散和学生思维能力的提高；还有的教师在课堂上，不留给学生自疑、白悟、自学、自练、自得的时间。而仅仅考虑教学任务的完成。教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师给，学生收的英语学习现状仍然普遍存在，这种单向的英语知识学习势必使师生关系长期处于不协调的状态，教师越教越适得其反，越遏制学生的学习兴趣，学生也越来越不爱学习。三、 如何培养学生学习英语的兴趣1.构建和谐师生关系（1）.要深入了解学生。英语教师要善于从多个角度深入了解学生，构建和谐师生关系。无论是在课堂内外，教师都能主动叫出学生的姓名会让学生感受到老师的关心；课间教师与个别学生交谈或与学生团体沟通会增强师生间的感情；教师对学生的爱好、课余生活等表现出兴趣会增进师生的友情；留意英语学习中的困难生，对他们的微小进步给予恰当的正面评价也会增强师生间的信任感。及时与家长交流，了解学生的生活方式和环境会加深师生间的理解；用电子邮件等新颖的方式与学生交流思想会缩短师生间距离，等等。 (2).要倡导平等施教。传统的英语教师总是扮演“权威者”的角色，学生的个性差异、心理需求等方面常常被忽视，学生作为独立发展的个体其主体地位未受到重视，往往是被动地接受学习。新课程理念下的英语教师应该始终是学生英语学习过程中的良师益友，是全体学生整个学业发展的热情帮助者和引领者，这就要求教师要谨言慎行，从微小之处认真贯彻平等施教的思想。教师要公正地对待学生，尤其是对英语学习困难者也要处处要求得既宽容又严格。教师要恰如其分地评价学生，这会让他们自身感受到理解和尊重。教师要对每个学生热情，友好，使他们感受到自己受到同样的重视。教师还要根据学生的性格特征，因材施教、精心教导，使每个学生都能获得不同程度的成功。教师在这种友好互动、互相促进的平等氛围中与学生一起探讨、学习，共同建构和谐的师生关系。(3).要妥善处理问题。师生在英语学习过程中，总会遇到各类问题，教师要深入分析产生这些问题的原因，理智地看待和处理这些问题，用宽容之心发现学生的可爱之处。论文格式如纠错是英语学习中必不可少的环节，过于频繁的纠错会让中学生缺乏自信，产生挫败感，甚至还会出现抵触情绪。但不及时纠错又会阻碍英语学习的准确性，于是何时纠错，怎样纠错便成为一个值得考虑的问题。教师可以尝试利用手势、表情等暗示错误之处，让学生自觉纠正。教育首先应是温暖的,有人性味的,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”构建和谐师生关系不可能一簇而成，它需要教师付出长期而巨大的努力。教师，作为这一过程中的主动建构者，只有以身作则，用真情去消除各种消极情绪，才能孕育出师生间真正的理解和信任，才能构建出和谐的师生关系，才能最大限度地巩固学生学习英语的兴趣。2. 在英语教学中渗透素质教育，注重培养学生学习英语的兴趣 英语教学中素质教育的实施使学生对英语兴趣倍增,增强了自信心和自觉性,扩大了知识面又提高了英语水平和素质。让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展扎下良好的基础 。（1）完善学生的“自我意识” 应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可能导致“淹死”。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”，让其一次次地体验“失败”和“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我们可从以下几方面进行尝试。 帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。 帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。 帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。 （2）注重培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教形容词和副词和最高级时,我就问一个学生:“Who is the shortest student in our class?”这个学生在班里边找边说:“Gao Da is”,这下全班同学哄堂大笑,因为“高达”谐音是“高大”。这一问之后,学生个个争着举手,从情绪高昂,争着回答另外的问题,eg:Who is younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多表扬少批评,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。（3）培养竞争意识,增强学习自觉性 现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。教师在教学中,要纠正学生的保守态度,向学生灌输正确的人生观念,促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组,哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。3提高自身素质，创新教学方法。 教师是教育教学的主力军。教师水平决定课堂教学规模。英语教学中教师基本功水平也决定了培养出的学生语言能力水平。教师在平日应注意提高语言素质和口语能力。多阅读相关的杂志及书籍，多听原版音像材料，使自己能够掌握流利的英语。让自己在无形之中成为学生的“偶像” ，有利于提高学生的英语学习兴趣。当然，英语教学中方法的选择，从很大程度决定课堂教学的效果，好的教学方法会使老师教得自然，学生学得轻松，我们不妨可以从以下几个方面来创新教学方法，提高学生的英语学习兴趣。（1）.尽量使用英语来组织课堂教学 英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情 的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。 （2）.尽量组织好一堂课前几分钟的内容 俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。 （3）.设立情景表演，激发学生学习的兴趣 瑞士心理学家皮亚杰在智力起源中写道：“可以看到，一个人既不注意太熟悉的东西，因为司空见惯了；他也不太注意、不熟悉的东西，因为和他的图式中的任何东西都没有联系。”这就道出了教师在创设情景时要把握适当、新颖的原则。也只有这样，才能更有利于激发学生的学习积极性，从而提高英语课堂的教学质量。 （4）.利用游戏，歌曲激发学生学习英语的兴趣。 这些都是调节课堂气氛的法宝。可以让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教