《孙权劝学》表格式教案

孙权劝学孙权劝学 课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间 2015 年 4 月 1 日 巴彦农场中学巴彦农场中学 授授 课课 时时 间间设计者设计者邹继荣 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级七 3 教授者教授者邹继荣 课课 题题 孙权劝学 第二课时 课时安排课时安排两课时课型课型新授课 知识知识 目标目标 1 读通课文 疏通文意 归纳文章主旨 2 积累文言知识及学习运用 吴下阿 蒙 刮目相待 等成语 3 了解作家 作品及写作背景 能力能力 目标目标 1 通过朗读 对话揣摩人物的神态 口气 心理等 2 学习本文围绕中心选材 详略得当 运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法 三三 维维 目目 标标 情感情感 目标目标 1 懂得 开卷有益 的道理 理解刻苦治学 不断提高自己的学识修养 对自己 的成长意义重大 敦促学生养成读书的良好习惯 2 学习规劝的艺术 善劝 培养善纳雅言的品质 明白学习的作用 重视学习 会学习 教学重点教学重点1 通过多次朗读 体会对话人物的神态 口气 心理 进而背诵课文 2 积累文言知识 教学难点教学难点1 体会对话人物的神态 口气 心理 背诵课文 2 理解课文内容及主旨 教学方法教学方法朗诵 自主 合作 探究 教学资源教学资源与本文相关资料 课文朗读音频资料 图片 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一 试背诵全文 二 复述课文课文概括情节 根据课文情节 劝学 就学 议论 结友 三 问题探究 1 吕蒙是怎样从 吴下阿蒙 一变而为让人 刮目 相待 的 明确 听从了孙权的劝告 就学 2 孙权又是怎样劝学的 体会他的语气 神态和心 理 卿今涂掌事 不可不学 语气坚决果断 神态郑重严肃 既严要求 又充满 关心 期望 希望吕蒙能胜大任 语重心长 谆谆告诫 语重心长 谆谆告诫 语气坚决 严厉中又可见关心 厚望 孤岂欲卿治经为博士邪 但 耳 前一句表反问语气 对吕蒙辞学有责备 恼怒之意 后一句则说得语重心长 言辞恳切 足见对吕蒙的关心 爱护 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有所 益 从自己的切身体会来谈 现身说法 神情激动 反 问句 语重心长 语气言辞殷切 重读强调 这一段 孙权饱含关怀 苦口婆心的劝告吕蒙 孙权是一个什么性格特点的人 明确 孙权 爱惜人才 好学 关爱部下 善劝 3 吕蒙学有所成 课文直接表现这一点没有 是怎 样表明的 吕蒙是一个什么性格特点的人 明确 没有直接表现吕蒙的才学大增 学有所成 学生讲讲文 章的内容和背景 思考 小组 讨论 全班交流 师生互动 学生理解内化 批注积累 学生自由发言 师生互动 而是从鲁肃的言语中侧面表明的 大兄何见事之晚乎 反问句 指责中带有自豪的语气 说明 吕蒙的 自豪自得 缘于对学习有新的认识 从学习中获益非 浅 明确 坦诚 豪爽 知过能改 肯于努力学习 能 虚 批注积累 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考 教教 学学 过过 程程 设设 计计 心听取意见 才干谋略 大有长进 4 鲁肃为什么会对吕蒙 刮目相待 卿今者 才略 非复吴下阿蒙 表现了鲁肃怎样的感情 刮目 相待 后 鲁肃有何举动 说明了什么 从中大可以看 出鲁肃是个怎样的人 明确 因为他从与吕蒙的谈话中 发现吕蒙才略大 增 与先前的吕蒙判若两人 明确 既感到十分惊讶 又由衷为吕蒙的进步感到 高兴 惊异 赞许之态呼之欲见 明确 与吕蒙结友 说明鲁肃对吕蒙的赏识 认可 鲁肃被吕蒙的才略折服 敬才 爱才 侧面表现吕蒙的 进步之大 明确 鲁肃 论职位 论才能都高于吕蒙 爱才 敬才 有礼 5 为什么 士别三日 即更刮目相待 明确 因为情况是在不断变化 人也在不断变化 不能拿老眼光看待人 要用发展的眼光看待人和事 6 孙 蒙对话与蒙 肃对话在情调上有区别吗 明确 孙权的话是认真相劝 显得郑重亲切 表明 了君臣的关系 蒙 肃皆为同僚 对话则有一种调侃的 趣味蕴含其中 7 课文在情节的处理上有什么特点 明确 详写 劝学 议论 尤以 议论 为甚 就 学 结友 则一笔带过 正面写 劝学 经过 通过 议论 之后用鲁肃 的惊叹 从侧面写吕蒙学业的长进 情节以人物对话为主 四 练习 1 请解释 吴下阿蒙 并造句 讨论并归纳 吴下阿蒙 原指三国时期吴国大将吕 蒙 意思是说人没有学问的意思 现在多用在他人有了 转变方面 凡学识大进 或地位从低下而攀高了 以及 穷困而至富有了 都可以用此语 例句 你还不知道吗 小黄已贵为经理 可不再是 吴下阿蒙了 2 请解释 刮目相待 并造句 讨论并归纳 刮目相待 意思是用新的眼光来看待 表示不要用老眼光看待别人 要估计到别人的进步 例句 听了少管所的 现身说法 报告后 小明像变 了一个人似的 你对他可要刮目相待 五 模仿表演 体验反思 1 模仿表演 请几位同学分角色扮演吕蒙与鲁肃 然后进行对话表演 2 体验反思 你怎样看待吕蒙读书迅速长进这一事 情 这对你有什么启示呢 学了这篇课文 你得到什么启示 虚心听取别人的正确意见 只要端正态度 刻苦努力 就一定能学到东西 多读好书 读书 能提高人的知识才能 六 课堂小结 思考 小组 讨论 全班交流 师生互动 学生理解内化 批注积累 思考 小组 讨论 全班交流 师生互动 学生理解内化 批注积累 8 互动释疑 四人小组提问释 疑 全班交流解 决 学生练习交流 师生共同评价 学生分角色 朗读课文 模仿 出人物当时的语 气 体会人物当 时的心理 总结 人物的形象 学生畅所欲言 关于读书学习的名人名言也不少 请找出一两则 如 读书破尤卷 下笔如有神 书到用时方恨少 少壮不努力 老大徒伤悲 知识就是力量 书是 人类进步的阶梯 结合我们所学的 孙权劝学 想想 我们该怎样对待学习 七 扩展延伸 比较 孙权劝学 和 伤仲永 两文在内容 写法 上的异同 明确 从内容上看 都与学习有关 却一正一反 一个年长好学 学有所成 一个年幼不学 毫无所成 两篇课文分别从正反两方面说明了学习的重要性 从写法上看 孙权劝学 一文以对话为主 言简意 丰 伤仲永 则叙议结合 借事说理 对比分析 讨论交流 八 课堂小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书 吕蒙读书后大有长进 的故事 告诉我们 开卷有益 的道理 总有许多时候 我们会为自己不想努力学习找到借口 但是 还是让我 们多想想曾经的那个吴下阿蒙吧 让别人也对我们刮目 相对 学生积累 思考 小组讨 论 全班交流 师生互动 学生理解内化 批注积累 作作 业业1 背