倪艳红-朝阳幼儿园-教育叙事研究-我的游戏我做主

1 教育叙事研究教育叙事研究 我的游戏我做主我的游戏我做主 我班桌面结构游戏的前前后后我班桌面结构游戏的前前后后 重庆市北碚区朝阳幼儿园 倪艳红 400700 前言 前言 幼儿园结构游戏是以 构造 为活动方式的游戏 幼儿利用各种不同的结构 材料 经过动手操作创造性地反映周围现实生活 其特点是幼儿可以按照自己的意愿去 构思 去构造 促进幼儿感知和动作发展 有利于培养幼儿动作的准确性和手眼协调能 力以及想象力 创造能力 在桌面结构游戏中 什么样的游戏材料才是幼儿感兴趣的呢 作为教师怎样才能轻松的组织桌面结构游戏呢 在我与孩子们共同探索之后 我找出了 影响幼儿结构游戏的一些因素 下面就随着我的镜头 去看看我班桌面结构游戏的前前 后后现场吧 镜头一 混乱 混乱 真混乱 镜头一 混乱 混乱 真混乱 今天我们要玩桌面结构游戏 玩游戏的时候我希望小朋友 还没有等我说完 小朋友们已经欣喜若狂 有的发出欢呼声 有的和旁边的小朋友议论起来 我赶紧交 代了游戏规则 孩子们迫不及待的开始抢篮子里的玩具 刚开始时小朋友还玩得津津有 味 几分钟后 有的孩子开始离开自己的位置 宣宣飞奔到二组拿了个雪花片 苏桑和 随随放下玩具在教室里你追我敢 满满拿着做好的飞机跑到四组和建宇切磋 孩子们 穿梭飞奔在教室的各个组之间 掉在地上的玩具随处可见 这个场面简直可以用 惊险 来形容 看到如此惊心动魄的场面 我拉拉这个 说说那个 还不断高声提醒孩子们 玩具掉了赶紧捡起来 不要离开自己的位置 混乱的场面只安静了一会 马上又 恢复到刚才的喧嚣 混乱 混乱 真混乱 自我对话 为什么孩子们无视我的提醒 不遵守游戏规则到处乱跑呢 为什么有的 孩子一开始还激情高昂 一会儿干脆放下玩具追追打打呢 是玩具不丰富 是他们根本 不喜欢这些玩具 还是玩具功能太单一 不能激发他们的探索欲望 镜头特写 你为什么要离开位置 镜头特写 你为什么要离开位置 我拉住正离开位置的羽儿 蹲下来问她 你为什么要离开位置呢 羽儿低下了 头委屈的望着我 然后指着他们那组的小朋友说 他们都把玩具拿完了 我没有玩具 了 我赶紧叫小朋友们分了一些玩具给她 转过身抓住飞奔的龙龙 青青和西西 问 了他们相同的问题 青青说 每次都玩这些玩具 我都玩腻了 西西也说 我不 想玩这些玩具 龙龙说 我在做恐龙 想找个东西做它的眼睛 可是我们这组都是 大的雪花片 没有可以做眼睛的玩具 自我对话 仔细环顾每组的玩具 每组桌上仅放有一篮玩具 而且篮子里的玩具都 2 少得可怜 这些玩具都是孩子们从小班玩到中班再到现在的大班一直玩的玩具 我不禁 反思自己 教师作为幼儿活动的支持者 我并没有给幼儿提供丰富且幼儿感兴趣的游戏 材料 那孩子们到底喜欢什么游戏材料 于是我做了个随机调查 结果孩子们各有所爱 不过统一的是 对班上现有的玩具没有多大兴趣 孩子们喜欢新奇的 新玩具 可现 在园内资金这么紧张 怎样来满足幼儿需要丰富班上的 新玩具 呢 镜头二 咦 这个玩具真好玩镜头二 咦 这个玩具真好玩 自由活动时 一大群小朋友们拥挤在玩具架旁边 嬉嬉的笑声不时的传过来 咦 难道他们发现了什么 新大陆 我走过去 原来他们正玩着我准备做计算教具的切成 一截一截的废旧筷子 瞧 他们用这些筷子拼出了房子 花园 滑滑梯 简直是一个 大型建筑嘛 边玩还边说 咦 这个玩具真好玩 自我对话 我恍然大悟 原来所谓的 新玩具 就在我们身边 利用废旧物品做成 的玩具既省钱 孩子们又喜欢 不过废旧材料易损坏 卫生方面也欠缺 必须严格筛选 所以也只能做玩具材料的小弥补 那么怎样做玩具材料的大弥补 怎样才能更加丰富班 上的 新玩具 呢 镜头三 齐心协力办法多 镜头三 齐心协力办法多 小朋友都很喜欢玩桌面结构游戏 虽然我们收集了很多冰棍棒 鹅卵石等做成的 新玩具 但是我们的玩具还不够丰富 旧玩具小朋友也不太喜欢 怎么办呢 兰兰说 去多买些玩具 晓晓提出了质疑 可是我们没钱啊 棋梓说 我有压岁钱 晓晓反驳道 妈妈说不能用压岁钱买玩具 龙龙大声说 那我们自己赚钱买玩具 我们可以收集矿泉水瓶子拿去卖 我鼓起了掌 小朋友也跟着我鼓起掌来 除了瓶 子 还有哪些废旧东西可以卖 小朋友们开始议论起来 废报纸 旧书 旧铁 丝 我开心的说 那从明天起我们发动爸爸妈妈一起收集可以卖钱的废旧物品 一起赚钱买玩具吧 还有什么不同的办法吗 吴优小朋友举起了小手 我家里有很 多玩具 我想带到幼儿园和大家一起玩 她这一说大家都争先恐后的说起来 我家 里也有 我家里也有 于是我写了一份关于收集玩具和废旧物品的倡议书发给家长 家长们看后非常支持 两个星期后 小朋友和爸爸妈妈收集来的 废旧宝贝 堆成了一座小山 我们找来了收 废品的叔叔 一共卖了 157 20 元 看着自己赚来的钱 小朋友们别提多开心了 我们一 起商量购买了既便宜而且小朋友都喜欢的新玩具 瞧 玩具架上有班上的玩具 有小朋 友自己带来的玩具 有我们自己赚钱购买的玩具 别提多丰富了 而且我们的赚钱计划 还在进行 我们的玩具还在不断的丰富中 自我对话 我不禁惊叹 孩子们有如此丰富的办法 孩子们有如此强的解决问题的 3 能力 我真庆幸自己没有包办代替 而是把问题抛给幼儿 让孩子们自己讨论 在这种 讨论中形成了良好的合作探究式的师幼互动 在互动中生成了 自己赚钱买玩具 的新 活动 而且幼儿还找到了解决问题的一些适宜方法 游戏材料丰富了 游戏秩序也得到了很大的改观 可是地上还是会有很多掉下的玩 具 时而还是会有争抢玩具的现象发生 收拾玩具的时候更是乱七八糟 哎 真头疼 我不断观察 不断反思 发现了一个重要原因 游戏规则 镜头四 我们自己定规则 镜头四 我们自己定规则 倪老师想给大家观看一组小朋友们自己的照片 孩子们听我说是他们自己的照 片都好激动 迫不及待的想要看 我点开幻灯片 小朋友们认真的观看着 有地上满是 玩具的照片 有小朋友们争抢玩具的照片 有小朋友奔跑着撞在一起的照片 看着看 着 他们原本笑弯的眉毛皱成了一团 我顺势引导 这些都是小朋友们玩桌面结构游 戏的照片 你们觉得这些照片美吗 玩玩具时你们这样做对吗 他们都低下了头 小 声的说 不对 我说 哪里不对呢 安然说 不该抢玩具 小朋友们应该大 家一起玩 榛榛说 不应该在教室里乱跑 会摔跤的 看到小朋友们都发现了自 己玩玩具的问题 我说 刚才小朋友提到的都是我们玩桌面结构游戏时应该遵守的规 则 那还有哪些规则我们要遵守呢 我们自己来给自己制定游戏规则 好吗 小朋友 们兴奋起来 争先恐后的说着 我觉得应该把不准下位置这条规则取消 改成不能在 教室里奔跑 我们自己选择喜欢的玩具 玩的时候要小心 不要掉玩具 掉了要 赶快捡起来 每组应该选一名玩具值日生 小朋友们畅所欲言 各自发表自己 的看法 不亦乐乎 我把孩子们提出的规则进行了整理并请小朋友自己画成画张贴在墙 上 自我对话 我从 领导者 的宝座上走下来 用观看自己照片的形式让幼儿体验到 了自己的不对 在规则的制定上变 权威式 为 民主式 让幼儿自己参与制定游戏规 则 由老师说要 这样做 变成 我要这样做 营造出一种平等和谐的氛围 同时通过 讨论让幼儿自己达成共识 相信建立起来的规则幼儿更会积极主动的遵守哦 镜头五 和谐美丽的图画 镜头五 和谐美丽的图画 看 小朋友们有序的玩着自己喜欢的玩具 桌面上摆放着小朋友们的杰作 地上变 干净了 孩子们相互交流着合作游戏着 放眼望去 孩子们可爱的笑脸 桌面上漂亮的 作品 教师穿梭其中巡回指导着 真是一幅和谐美丽的画面 自我对话 走进孩子的世界 不断反思活动 站在幼儿需要的立场上改进游戏活动 更能推进游戏的良好开展 思考与启示 思考与启示 4 是什么原因使一个混乱的结构游戏变成和谐有序的游戏呢 1 教师角色的改变是关键原因 纲要 指出 教师应成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 在 结构游戏 活动指导过程中 我遵循着这样的准则 不断地关注 反思调整 由活动的主宰者变成了活动的支持者 引导者 其一 我根据孩子的兴趣和 需要 变废为宝 填补游戏材料的不足 其二 让孩子自己想办法解决玩具少这一问题 其三 我引导幼儿自己制定游戏规则 为幼儿创设了平等 宽松 尊重的心理环境 2 关注孩子的兴趣及发展需要 孩子的兴趣是其发展的需要 在活动中我们要用敏锐的 眼睛去发现幼儿的兴趣 比如 孩子们喜欢玩废旧筷子 我就满足幼儿的这种需要 发 动孩子们收集各种 废旧宝贝 比如孩子在游戏中离开位置寻找玩具 说明孩子们对玩 具有更多更广的需要 我就为他们创造条件 采用各种办法丰富游戏材料