用大自然的色彩美化生活

2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 1 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者李崭延庆第四中学136211369 x x 实施者李崭延庆第四中学136211369 x x 指导者周建 卢晓景教研中心 延庆第四 中学 134886496 x x 159104584 x x 课件制作者李崭延庆第四中学136211369 x x 其他参与者 以下内容 形式均只供参考 参评者可自行设计 教学过程既可以采用表格式描述 也可以采取叙事的方式 如教学设计已经过实施 则应尽量采 用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚 如教学设计 尚未经过实施 则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚 表格中所列项目及格式仅供参考 应根据实际教学情况进行调整 指导思想与理论依据 指导思想 指导思想 以人为本的科学发展观 作为义务教育课程标准研制的基本指导思想 也是美术课 程的起点与宗旨 课程标准 2011 年版 中这样阐述 所谓 以人为本 就是以学生发展为 本 一切为了学生的发展 从基础的意义和促进发展的眼光看 最为重要的是需要激发学生的美术 学习兴趣和愿望 从而提高学生的自主学习美术的能力 理论依据 理论依据 新课程美术课程标准指出 美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的 作用 为国家培养具有人文精神 创新能力 审美品位和美术素养的现代公民 设计应用 学习 领域重视学生根据材料特性 根据意图选择媒材 合理使用工具和制作方法 进行初步的设计和制 作活动 体验设计 制作过程 发展创新的意识和创造的能力 而设计应用的教学重点在于如何运 用已学习的美术美学知识美化我们身边的生活 更是一个学习到实践创造的过程 教学背景分析 教学基本信息 课题用大自然的色彩美化生活 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科美术学段 初中年级七年级 相关 领域 设计应用 教材书名 美术 出版社 人民美术出版社 出版日期 2013 年 6 月 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 2 教学内容 教学内容 本课为教育部 2013 年审定义务教育教科书美术七年级上册第 4 课 用大自然的色彩 美化生活 美术课程标准 在 课程目标 中强调 观察 认识与理解 色彩 丰富视觉 触 觉和审美经验 运用各种工具媒材进行创作 改善环境与生活 本套教材的初中色彩知识系列 课 由三大部分组成 涵盖提炼概括色彩 色彩对比和色彩调和 本课为色彩知识系列起始课 本 课的设置是引导学生对大自然的色彩进行观察 对不同季节的色彩展开联想 本课包含两层内容 一是对大自然色彩中不同季节的色彩联想 归纳 二是学习用色彩美化生活的方法 从观察 联想 到提炼设计 强调了对色彩的感知 理解到创造的学习过程 使学生能清楚的认识到 设计中的色 彩源于对自然 对生活的观察 学生情况 学生情况 1 学生知识程度 七年级学生处于行为规范阶段 学习时精力不够集中 但对于不同领域的课程都有强烈的好 奇和学习的热情 学生们对于色彩绘画的课程非常感兴趣 针对这一点 我们的课程设计的动手实 践操作的过程更丰富一些 2 知识点的难易程度分析 整个课程共分为四个板块 第一板块 感受色彩 提炼色彩 第二个板块 设计色彩源于生 活 第三板块 秋天的色彩主题设计 第四版块 秋天主题纹样设计步骤 对于色彩的感知和提炼并不 困难 难的是如何将他们归纳总结进行设计 在美化生活的时候还要使用恰当的色彩搭配 还要综 合运用线条和图案 3 学习中可能出现的问题及解决办法 作为城镇学校的学生 学生的观察能力和创造绘画能力相对较差 城镇的局限性让更多学生眼 界窄 对艺术品及艺术设计了解较少 他们能够快速学习美术基础知识 但在如何运用所学知识进行创造方面相对欠缺 同时学生有 非常强烈的学习热情 愿意尝试新的事物和新的挑战 针对这样的一种情况 在课程的设计和整体 把握上 着重对引导性环节加以设计 多进行发散性教学指导和头脑风暴 多举例让学生开阔眼界 设计出更具个性的创作作品 在课堂上用最简洁的语言串接知识 用最充裕的时间让学生去创造 教学方式 教学方式 以图片资料对学生进行导入 以图例和教师的引导进入 学生在设计应用创作过程中 采用个体独立自主创作 交流活动环节采用小组合作探究 切勿形成教师讲学生听 学生无目的性 不发散性的课堂形式 教学手段 教学手段 授课前 搜集秋天的图片杂志 并观察秋天的整体色彩和特有植物 让学生对秋天的 色彩形成初步的感知 培养观察生活中美术元素的习惯 讲授新课前 运用一幅美丽的延庆秋天绘 画作品 激发学生学习兴趣 课上 通过小组讨论和自主探究 解决色彩归纳提炼等知识点 通过 提炼绘画练习 深化对于色彩的感知 在实践过程中 给予学生充分的创作时间 鼓励学生大胆创 作 在整个课堂过程中注重培养学生团队合作协调能力 培养学生自主探究能力 通过活动和展示 让学生享受美 锻炼对美术作品的评价能力 体会成功感从而提升学生的自信 技术准备 技术准备 1 有多媒体教学设备的教室 2 教师 色彩 白板课件 色相环 实物展示台 设计作品及工具等 3 学生准备课前作业 24x4cm 卡纸 1 张 光盘设计纸 2 张 水粉颜料 笔刷 调色盘 水桶等 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 3 教学目标 内容框架 知识与技能 知识与技能 通过观察大自然中季节色彩的变化 展开色彩联想 体会不同的色彩使人产生不 同的情感 学会对不同的季节主要色彩进行提炼 完成一种季节色彩为主题进行 生活用品或美化环境的设计 过程与方法 过程与方法 通过观察 联想 从自然景物中提炼色彩 在对设计作品进行赏析和设计实践的 过程中 学会用主题色彩设计生活用品或美化环境的方法 情感 态度和价值观 情感 态度和价值观 感受有季节更迭产生的色彩变化所形成的美感 体会不同色彩带来的不 同心理感受 教学重点 教学重点 帮助学生感知 归纳季节的色彩并运用一定的绘制手段表达自己的感受 教学难点 教学难点 是学生能准确地运用季节的色彩组成恰当的色彩关系 涉及生活用品或美化生 活 教具 教具 多媒体 实物展台 课件 教师范作 设计成品 颜料等 学具 学具 学生准备课前作业 24x4cm 卡纸 1 张 光盘绘画纸 2 张 水粉颜料 笔刷 调色盘 水桶等 问题框架 可选项 1 创设情境 课前思考 观察秋天 秋天的人 物 景 通过观察形成初步感官了解 2 导入新课 通过头脑风暴游戏展开新课 提炼色彩方法的了解 3 新课讲授 怎样提炼色彩 从哪些事物上可以提炼色彩 提炼色彩方法的学习与实践 4 如何将提炼的色彩设计到我们的作品中 综合线条构图的知识进行色彩作品的设计 5 你是怎样设计的 运用了哪些色彩 6 色彩的搭配还有那些技巧 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 4 课程结构流程图课程结构流程图 教学过程 文字描述 1 课前创设情境 利用课间时间 在教室摆放以秋为主题的设计产品营造氛围 课件播放以秋为主题的艺术作 品 2 导入新课 做头脑风暴的游戏 寻找秋天的事物及色彩 引发学生的学习兴趣 3 感受色彩 通过欣赏和观察不同的绘画作品和设计作品了解色彩的运用和合理搭配 4 提炼练习 让学生动脑思考 动手尝试提炼自己找到的秋天色彩 掌握提炼方法 5 深入主题 实践操作 学生以小组为单位 做系列设计 以个人为中心 做个性设计 课件中学生作品的循 环播放也可以帮助学生解决困难 6 展示交流 学生以小组为展示单位 进行创意和色彩搭配的展示与交流 7 整体点评 学生自评 互评 教师评价 总结 8 总结课程 归纳知识 教师进行简短的总结和课程回顾 9 拓展提高 例举生活中以色彩为主的优秀设计 引发学生对色彩合理搭配和运用的探究热情 激发学生多实践多创作的热情 第第 4 4 课课 用大自然的色彩美化生活用大自然的色彩美化生活 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 5 教 学 阶 段 教师活动学生活动 设置意 图 技术应 用 时 间 安 排 创 设 情 境 教师播放课件 课件内容 描绘秋天内容 的中外绘画作品 拾穗者 油画 米勒 纺线线 农民画 潘晓玲 学生欣赏秋的作品 感受秋的景物人物特点与 色彩 营造氛围 一片收割过后的麦田 漆画 王越盛 给 学生营 造良好 的课堂 学习氛 围 激 发学习 兴趣 幻 灯片播 放音乐 和图片 课 间 2 分 钟 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 6 四季来风 农民画 张青易 导 入 新 课 一 我们的生活是 丰富多 彩的 我们可以用我们善于观 察的双眼去寻找他们 用相机 去记录他们 我们还可以用画 笔去总结归纳他们 归纳他 们的线条 归纳他们的色彩 教师提问 说到色彩 从哪些事物身 上可以提炼色彩 现在已是秋高气爽 树叶 黄了 果实结了 那么我们今 天的主题就是秋 做一个头脑 风暴的游戏 快速说出与秋有 关的事物 教师提问 到台前来选择你讲述的事 物所具有的颜色色块 学生聆听教师讲授 进入上课状态 根据课前 的老师布置的思考作业回答教师提问 学生快速联想回答问题 例如 结满果实的果树 秋收的农民伯伯在谷 场晒稻谷 金黄色的落叶 远而高的天空 亮亮的 空气等 讲台上的互动 学生在白板上教师准备的六边 形色块中进行色彩拣选 通过提 问练习 学生观 察和思 考的能 力 通过小 游戏检 查学生 思考课 前任务 的程度 锻炼学 生的表 述能力 白板游 戏 2 分 钟 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 7 活动结束 教师总结秋天常出现的色 彩 设计师们常常会把人们对 季节的色彩感受运用于家居设 计中 那么小小设计师今天也 要以秋天为主题 美化我们的 生活 板书 用大自然的色彩美 化生活 学生翻开书本 简单浏览书中内容 学生记录学习主题和内容 新 课 讲 解 二 感受色彩 播放一组表现秋天的摄影 风景作品 教师提问 谁能快速提炼这 幅摄影作品的色彩 按照你的 水粉颜色的名称说一说 幻灯片播放另一幅作品 提问 试着归纳一下这幅作品 的色彩 与周围的同学讨论一 下 学生观看图片对照水粉色彩总结 学生回答 淡黄 中黄 橘黄色 草绿 橄榄绿等 图 片 1 1 学生观察并讨论总结 照片的柿子林大面积的深红 色 橘红色 土黄色 赭石色形成了秋天里的色彩 学生进 行风景 中色彩 的提炼 练习 学生进 行绘画 作品色 Ppt 白 板教学 挂图及 题目图 片 11 分 钟 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 8 教师展示优秀的秋天色彩 的设计作品 作品 1 2 学生观看 拓展思路 伴侣之二 现代 夏立 红黄色彩的搭配 正是秋天色彩的最佳组合 家装中运用秋天的颜色营造温暖的感觉 彩的提 炼练习 学生感 受设计 师提炼 秋天色 彩及合 理的运 用 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 9 三 教师布置任务 1 将 你喜欢的能够表现秋天颜色填 画在方形小卡片上 色彩可以 进行调和 教师要求 选择 6 种自己 找到的秋天色彩进行填涂 教师展示围绕秋天行进创 作的光盘封面设计 教师示范 用六种秋天的 色彩进行光盘封面的创作并拿 出自己设计好的光盘封面 家居设计中运用秋日情调营造出舒适生活气息 学生活动 1 将自己提炼出的秋天色彩快速填涂在 方形卡片上 图片简单举例 4x4cm 方形 24x4cm 矩形填涂 学生们观看 拓宽眼界 了解更多的设计样式 学生观看创作过程 体会色彩的运用 与提炼和概括线条的知识相结合 学生将 自己提 炼的色 彩进行 总结 便于创 作 学生观 看示范 及设计 成品 了解设 计和制 作过程 教师范 例及设 计成品 的相关 材料 实 践 操 作 四 教师提出创作要求 请你利用你所提炼的色彩进行 一张光盘封面的创作与设计 光盘的内容 秋天里的一次野餐 四季音乐 秋 暖色的搭配 秋的畅想 等 学生根据自己对主题的理解进行创作 学生以小组为单位进行系列艺术展板的材料 拼贴创作 内容要求 1 色彩填涂符合秋的主题 2 色彩填涂饱满 3 有自己的想法和创意 运 用已有 材料和 主题进 行光封 面的色 彩设计 小组体 现组合 设计 光盘设 计纸 颜料 笔刷 记号笔 等 25 分 钟 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 10 4 体现小组设计的系列性 分 享 交 流 五 展板的展示与交流 教师设计展板 将学生作 品以小组为单位进行展示 展示作品 作者畅谈自己的设计思路以及制作的手法 技法等 其他学生互评提意见或建议 通 过这一 关节展 示学生 的创意 和对于 色彩提 炼及运 用的掌 握 小 组展板 展示学 生的优 秀作品 4 分 钟 效 果 评 价 六 最终由教师进行整体 点评 评价要点 主要从作品的 整体效果 欣赏评价的文字内 容以及学生小组之间的合作等 进行综合评价 学生聆听教师的评价 并体会其中的道理 在 上一环 节 学 生的个 别评价 可能不 是很中 肯 在 这一环 节教师 就要给 学生一 个正确 的舆论 引导 同时也 要对学 生加以 鼓励 评价表 格 1 分 钟 归 纳 总 结 小结本课学习的主要内容 鼓励学生关注生活 关注生活 中的艺术 七 教师总结本节课的主 要教学内容 细心观察 色彩的提炼 色彩的组合与运用 学生回顾本课所学内容 使 学生 明确本 课重点 内容 加深印 象 白板课 件 1 分 钟 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 11 拓 展 提 高 八 引发色彩搭配和组合问题 的思考 教师提出要求 那么色彩还有很多种组合和表 现形式 希望学生们多观察生 活优秀的设计 他们是怎样合 理运用色彩的 学生欣赏课件上的优秀色彩设计 引发学生的思考 鼓励学 生形成 细心观 察身边 优秀设 计 运 用色彩 知识进 行身边 物品的 创作的 意识 课件展 示 1 分 钟 2014 年北京市中小学优秀教学设计评选 12 学习效果评价设计 评价方式 自评方式以 ABC 选项评定 分别从作业效果和课堂表现两方面进行评价 学生互评以评 语为评价方式 小组同学用一句话进行评价 教师点评结合课上整体点评及课下作业点评两方面进 行 评价指标优秀 A良好 B一般 C评价 作业 效果 完整的进行一张光 盘封面的设计 设计大 方美观 色彩丰富搭配 合理 构图合理 符合 主题含义 有自己独特 的设计风格 线条与色 彩填涂制作细致 能够完成一张光盘 的设计 设计有自己的 想法 色彩较丰富 构 图较合理 比较符合主 题 填涂较精细 基本万完成了一张 光盘的封面设计 色彩 与线条的填涂不够精细 有一定自己的独特设计 还有进步的空间 课堂 表现 能够主动积极回答 问题 积极参与讨论 以极高的热情投入到创 作中 并积极展示作品 能够偶尔主动回答 老师的提问 能够参与 同学间的讨论 能够较 好的完成作业 被动下可以回答问 题 能够听取同学间的 讨论 不能积极展示作 业或评价他人作