人教版二年级语文优质课《我要的是葫芦》教学设计

第 1 页 共 9 页 人教版二年级语文优质课人教版二年级语文优质课 我要的是葫芦我要的是葫芦 教学设计教学设计 公开课资料 我要的是葫芦 教学设计 北京西四北四条小学 储海霞 一 教学目标 知识与能力 1 学习认读字 葫 芦 藤 等六个字 会写 八个生字 区分形近字 治 抬 哇 挂 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会反问 句 感叹句与陈述句的不同语气 3 在整体感悟课文内容的基础上 提高语言运 用的能力 过程与方法 1 情境创设法 变序阅读法培养学生语感 2 通过读读 找找 画画 想想 说说 演演 等方法让学生充分阅读 自主探究 情感态度与价值观 知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕 不用 治是葫芦落的原因 从而懂得事物之间是有联系的 二 教学重难点 教学重点 第 2 页 共 9 页 通过多种形式的朗读 知道种葫芦的人认为叶子 上的蚜虫不可怕 不用治是葫芦落的原因 教学难点 懂得生活中的事物都存在着联系 做任何事都要 注意事物之间的联系 不能孤立地看问题 三 教学策略 采用情境创设法 变序阅读法等教学方法 使学 生的语感得到训练 个性得到张扬 创造性也得到培 养 体现以教师为主导 以学生为主体的教学理念 通过读读 找找 画画 想想 说说 演演等方法让 学生充分阅读 自主探究 另外 由于本文是一篇寓 言故事 学生很喜欢读 因此 教学中采用不同形式 的读 使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子 四 教学过程 一 导入新课 出示课题 认识 葫 芦 二字 注意指导 芦 的读音 轻声 范读课文 听清楚生字的读音 二 学习生字 1 小声读课文 读准字音 不丢字 不添字 2 出示课件 读词语 读生字 读句子 3 同桌交流记字方法 第 3 页 共 9 页 4 集体交流识字方法 三 初读课文 1 自己再轻声读课文 2 要注意把句子读通读顺 不好读的句子可多 读几遍 边读边画出自然段的序号 3 画出自己不理解的语句 可在旁标注出问题 四 指导书写 1 指导认清难字的字形并指导书写 言 两个短横一样长 每 上窄下宽 竖折向左斜 折要平 怪 右上角上 又 下面是 土 不是 工 2 哇 治 慢 挂 邻 可让学生独立分 析字形 看字帖练习写 五 复习词句 1 导入 齐读课题 大家认真看老师画的这是什么 师画葫芦藤 读 词语 葫芦藤 2 选一选 把生字送回家 瞧 细长的葫芦藤上挂满了小葫芦 这还有两对 葫芦兄弟呢 你能分辨它们吗 那快来认一认吧 指 第 4 页 共 9 页 名领读生字 光会读还不够 看谁能把这葫芦兄弟送回家 齐 读句子 出示生字 3 刚才 我们还学习了八个会写字 从大家的 书写中 我发现了一些问题 下面 请你当个小医生 来诊断一下错误吧 出示课件 小小诊所 学生作 业中写错和写得不美观的字 设计意图 在写词语之前教师创设情境 小小 诊所 这一学生喜欢的形式 在学生发现问题后 教 师进行二次指导生字 不是盲目复习 而是有针对性 的复习 六 前后对比 读好课文 1 学习第一自然段 1 刚才 同学们写词语特别认真 我们还知 道了小葫芦长得十分可爱 下面就让我们一起走进那 个人的葫芦园里 去看看那些小葫芦吧 打开语文书 快读一读第一自然段 边读边用波 浪线画出描写小葫芦的句子 把你画的句子读给大家 听 2 读了这三句话 你知道了什么 出示课件 你发现这是写什么 颜色 形状 叶子绿绿的 花是雪白雪白的 多美啊 叶子跟 第 5 页 共 9 页 葫芦有什么关系 你再读读 谁愿意按照书上的内容把这绿绿的叶子 雪白的 花朵和小葫芦贴在板书上 老师引导学生发现问题后总结 你看葫芦啊是先 长满了绿叶 再开出雪白的小花 花谢以后 就挂起 了几个小葫芦 3 出示实物 老师给大家带来了几个可爱的 小葫芦 快看 你们喜欢吗 快来夸夸它吧 看来你真是喜欢小葫芦 谁再夸 夸它 你们这么喜爱小葫芦 那种葫芦的人喜欢吗 你 是怎么知道的 谁能再读读第一自然段 这么可爱的小葫芦 我猜呀 这棵葫芦一定能长 得赛过大南瓜 是不是呢 设计意图 抓住 细长 长满 绿 雪白 可 爱 等词语让学生体会葫芦的可爱 抓住 每天 几 次 体会种葫芦人对葫芦的喜爱 通过抓住 长 开 谢 挂 这几个字渗透葫芦生长的各个部分都紧密相 连 为后面突破重难点作铺垫 2 前后对比质疑 1 那结果怎么样呢 谁来说说呀 2 很多同学都提出了一个问题呢 小葫芦为 第 6 页 共 9 页 什么变黄 一个一个都落了呢 快读读 二 三自然段找找答案吧 3 学习第二自然段 1 引读 是啊 有一天 种葫芦的人看见叶 子爬着一些蚜虫 心里想 生 有几个虫子怕什么 换句话说就是 有几个虫子不可怕 课件出示 句子 自己读读这两句 有几个虫子怕什么 有几个 虫子不可怕 你发现什么了 大家看 同样的意思 用不同的表达方式 加上 不同的标点 读的语气就不一样了 为什么他心里想 有几个虫子不可怕 2 看来他心里只想着葫芦 眼里只有葫芦 于是他盯着小葫芦自言自语地说 我的小葫芦 快长啊 快长啊 长得赛过大南 瓜才好呢 谁想读读这句话 师拿出小葫芦 谁愿意表演一 下这个种葫芦的人 你为什么用这样的语气 你为什么一直目不转睛地看着葫芦说呀 哦 怪不得 盯 是眼目旁呢 你们可千万别写 第 7 页 共 9 页 错呀 你在跟谁说呀 跟自己说 这就是 自言自语 设计意图 通过表演读使学生理解 盯 自 言自语 体会种葫芦人当时的心情 从而读出语气 此教学环节体现了随文识字的教学理念 还激发了学 生的学习兴趣 使课堂更加活跃有趣 3 咱们合作读读第二自然段吧 我来问 你 们读 他看见什么 想了什么 他又说了什么 正在种葫芦的人满怀希望时 他的邻居看见了 他们之间又说了什么 一起看看第三段 指名读第三 段 设计意图 通过问读的形式 渗透写作顺序 为后边拓展说话做准备 4 学习第三自然段 1 一个邻居看见了 对他说什么了 指名读 你想告诉他什么 注意指导读好 光 2 引读 可是那个人感到很奇怪 他说 什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦 生读 第 8 页 共 9 页 种葫芦的人你奇怪什么呀 课件出示 叶子上的虫还用治 叶子上的虫不用 治 这两句又是意思一样 什么不同 谁能自己读读 这两句话 这两句 哪句更能突出种葫芦的人感到奇怪 谁 再读读 3 让我们分角色来读读第三自然段 七 合作探究 总结全文 1 孩子们 还记得吗 在种葫芦的人种下这棵 葫芦后 出示课件 细长的葫芦藤上长满了绿叶 开 出了几朵雪白的小花 而现在 生读 没过几天 叶子上的蚜虫更多了 出示课件 花谢以后 藤上挂了几个小葫芦 老师读 现在却 生读 小葫芦慢慢地变黄了 一个一个都落了 设计意图 前后对比读文 再次强调葫芦的生 长过程 使学生体会事物之间是存在着联系的 哎 这么可爱的小葫芦都落了 多么令人惋惜 啊 让我们再读读最后一自然段 2 种葫芦的人看到小葫芦都落了 会想些什么 呢 第 9 页 共 9 页 谈话总结 太感谢你们让我知道原来葫芦的叶子 和果实是有联系的 叶子生蚜虫 葫芦也会长不好 不仅葫芦是这样 其实 任何事物之间都是存在着联 系的 3 分角色朗读课文 八 课外延伸 第二年 这个人又种下一棵葫芦 他