复件三究四学操作要领

三究四学三究四学 课堂教学模式一般操作要领课堂教学模式一般操作要领 一 导学一 导学 明确学习目标 提示自学方法明确学习目标 提示自学方法 1 开课伊始 教师板书课题 准确 清晰 明了地提出本节课的学习目 标和自学内容 根据内容可转化成思考练习 方法 要求和时间 必要时也可 由学生讨论提出 用时 2 到 3 分钟 2 教师语言简练准确 富有激情 激发学生的学习动机 调动学生学习 的积极性 促进学生围绕目标主动学习 探究 二 自学二 自学 个体自主探究个体自主探究 1 学生根据自学提示自学教材内容 试做导学中的练习 2 在学生自学时 教师通过行间巡视 个别询问等形式进行调查 最大 限度地暴露学生自学中的疑难问题 特别是摸清学习基础差的学生中的疑难问 题 并认真分析是集中性还是个别问题 是旧知回生还是新知识方面的问题 把主要的倾向性新问题进行梳理 归类 但当时不纠正 立即调整引导解疑设 计 为 后教 作好准备 3 自学时间可以集中 也可以根据需要分时段穿插在教学过程中 关键是 要保证学生自学时间的充足 自学效果的高效 4 自学时间一般不少于 6 分钟 要让学生有认真看书和思考 练习的时间 要保持有序的课堂纪律 独立思考 独立看书 特殊课型可运用常规性自学 对必须扎实掌握的双基知识的先学 引导性自学 针对教材或篇章的目标精 要 重难点等 确立充满挑战性 趣味性和探索性的导学提纲预习指要 实践 操作 收集材料 社会调查等 作为先学指南或拐杖 以激发学生的好奇心和 求知欲 拓展性自学 学生在自主学习教材的基础上 由教师指导参阅与教材 内容有关联的课外读物 材料 了解社会 历史背景 以更好地解决 学习教 材 等方法 让学生 学进去 动起来 做出来 三 互学三 互学 合作讨论探究 启发引导探究合作讨论探究 启发引导探究 1 互学指在学生自学结束后 教师与学生 学生与学生之间开展互动式交 流学习活动 时间约为 10 分钟左右 2 互学一般分为更正 讨论 讲解三个环节 更正 教师引导学生找出演板 练习 中出现的错误 鼓励学生更正 这种更正可以是互相更正也可以是自己更正 在更正的过程中 教师不宜轻易 表态 注意 本次练习反馈与 评学 中的目的要求的区别 本次是在学生自 学例题或课文后进行 主要是模仿练习 只要求学生基本会做 不会做的可以 再看例题或课文 讨论 讨论点应落脚在相异构想较多 且触及问题本质的地方 教师应 提出直击难点 关键点的问题 先让学生回答 尽可能的让较多的学生畅所欲 言 尤其是中差生 不能让一个人回答 而不管对错与否 教师就迫不急待的 讲解 讲解 教师讲解的内容应该是全班同学通过更正 讨论还不会的地方 对此 教师不但要讲而且要讲好 以达到帮助学生寻找规律 揭示问题本质的 目的 3 教师要善于动脑 快速发现问题 寻找解决问题的最佳策略 重点关注以下几点 明确教的内容 教的内容应该是学生自学后还不能掌握的 即自学中暴露 出来的主要倾向性的疑难问题 明确教的方式 让已掌握的学生先讲 即使倾向性问题 也可能有人会 如学生讲对了 教师肯定 不必重复 讲得不完整 达不到深度的 教师要补 充 讲错了的 教师则要引导更正 这样 教师讲的时间就少了 一般不超过 五分钟 但能通过补充 更正的方式达到解决疑难问题的目的 明确教的要求 教师不是就题讲题 而是要引导学生寻找出规律 让学生 知其所以然 帮助学生归纳上升为理论 引导学生预防运用时可能出现的错误 四 评学四 评学 当堂落实目标当堂落实目标 1 必须保证课堂留有足够的当堂训练时间 着重让学生通过一定量的训练 应用所学的知识解决问题 时间一般不少于 10 15 分钟 2 本次是继 互学 更正环节后的第二次训练与闪次不同的是本次为课堂 达标检测 要求学生完全独立地 快节奏地完成 3 训练题目可分必做题和选做题两部分 4 当堂训练要做到 六有六必 有练教师必先做 有练必选 有发必收 有收必批 有批必评 有错必纠 坚持做到精选精练 把握难度 删除繁 难 偏 旧的题目 提高训练效度 讲评之前必须先做统计归纳 切实提高讲评的 针对性 5 学生完成课堂练习时 教师要勤于巡视 督促学生独立完成作业 鼓励 必做题做完了的学生 做选做题或思考题 通过巡视 注意检查纠正学生练习 过程中的不良习惯 了解哪些同学真正做到了 堂堂清 尤其关注后进的学生 若有困难 则课后要主动对其进行个别辅导 做到 日日清 要及时批改学习 当堂作业 讲求质量和效果 避免错过学