欧洲风情教学案例设计

欧洲风情教学案例设计欧洲风情教学案例设计 一 教学目标 一 能够对欧洲民间音乐感兴趣 喜欢不同民族的艺术风格 并能主动探索与其相关的 音乐文化内涵 二 能够用自然圆润的声音演唱 桑塔 露琪亚 背唱其中的一段歌词 并能初步认 识船歌这种音乐体裁 三 能够感受 体验 桑塔 露琪亚 伏尔加船夫曲 伦敦德里小调 及 阿 尔罕布拉宫的回忆 的音乐情绪及风格 分辨男高音 男低音 小提琴 西班牙吉他的音 色 初步了解有关吉他的音乐知识 四 能够参与演唱活动中的即兴表演 能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱 二 教材分析 一 桑塔 露琪亚 1 桑塔 露琪亚 是意大利那不勒斯 又称 那坡里 的一首著名船歌 它是意大利 作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的 歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前 它使人陶醉 令人难以忘怀 歌曲为 C 大调 3 8 拍 中速稍快 由两个乐段构成 歌曲的旋律优美而流畅 钢琴的伴奏模仿着吉他的 风格 再加上词曲间有机的结合 给人以无比美好的艺术享受 三位世界著名男高音歌唱 家的演唱 为这首歌大大增色 可谓是雅俗共赏的 深受世界人民喜爱的歌曲之一 2 船歌 船歌这种音乐体裁的产生与发展 与威尼斯的游览船 贡都拉 有重要的 关系 贡都拉的船身狭长 首尾均都翘起 适宜在狭窄的水巷中航行 这种船体多漆成黑 色 艄公喜欢穿黑白相间的服装 关上戴有红色帽箍的草帽 用单桨划船 船家都喜欢唱 当地的民歌 这就是威尼斯船歌 这种歌曲的特点是 多采用 3 8 拍 6 8 拍或 12 8 拍 给人以摇晃的感觉 其情绪色彩也多是开朗 豪放 热情洋溢的 3 帕瓦罗蒂 1935 意大利男高音歌唱家 其音色晶莹 明亮 富有穿透力 4 多明戈 1941 西班牙男高音歌唱家 其音色丰满华丽 坚强有力 5 卡雷拉斯 1946 西班牙男高音歌唱家 其音色流畅抒情 清峻柔美 二 伏尔加船夫曲 1 伏尔加河是欧洲最长的一条河流 俄罗斯人民称它为 母亲河 这是因为伏尔加河流 域自然风光秀丽 资源丰富 两岸人民勤劳勇敢 并且建立起自己生活的家园 创造了优 秀的俄罗斯文化的原故 所以 他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样 伏尔加船夫曲 是一首流传很广的俄罗斯民歌 它的速度徐缓 旋律朴实 为 b 小调调 性 适合男低音演唱 伏尔加船夫曲 深刻地揭示了这样一个主题 在沙皇统治下的俄 国人民群众处在水深火热之中 他们忍辱负重 却饥寒交迫 因此 他们以坚忍不拔的精 神 担负起历史所赋予的重任 踏平世界的不平路 对着太阳唱起歌 2 夏里亚宾 1873 1938 俄国男低音歌唱家 三 伦敦德里小调 伦敦德里又名 德里 是爱尔兰岛北部的一个小城 伦敦德里小调 又名 伦敦德里之歌 或 爱尔兰民歌 它是根据流传在伦敦德里的 一首古老民歌 向库库列因告别 改编而成的 原曲采用单二部曲式写成 大调式 4 4 拍 其第一乐段由两个乐句组成 见课本旋律线图 其旋律纯朴动人 充满了温柔平和 的气氛 其第二乐段也由两个乐句组成 见课本旋律线图下两行 其旋律显得高昂 色 彩较为明亮 带有明显的颂扬性 整个音乐充满了热爱生活以及憧憬未来的美好感情 小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍 然后加以变化后重复 最后回到原来的情绪上结 束全曲 这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势 因而给人们留下深刻的印象 四 阿尔罕布拉宫的回忆 1 中世纪时 由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩尔人 在西班牙南部的格拉纳达城建立 了格拉纳达王国 摩尔人在格拉纳达山丘上盖起了阿尔罕布拉宫 在这座中世纪的宫殿里 珍藏着闻名于世的壁画 这是古代伊斯兰文化的宝贵遗产 15 世纪时 西班牙人开展复 国运动 摩尔统治者被赶出了西班牙 但是 格拉纳达王国的遗址及阿尔罕布拉宫中珍藏 的壁画却成为后世旅游的胜地和观光的对象 西班牙吉他演奏家 作曲家塔雷加 1852 1909 曾到阿尔罕布拉宫游览 他对那古老 的宫殿建筑和华丽的壁画留下了极为深刻的印象 因而在 1896 年创作了 阿尔罕布拉宫 的回忆 这首传世之作 阿尔罕布拉宫的回忆 的结构形式是 A B 尾声 即单二部曲式带尾声 2 吉他 中世纪时 摩尔人将一种拨弦乐器传入西班牙 随后 逐步定型为今天的西班 牙吉他 简称吉他 与它同类的乐器还有意大利吉他 班杜里亚琴 西滕琴 班卓琴 夏威夷吉他 横置在膝上演奏的吉他 用金属按弦器代替手指按弦 并在琴弦上滑动奏出 旋律 第 1 课 学唱 桑塔 露琪亚 一 要把唱好歌曲 有感情地演唱歌曲作为教学的重点 二 在教学方法上 可采用以下手段 1 聆听帕瓦罗蒂 多明戈及卡雷拉斯的演唱录音 也可以聆听我国歌唱家的演唱录音 目的是激发起学生的歌唱兴趣 并为学生体验与掌握歌曲的风格 进一步分析认识歌唱家 的演唱风格做好准备 2 歌曲中的变化音可能会给学生造成一些困难 可以采用先直接唱歌词 尔后再唱歌 谱的方法或伴随琴声歌唱的方法予以解决 但切忌脱离艺术表现的专业性技能训练将学生 束缚住 演唱中要有一些摇荡的律动感 必要时 可鼓励学生将身体随着歌曲的节拍自然地活动起 来 3 要求学生背唱歌词 至少要背唱一段 条件允许的话 可用英文演唱歌曲 4 要鼓励学生设计多种演唱形式并试验其演唱效果 也要鼓励学生主动探索与本歌有 联系的相关文化 如 船歌 意大利的地理情况 威尼斯水城 贡都拉船 著名歌唱家及 斯卡拉蒂歌剧院等 其中 有的内容可由学生在课上或在课下进行交流 第 2 课 伏尔加船夫曲 一 对作品应完整地聆听 从而使学生对作品的艺术整体留有深刻的印象 二 要抓住以下重点 歌曲的主要艺术特点 如 力度层次的演变特点 劳动号子式的固 定音型 男低音的音色 歌曲的主题思想 踏平世上的不平路 聆听过程中可采用以下教学方法 1 完整地聆听 复听 2 聆听中 随着录音之力度变化 要求学生用劳动号子式的因定音型伴唱 3 参照列宾的油画 讨论歌曲的内容 4 利用歌曲片段引导学生做即兴表演 第 3 课 伦敦德里小调 阿尔罕布拉宫的回忆 一 对每个作品都应完整地聆听 从而使学生对作品的艺术整体留有深刻的印象 二 聆听 伦敦德里小调 时 可先唱一唱原曲 在此过程中 可要求学生分析讨论其结 构形式 高潮在哪里 最富激情的乐句是哪一句 为聆听完整的乐曲打下基础 在聆听全曲时 要引导学生注意原曲重复了几遍 每次出现时音乐的表现方式如何 是 哪个音区 是单旋律还是有和音 是连音奏法还是有断奏 三 聆听 阿尔罕布拉宫的