分数的初步认识 (2)

分数的初步认识分数的初步认识 说课讲稿说课讲稿 密山市二人班中心学校 付丽敏 一 说教材 1 教学内容 九年义务教育五年制小学数学第五册分数的初步 认识第一课时 认识几分之一 2 教材所处地位 在小学训分教材中 有关分数的教学分初步认识与系统学习 两个阶段 本节课分数的几分之一认识是在学生掌握一些整数知识 的基础上初步认识分数的含义 是学生认识数的概念有幅度的一次 扩展 3 教学中的重点和难点 针对学生对分数初步充分的认识 是以后进一步学习了解分数 的意义 分数四则运算和分数应用题的重要前提 对发展学生的思 维能力有着重要作用 所以认识几分之一 会读会写几分之一 以 及知道分数各部分名称是本节的重点 由于小学三年级儿童身心发 展的特点 对分数意义理解不够深刻 因此把分数的意义作为本节 课难点 二 说教法 根据数的认识的教学要求 结合教材的特点 为更好地突出本 节的重点 突破难点 采用直观 操作 演示 练习 讨论等多种 教学方法交叉进行 充分调动学生动手 动口 动脑 动眼多种知 感参与学习 在探索知识中适当地给学生点拨 以便调动学生学习 的自觉性 积极性 从而达到感知 概括新知 应用新知 巩固和 深化新知识的目的 三 说学法 1 学会通过观察 比较 归纳 最后概括出一些事物的本质属 性 2 通过动手 动脑 指导看书培养学生的自学能力 发展智力 提高认识能力 教具准备 有关实物 图片 直尺 学具准备 若干张长方形纸条 图形纸片 四 教学程序 钻研教材 研究教与学方法是搞好教学的前提和基础 合理安 排教学程序 收到良好的教学效果 完成教学任务 取得未完成功 特别关键 为使学生学而知之 我设计了如下教学过程 1 简单说明 引入新课 通过课前说明介绍分数的产生和学习分安生的重要作用 从而 激发学生对学习分数的兴趣 引入新课 过去我们所学的 0 1 2 3 4 等都是什么数 整数 可以从人们在日常生活和生产中进行计算和测量时 往往得不到整 数的结果 例如 1 米长的线段平均分成 3 份 1 段是多少 不能 用整数 用米尺测量书边的长 也得不到整米数 两个小朋友平分 一个苹果 每个小朋友只能分到半个 许多情况下 我们遇到不够 1 个 就不能用整数表示 就需要用一个新的数 分数表示 我 们大家对分数还十分陌生 今天就让我们大家来认识一下分数 板书课题 分数的初步认识 2 通过提问 抢答 激发学生兴趣 利用板演题引入新课 现在我们来完成几道题 看谁分的快分的准 老师出示三个问 题 1 把 12 个梨平均分在 4 个盘子里 每盘放几个 可用几表示 板书 3 这部分知识对三年级学生来说 他们很快说出答案的 这时老 师可用表扬语言加以赞赏 利用学生的求胜心理激发学生的兴趣 接着老师再出示下面的两道题 2 把 6 米长的绳子平均分成 3 段 每段多长 可用几表示 板书 2 3 把 3 支铅笔平均分给 3 个同学 每个同学得几支 可用几表 示 板书 1 以上这组题在本册书学生已经接触过 通过这组题的练习 可 唤起同学对旧知识的回忆 同时为学习新知识进行的迁移打下基础 也是有意识的进行前置补偿 进行以上三道题后 老师接着出示例 1 把一个饼平均分成 2 份 每份多少 可用几表示 教师演示 把一个饼 实物图 平均分成两块 把分后的两块 重合起来 让学生看到它们的大小完全一样 告诉学生这样就把饼 平均分成了两块 同时 老师把另一个饼 实物图 分成大小不等的两块 提问 可以说成是平均分成了两块吗 为什么 同学们很快回答出不是平均分成了两块 原因是 两块大小不 等 一个比另一个大 一个比另一个小 等同学们回答完为什么之 后 老师强调 平均 的含义 为下面学习几分之一打下基础 接下来老师拿起平均分的饼提问 平均分的这块饼的半块可以 用我们以前学习的数来表示吗 教师讲解 过去我们学过 0 1 2 3 4 都是整数 遇到 不够 1 个的情况 就不能用整数表示了 比如这半个饼 今天我们 只学习一种未见过的数 分数 紧接着老师出示本节课教学目标 如此安排 使学生有了学习目标 深入了解分数的重要性 从 而使学生能积极地配合老师 在轻松愉快的气氛中完成本节的学习 任务 2 新授 1 例题中说二分之一 教师讲解 把一个饼平均分成 2 块 我们就说每块是这个饼的二分之一 用分数表示就是 板书 2 1 2 指导学生读二分之一 3 指导学生写 先画一条线表示 1 把一个饼平均分成 2 1 2 块 在横线下面写 2 表示其中的 1 块 在横线上面写 1 写作 教师在两块半个饼上分别写上 2 1 2 1 4 指导学生练习 让学生拿出一张纸条 测量出它的二分之一涂上颜色 并标出 2 1 接下来教师出示下面几种图形的挂图 让学生判断图中哪些阴 影部分是原图的 哪些不是 并说明理由 2 1 教师在引导学生进行尝试练习之后 提出思考问题 这样做是 利用学生好动特点和求知心切的心理 引导学生动手 动脑 让他 们自己去探索 发现知识规律 有利于发挥学生的主体作用 激发 学生的学习兴趣 最大限度地调动学生学习的积极性 主动性 并 使学生在探索知识规律的过程中发展分析能力和思维能力 5 利用学生学习兴趣正浓之机教学例 2 先出示一个整圆 再把它平均分成三份 提问 这个圆被平均 分成了几份 每份是这个圆的几分之几 想一想 是不是只要把一个圆分成三份 每份都是它的三分之 一 这样做 可充分锻炼学生的思维能力 充分发挥学生对知识的 认识 理解能力 指导学生写出 3 1 实际操作 把长方形纸条折出平均三份 标出每份 3 1 利用例 3 进一步培养学生动手 动脑的能力 学生自己拿一 张长方形纸 先对折再对折 提问 把这张纸平均分成了几份 每 一份是这张纸的几分之几 把它写出来 一人演示全班齐练 同 时 让学生数一数 这张长方形纸上有几个四分之一 6 教学例 6 先让学生看教材上的图再填空 把一张长方形纸平均分成 5 份 每份是它的 分之 写作 7 让学生在自己画的图上标出 10 1 数一数 这条七段上有几个 10 1 在教学练结合过程中 充分培养学生的实际操作 思考能力 积极调动学生主动学习的兴趣 从而使学生形成极强的求知欲 8 教学分数各部分名称 教师指出上面学习的 这样的数都是分数 2 1 3 1 10 1 结合介绍分数各部分名称 让学生回答 分母表示什么 分 2 1 子表示什么 在大量直观认识几分之一的基础上 初步进行抽象 概括 说 明这些数都是分数 然后教学分数各部分名称 这样按照教学规律 结合三年级儿童身心特点就可使学生对分数的几分之一有了一定的 认识 为以后分数各个教学环节打下了坚实基础 3 巩固新知 固新知是课堂教学中不可缺少的过程 这是学生巩固知识 形 成技能 技巧发展智力的生要阶段 这一阶段也是集中精力 解除 学生疲劳阶段 因此 在这一阶段抓住学生的求胜心理进行练习 进一步激发学生的学习兴趣 确保学生任务完成十分重要 1 做一做 中两题 学生做第一题时 教师要给予一定的指导 可以让一些先折出 来的同学示范怎么折的 第二题判断 学生判断