小学四年级英语单元备课(2)

小学四年级英语 精通 单元备课小学四年级英语 精通 单元备课 学科 英语年级四单元一 时间2014 9 主备学校 教师 主题This is my new friend课型单元备课使用学校 教师 教教 学学 内内 容容 Just talk Just read and write Let s play sing act chant 教材教材 解读解读 Unit1 This is my new friend 本单元学习的是介绍朋友 由此引出朋友来自 的国家的句子及家庭成员的职业的句型 课标课标 要求要求 1 能听懂 会说 认读六组对话 并能进行简单地交流 2 能听说读写 9 个单词 并能听说读认 8 个单词 3 能听做玩 3 个游戏 4 能吟唱 2 首歌曲 童谣 5 能完成一个听力检测活动 6 能借助图片听懂 认读 简单表演 1 个故事 教教 学学 目目 标标 1 通过真实情景简单描述关于朋友 朋友来自的国家 家庭成员的职业 结合 学习过的语言介绍自己朋友来自的国家 自己的家庭成员及父母的职业 并能 在实际情境中运用 2 通过活泼形象具体的图画 多媒体在句中学习单词 17 个 并能按格式规范书 写单词 9 个 3 通过 TPR 活动 联系并运用所学单词 4 通过各种游戏活动 用所学的语言进行简单地交流与运用 5 通过简单的歌曲 童谣 故事 让学生体验 习得 运用所学语言 注重合 作学习 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点教学重点 Just read and write 中的单词和句子的听说读写 中的单词和句子的听说读写 Language Focus I m from China America English Where are you from I m from Singapore Singapore Canada Who s that boy gilr He She s my brother sister boy girl postman driver What does your father mother do He She s a teacher China good friend brother sister teacher farmer doctor nurse 教学难点教学难点 在真实的情境中运用所学知识进行语言交流在真实的情境中运用所学知识进行语言交流 学情学情 分析分析 四年级上学期的学生 已有了一定的英语知识的积累 三上下关于朋友 家庭成员的话题 本单元主要学习朋友来自的国家及有关家庭成员 职业的 介绍 本部分教学内容与学生的生活联系密切 学生应该愿 乐学 因此 在教 学中 要 突出学生主体 尊重个体差异 使每个学生都主动参与到课堂教学 中 并模拟相对真实的情景运用 课课 时时 安安 排排 第一课时 Lesson 1 第二课时 Lesson 2 第三课时 Lesson 3 第四课时 Lesson 4 第五课时 Lesson5 第六课时 Lesson 6 基于课标的课堂教学设计模板基于课标的课堂教学设计模板 课题名称课题名称 设设 计计 者者 单单 位位 授课年级授课年级 章节名称章节名称学学 时时 课标要求课标要求 提示 只填写与本节课有关的课程标准内容 教学目标教学目标 提示 1 教学目标的表述应具体 准确 精炼 有可操作性和可检测性 2 教学目标的表述有四个基本的要素 行为主体 行为动词 行为条件和 表现程度 内容内容 分分 析析 提示 1 教学内容概述 2 知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系 教学教学 重重 点点 教学教学 难难 点点 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 学情学情 分分 析析 提示 因为有单元备课时学生的学情分析 课时备课时 只分析学生已有 的知识储备 学生学习本节课时的心理状态 已有的知识储备和学习准备情况 以此作为 解决教学重点 难点和选择教学策略 设计教学过程的依据 教学目标教学目标测试题目内容测试题目内容 评价设计评价设计 提示 按照教学目标编制一组练习题 以考核学生对本节课的基础知识和基 本概念的掌握程度 即达标检测或形成性练习 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 预习 预习 提示 包括需要预习的内容 思考的问题 调查收集的资料等 教学策略教学策略提示 教学模式 教学方法 教学环节教学环节问题情境与问题情境与 教师的活动教师的活动 学生的活动学生的活动媒体的应用媒体的应用设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 出示学习目标让 学生知道干什么 要到哪里去 环环 节节 环环 节节 环环 节节 学习学习 新知新知 我如何安排学 习活动才能让 学生有更好的 表现 环环 节节 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计 思思 路路 收 集 学 生 的 过 程 表 现 解 释 并 促 进 课后作业课后作业 检测目标达成的 工具 提示 判断关键教学目标落实情况 引导学生自评 个性化个性化 教教 学学 提示 为学有余力的学生所做的调整 提示 为学习有困难的学生所做的调整 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 结结 构构 设设 计计 教学过程结构 教学过程结构 提示 教学过程结构设计是教学设计的关键所在 前面所进行的教学目标 教学内 容 教学对象的分析 教学策略 教学媒体的选择 课堂教学结构类型的选择与组 合等工作 都将在教学过程结构的设计中得到体现 例如 群落的结构教学过程结构设计 板板 书书 设设 计计 要求 重点突出 内容完整 逻辑性强 符合视觉心理 便于学生学习 教教 学学 反反 思思 提示 形成性评价是对每节课教学情况的评价 包括 1 形成性练习题的检测结果 2 课堂教学中的反馈信息 3 批改作业中发现的问题等 基于课标的课堂教学设计基于课标的课堂教学设计 课题名称课题名称 Lesson 8 Is Mr Bear s coat blue 设设 计计 者者 王巧菊王巧菊 单单 位位 乌海市乌达区胜利街小学乌海市乌达区胜利街小学 授课年级授课年级 四年级四年级 章节名称章节名称 Read Is Mr Bear s coat blue 学学 时时 1 课标要求课标要求 能在图片的帮助下读懂简单的小故事 教学目标教学目标 1 通过 失物招领 的游戏 能听音 并准确判断出物品 归属 2 在教师的引导下 能根据多媒体提供的画面 录音 准 确跟读本篇阅读材料 3 通过小组合作 分角色练习等方式 读懂此文本 4 能描述出教师提供的学生熟悉的明星 动画人物的衣着 物品的颜色 内容内容 分分 析析 本篇阅读是关于用名词所有格描述他人物品颜色的句型的应用 涉及到的单词量大 句型绕口 所以我设计了 失物招领 的 游戏为学生理解文本做铺垫 带着问题听录音进一步理解文本 内容 图文搭配根据课文内容填空 读懂故事 用此句型描述 自己熟悉的人物的物品颜色 从而达到运用的目的 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 教学教学 重重 点点 能熟读课文 理解课文大意 教学教学 难难 点点 能仿照课文中的句型描述身边的他人物品的颜色 学情学情 分分 析析 四年级的学生已经有了一定听 说 读 写的能力 在前面的 学习过程中已初步接触过名词所有格以及表示颜色的单词 教学目标教学目标 测试题内容测试题内容 能够读 懂故事 Mr Monkey s nut is His vest is too 评价设计评价设计 能够描 述某人 物品颜 色 Yao Ming s vest is and his basketball is 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 1 预习本课时所学内容 2 六位学生在课前要准备头饰及表演失主 教学策略教学策略 本课时主要采用任务教学法 学生中心教学法 多媒体教学法 活动式教学法 通过多种学习方式 利用图片 多媒体课件和 体态语 动作 表情多种手段进行教学 充分调动学生学习的 积极性 让学生在真实的语境中适当地使用语言 教学环节教学环节问题情境与问题情境与 教师的活动教师的活动 学生的活动学生的活动媒体的应用媒体的应用设计意图设计意图 落实目标落实目标 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 导入新课导入新课 让学生 知道要到 哪里去 通过 Lost and found 这 一游戏 引出 物品的归属 通过六位学生 扮演失主 学 生试着描述物 品所属 多媒体课 件 直观形象地引 导学生进入实 际情境中准确 恰当地描述物 并预设了关于 颜色的句子 品所属 环环 节节 要求学生合上 书听录音 并 带着问题听录 音 听懂多少 试 着说出来 根 据课文内容回 答问题 录 音 机 对所学知识进 行初步感知 了解学生是否 能了解课文大 意 环环 节节 再次播放录音 给学生分组 分图 学生跟读 2 遍 并分角色 分 图练读 录音机 进一步熟悉课 文内容 环环 节节 播放课件 示 范填空 根据示范结合 课文内容进行 口头填空 多媒体课 件 进一步巩固课 文内容为下一 步拓展延伸做 准备 计计 思思 路路 收 集 学 生 的 过 程 表 现 解 释 并 促 进 学习学习 新知新知 我如我如 何安何安 排学排学 习活习活 动才动才 能让能让 学生学生 有更有更 好的好的 表现 表现 收收 环环 节节 出示姚明 红 果果 喜羊羊 何炅 光头强 及其所属物品 的课件 并师 生 生生示范 学生任选一图 两人一组练习 并展示 多媒体课 件 对所学句型进 一步拓展 引 导学生活学活 用 示范 课后作业课后作业 检测目 标达成的 工具 1 熟读课文 2 仿照课文 用课文中的句型描述生活中他人的物品的 颜色 个性化个性化 教教 学学 对于学习有困难的学生 让他们试着根据原文进行口 头填空 对于学有余力的学生 鼓励他们试着根据提供的 图片信息或生活中他人的物品仿照课文来描述其颜色 从 而体现对于不同层次学生的需求进行教学 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 结结 构构 设设 计计 板板 书书 设设 计计 Lesson 8 Is Mr Bear s coat blue It s Mr Monkey s nut 教教 学学 反反 思思 本课始终以真实的语言环境为基础 让学生感知 体会和使用 了语言 以课本为起点 循序渐进 由易到难 逐步挺高了学生的 创设情境 引出主题句 听读并行 夯实理解 深入巩固 拓展提升 融入生活 运用语言 学生表演 创设真实情境 示范例说 学生模仿 结合听读 加深理解 回归课本 口头填空 提供信息 学生练说 能力 把枯燥的语言教学融入了生活 并服务于生活 在本课的教 学中还是存在一些不足 比如说孩子们在课堂中的主体地位表现的 欠缺一些 应多给孩子说的机会 遇到问题不够灵活等问题 基于课标的课堂教学设计模板 课题名称课题名称 Lesson 5 How many birds can you see 设设 计计 者者 张 丽 单单 位位 乌海市乌达区胜利街小学 授课年级授课年级 四年级 章节章节 名称名称 Lesson 5 Let s talk 和 Let s learn学时学时1 课时 课标课标 要求要求 能唱简单的英文歌曲 能根据图 文说出单词或短句 能用英语 做游戏 并在游戏中用英语进行简单的交际 能做简单的角色表 演 教教 学学 目目 标标 1 在教师的帮助下 通过听音 辨音 跟读 使学生能听懂 认读单词 eleven twenty 2 通过图片创设的情境 使学生能运用句型 How many can you see I can see 进行问答 3 根据图片提供的情境 使学生理解 Let s talk 内容 并能 模仿 Let s talk 创编对话并表演 内容内容 分分 析析 本课时的内容是关于询问物品数量的问答 分为词汇 句型 对 话三部分 通过课件呈现 根据图片创设情境导入这几个环节 采用游戏 问答 表演等形式进行操练 这三部分的内容是层层 递进 互为依托 互为载体 在句型环节中操练词汇 在对话环 节中操练句型 教学教学 重重 点点 掌握 How many birds can you see I can see twelve 两个句 型 并能用来进行对话 教学教学 难难 点点 掌握数词 11 20 了解其构成规律 尤其是 thirteen fifteen eighteen 三个特殊的词 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 学情学情 通过近两年的英语学习 大部分学生对英语有较浓厚兴趣 具 备一定的听 说 读 写能力 学生活泼好动 注意力不易集 分分 析析 中 因此在课堂上要多变换学习方式 要适当利用学习道具和 各种现代化教学手段辅助教学 培养学生良好的学习习惯 调 动他们学习的积极性 增强责任感和竞争意识 教学目标教学目标测试题内容测试题内容 通过游戏 巩固词汇 教学 How old is she he She He is eleven twelve 评价评价 设计设计 布置级别 任务 学 生展示 S1 What can you see S2 I can see some apples S1 How many apples can you see S2 I can see eleven S1 Can you see any pears S2 Yes I can S1 How many can you see S2 I can see thirteen 学生课学生课 前需要前需要 做的准做的准 备工作备工作 1 预习本课时所学内容 2 2 课前准备创编对话所用的图片 教学教学 策略策略 主要采用任务教学法 学生中心教学法 多媒体教学法 活动 式教学法 通过多种学习方式 利用图片 多媒体课件和体态 语 动作 表情等多种手段进行教学 充分调动学生学习的积 极性 寓教于乐 教学环教学环 节节 问题情境与问题情境与 教师的活动教师的活动 学生的活动学生的活动媒体的应用媒体的应用设计意图设计意图 落实目标落实目标 导导 入入 新新 课课 1 Warm up T Let s enjoy an English song OK 教师组织学生听 唱歌曲 学生跟着音 乐一起唱 多媒体课件 Ten Little Indian Boys 视频 使学生在轻 松愉悦的氛 围中进入课 堂学习 并 为下面的数 字教学作铺 垫 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计 思思 路路 收 学学 习习 环环 节节 2 T Now I ll take you to a farm What can you see on the farm S I can see ten 学生试说并 跟读数字单 词 多媒体课件 创设情境 不仅复习数 字 1 10 还 导入数字 11 20 的学 chicks T Each chick has an English name Let s have a look 教师播 放课件 引导学生 试说 11 20 数词 习 环环 节节 3 A game Escape from the Wolf 躲避 大灰狼 教师讲清游戏规 则 组织学生进行 游戏 4 T Do you remember all these words Let me check you 5 T Look at the words What do they have in common S They have teen T Look at some other words What do they have in common 课件呈 twenty ninety8 个 单词 S They have ty T Can you read them Have a try 教师播放课件 引导学生观察并说 出十几和几十的规 律 并且让学生试 说 twenty ninety 学生按照游 戏规则玩此 游戏 学生在老师 的引导下回 答问题 学生说出规 律 并按照 规律试读 twenty ninety8 个 单词 单词卡片 多媒体课件 多媒体课件 多媒体课件 利用课件学 习单词并通 过游戏巩固 单词教学 增强学习趣 味 对学生所学 的单词作一 反馈 通过观察引 导学生说出 十几和几十 的构成规律 既突破本课 时难点 又 让学生举一 反三 提升 了能力 集 学 生 的 过 程 表 现 解 释 并 促 进 新新 知知 收 环环 6 A guessing game 猜年龄 教师给出范围 引 学生根据所 给范围 猜 She He is 积 多媒体课件 通过游戏形 式 设置悬 念 激发兴 节节 导学生猜人物年龄 极踊跃 气 氛热烈 趣 学生得 到的不仅是 愉悦 更多 的是对单词 的记忆和巩 固 环环 节节 环环 节节 7 呈现课件 T What can you see S I can see some birds T How many birds can you see S I can see twelve 引出句型 How many can you see I can see 教师领读句型并 播放课件 就课件 上的图片提出问题 8 呈现课件 师 生看图问答 9 利用课件所给图 片 生生问答 10 呈现课件 师 生看图问答 引出 课文内容 听录音 1 Just listen 2 Repeat twice 11 T Close your books Can you fill in the blanks Try your best 12 布置级别任务 学生跟读并 回答老师提 出的问题 学生两人一 组用本课所 学句型进行 操练 学生听录音 并跟读两遍 学生根据课 文内容填空 填完之后 齐读 学生选择相 多媒体课件 句卡 多媒体课件 录音机 磁 带 多媒体课件 多媒体课件 学生自己准 通过课件引 出主题句型 从教师教读 学生领读 再到教师问 学生答 最 后到学生可 以自行问答 一步步地体 现了学习了 学习语言的 规律 引出课文后 先听 待学 生对课文有 一大概认知 后 再跟读 两遍 进行 机械操练 此环节是学 生对课文掌 握程度的反 馈 根据学生的 学习能力设 计不同层次 的学习任务 a Read the dialogue b Act the dialogue c Make a new dialogue 三选一 应任务并开 始着手准备 然后展示 备的图片 让学生们在 任务型 活动中合作 学习 课后课后 作业作业 创编一个内容更为丰富的对话 就某一生活场所 如学校 公园 动物园等 询问物品 人或动物的数量 下节课展示 个性化个性化 教教 学学 在课文教授完之后 布置级别任务 让学生根据自己能力选择 相应任务去完成 体现了学生的个体差异 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 结结 构构 设设 计计 创设情境 导入词汇教 学 结合图片 导入句型教 学 辅以游戏 夯实单 词 揭示数词构成规律 突破难点 结合游戏 体现语言实用性 操练 创设情境 导入对话教 学 操练布置级别任务展示 板板 书书 设设 计计 Lesson 5 How many birds can you see I can see twelve 歌曲热身 引入教 学 教教 学学 反反 思思 1 1 让学生根据自己能力选择相应级别任务去完成 把教学最 终落实到学生语言运用能力的发展上 体现了学以致用的 理念 我认为这是本节课的一个亮点 2 2 整堂课老师说的较多 在句型环节中 待句型引出后 应 放手让学生提问 而不是老师代问 3 3 整堂课我在评价方面做得不够细 尤其在展示级别任务环 节中 只是用语言笼统地评价了一下 没有分出评价层次 基于课标的课堂教学设计基于课标的课堂教学设计 学科学科 英语英语 授课年级授课年级 六年级六年级 课题名称课题名称 LessonLesson 5 5 HowHow dodo youyou gogo toto school school 设计者设计者 郭金兰郭金兰 单位单位 乌海市乌达区巴音赛街小学乌海市乌达区巴音赛街小学 章节章节 名称名称 TravellingTravelling byby planeplane 学 时 一 课时 课标课标 要求要求 能借助图片读懂简单的故事并养成按意群阅读的习惯 能正确朗读所学故事 教学教学 目标目标 1 借助多媒体通过问答形式创设姚明的生活情境 帮助 学生理解故事 2 通过听 读 练使学生能够完成与故事相关的问题 内内 容容 分分 析析 本篇故事与学生的实际生活联系不紧密 教师借助学生 熟悉的体育明星姚明的生活经历 帮助学生理解故事的 难点 为学生独立阅读扫清障碍 内内 容容教教理解故事 学学 重重 点点 教教 学学 难难 点点 理解短语 every three months a small plane of his own take his plane ride in a plane get on the plane 与与 学学 情情 分分 析析 学学 情情 分分 析析 六年级学生已经有了一定的英语方面的知识储备 在此 课之前学生也学习了本课的单词 并要求学生借助工具 书预习阅读 但是阅读对学生的词汇量 语法掌握程度 及语篇涉及的文化背景 知识等都有较高的要求 同时 又涉入学生本人的兴趣 态度 意志等非智力因素 有 些学生不喜欢 厌烦 甚至害怕阅读英语文章 因此我 借助多媒体中学生熟悉的体育明星姚明的生活情境 通 过猜测的问答形式 帮助学生理解故事 教学目标教学目标测试题目内容测试题目内容 评价评价 设计设计 通过听 读 学生 能够完成 与故事相 关的问题 读课文 判断正误 对的写 T 错的写 F 1 Helen works in London 2 Helen goes back to see her father and mother by plane 3 Bruce has a big plane of his own 4 Helen agrees to take Bruce s plane 5 Helen is afraid to take the plane 学生课学生课 前需要前需要 做的准做的准 备工作备工作 复习巩固本课单词 听录音读故事 借助字典等各种媒 体的帮助理解故事 教学教学 策略策略 情境教学法 讲授法 练习法 教学教学 环节环节 问题情境与问题情境与 教师的活动教师的活动 学生的活动学生的活动媒体的媒体的 应用应用 设计