语文北师大版四年级下册《和时间赛跑》教学设计.docx

和时间赛跑教学设计一、教学目标1 运用学习过的方法认字学词练句，理解“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐”等词语在文中的意思。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会时间的一去不回，形成珍惜时间的价值观念，珍惜每一天，学习和时间赛跑。3 联系你的生活实际说一说怎样和时间赛跑。二、教学重难点教学重点：理解“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐”等词语在文中的意思与运用。教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学准备教师：重点语句和珍惜时间的名人资料。学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。4、 课时安排：两课时五、教学过程（一）导入新课教师：同学们，今天老师给大家带来了一首古诗长歌行，有同学听过这首诗吗？其中最有名的是哪几句？“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”哪位同学愿意谈谈自己对这几句的理解？它的意思是说百川奔腾着东流到大海，何时才能返回西边？少年如果不及时努力，到老了就是能悔恨一生了。人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。台湾作家林清玄不仅感受到了时间的珍贵，还能够在生活中和时间赛跑，那么今天我们就一起来学习课文：和时间赛跑。（二）初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（阅读完成后，按照座位依次读PPT上的生字、生词）既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，再读课文，你能找到课文中关于作者心情的词语吗？谁能按顺序说一说？（每个学生说一个，依次做补充，教师总结）。板书：忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐。思考问题，作者的心情为什么会有这样的变化？（学生回答）我们回到课文中来一起寻找答案。（三）新授1、理解“忧伤”、“哀痛”同学们快速浏览第1、2自然段，想想为什么作者会感到忧伤和哀痛？谁能够将作者这种忧伤、哀痛的心情读出来？（点名朗读）作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”原文中是怎样说的有谁知道吗？（“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”）但是，当时的我能够理解爸爸妈妈的话吗？到底是什么永远回不来了呢？ （不理解）2、理解“着急”、“悲伤”面对作者的疑问，爸爸是怎样回答的？（找出爸爸的话所在段落进行朗读）那么现在我们来概括一下，爸爸说什么事物永远不会回来了呢？（昨天，爸爸的童年，外祖母）是什么把他们带走了呢？（时间）听完爸爸的话之后，作者理解了“永远不会回来了”的含义吗？爸爸的话让他有什么感受？（没有理解，爸爸等于给我说了一个谜，可怕，有种说不出的滋味）爸爸的话耐人寻味，作者觉得比“光阴似箭，日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”更加难以理解，他不禁感到着急和悲伤。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含义呢？我们接着往下看。3、理解“高兴”、“快乐”眼看着时间过得飞快，当我看到太阳落山和鸟儿飞过天空时，是不是已经开始领悟了爸爸的话的含义？（是）感受到时间正在流逝的作者逐渐感受到了时间的珍贵。谁能找出文中作者描写自己第一次与时间赛跑的情景？请有感情地朗诵出来。（注意体会作者的感情变化。）（有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下定决心说，我要比太阳更快地那一天我跑赢了太阳。）在第一次“跑赢了太阳”之后，作者又与什么进行了赛跑？（太阳、西北风、作业）作者和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。在每一次比赛胜过时间的时候，作者的心情是怎样的？（快乐得不知道怎么形容）后来的二十年里，作者一直都在与时间赛跑。生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷。受益无穷的意思是什么？（受到的启发或益处很大）因为自己受益无穷，所以作者想要将关于时间的道理告诉自己的孩子。想象一下，当他告诉孩子这个道理的时候，应该是怎样的语气和心情？（骄傲，自豪）有没有同学能够有骄傲、自豪的语气将课文的最后两段读出来？（点学生朗读，最后齐读）（四）总结拓展小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时间赛跑，比如作者林清玄，20岁开始散文创作。已出版了100多本书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？（学生回答，教师补充:居里夫人、鲁迅）身边还有哪些和时间赛跑的人和事例？（解放军战士，白衣天使，运动员）这些人物用他们的行动向我们证明,假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。学完了这篇优美的散文，同学们明白了珍惜时间的意义吗？让我们再一次共同齐读文章的最后一句话激励自己吧！（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）6、 教学反思这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 我在设计该课的教学流程时，采取用关键词“忧伤、哀痛；着急，悲伤；高兴，快乐”引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”，所以“着急，悲伤”。在这个环节，教师配乐朗诵匆匆片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，心情变得“高兴，快乐”，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。 整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。 经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力： 、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。 、学生默读了，心里有了，但总觉得有