八年生物上册《水中生活的动物》教学设计

教教 学学 设设 计计 题题 目目第一节第一节 水中生活的动物水中生活的动物 总课时总课时 2 学学 校校教者教者年班年班八年级八年级学学 科科生物 设计来源设计来源综 合教学时间教学时间 教教 材材 分分 析析 水中生活的动物 是新教材八年级上册 第五单元 生物圈中的其他生物 的第一 章 各种环境中的动物 的第一节内容 旧教材讲述鱼的形态 结构 生理及解剖实验的内容占较大篇幅 而新教材主要关注 鱼的形态 运动 呼吸等方面的内容 由于大幅度删减了原教材的内容 才可能有效地保证 让学生有更多的时间去进行探究活动 以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的 本 课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点 通过两个 观察与思考 一个 探 究 实验 一个课外实践 让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的 进一步总结出鱼类 适于水中生活的主要特征 本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程 使学生发挥 主观能动性 自己动脑 动手 积极参与探究活动 学情学情 分析分析 八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容 所以本课简化了鱼的结构 和生理方面的内容 着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式 由于学生的形象 思维能力比较强 所以要让他们通过探究和观察来得出结论 从而锻炼他们的抽象思维 能力和动手操作能力 同时让他们自己动手 动脑 设计实验来验证自己作出的假设 可以教给他们科学研究的基本方法 培养他们的科学素质 教教 学学 目目 标标 1 说出水生无脊椎动物的常见种类 2 探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征 3 说明水生动物适于水中生活的特点 4 关注水生动物生存环境 重重 点点 探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征 难难 点点 说明水生动物适于水中生活的特点 课前课前 准备准备 教师 制作 CAI 课件 鱼缸 金鱼 气球 吸管 塑料板 剪刀 橡皮筋 针线 钢尺等 鱼鳃结构挂图 总体要求 总体要求 1 1 统一统一 设计设计 分段分段 教学 教学 2 2 围绕围绕 三维三维 落实落实 三问三问 3 3 充实充实 心案心案 活化活化 文案文案 学习内容学生活动教师活动 一 动物的多样性 1 种类 2 生活环境 3 运动方式 二 常见的水中动 物 鱼 1 游泳 体型呈 梭形 鳞片外有黏液 可减少水中运动器官 胸鳍 腹鳍起平衡作用 尾鳍保持前进的方向 2 呼吸 鳃是呼 吸器官 由鳃丝和鳃盖 组成 鳃丝里密布大量 的毛细血管 有助于气 体交换 完成水中呼吸 三 鱼类的主要特 征 体表被有鳞片 用 鳃呼吸 通过尾部的摆 动和鳍的协调作用游泳 鱼类是能靠游泳来 获取食物和防御敌害 能在水中呼吸 四 其他水生动物 1 腔肠动物 海 每人说出一种熟悉 的动物 然后 以小组 为单位 尝试着根据有 无脊椎或生活环境和运 动方式的不同 给这些 动物找个家 将结果填 写在书中的表格里 1 四人一组 根 据观察提纲 进行实验 观察鱼缸里鱼的体型 鳞片及运动时鳍的作用 本互交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论 2 根据观察提纲 认真观察录像 分析问 题 小组讨论 表述交 流 质疑答疑 归纳整 理 得出结论 3 根据探究问题 在老师指导下 四人一 组进行模拟实验 鱼鳍 在游泳中的作用 通过 探究 交流 反思 归 纳整理 得出结论 1 四人一组 根 据观察提纲 仔细观察 鱼缸里金鱼的口和鳃盖 后缘交替张合的动作 用放大镜对照鳃的结构 放大图观察鱼鳃丝 通 过相互交流 归纳整理 得出结论 2 根据观察提纲 认真看录像 思考分析 创设情景 CAI 媒 体播放 带领学生进 入那丰富多彩的动物世 界 让学生每人说出一 种熟悉的动物 不能重 复 然后 组织学生 根据有无脊椎或生活环 境和运动方式的不同 给他们找个家 质疑 鱼为什么适 于在水中生活 出运河 观察提纲 引导学生进 行实验观察 针对问题 进行步步为营探究 同 时 给予学生适当的帮 助 指导 最终得出结 论 录像播放奇妙的海 底世界 将画面聚焦在 水中自由生活的鱼 质 疑 鱼为什么适于在水 中生活 出示观察提纲 引导学生仔细观察录像 分析问题 表述交流 得出结论 录像播放奇妙的海 底世界 将画面聚焦在 水中游泳的鱼 质疑 鱼的各种鳍在游泳中起 什么作用 出示探究问 题 指导学生进行模拟 实验 鱼鳍在游泳中的 作用 通过探究 得 出结论 质疑 人为什么不 葵 海蜇 珊瑚等 它 们结构简单 有口无肛 门 2 软体动物 乌 贼 章鱼 扇贝 河蚌 等 它乌身体柔软 靠 贝壳保护身体 3 甲壳动物 如 虾类 蟹类 它乌体表 有甲 4 其他 如海豚 鲸 海豹 龟 鳖等 五 水域环境的保 护 认同保护水域环境 的重要性 问题 小组讨论 表述 交流 质疑答疑 归纳 整理 得出结论 课前 搜集资料 根据问题 表述交流 达成共识 保护水域环 境非常重要 能像鱼一样在水中自如 呼吸 出示观察提纲 组织学生进行实验 针 对问题进行探究 同时 给于学生适当的帮助 指导 最终得出结论 录像播放金鱼在水 中的生活情况 金鱼的 口和鳃盖交替张合的动 作 以及放大的鳃丝结 构 出示观察提纲 指 导学生观察思考 通过 探究 得出结论 质疑 除了鱼外 你还知道哪些水生动物 质疑 水环境的好 坏影响水生生物的生活 吗 组织学生表述交流 得出结论 进行情感教 育 教教 学学 设设 计计 题题 目目第二节第二节 陆地生活的动物陆地生活的动物 总课时总课时 3 学学 校校长岗中学教者教者申汉坤年班年班八年级八年级学学 科科生物 设计来源设计来源综合教学时间教学时间9 13 9 15 9 18 教教 材材 分分 析析 学情学情 分析分析 教教 学学 目目 标标 1 运用比较分析的方法 说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的 主要形态 结构和生理功能特点 2 通过实验和观察等活动 阐明蚯蚓和兔在运动 呼吸等方面与其 陆地生活环境相适应的特点 概述环节动物 哺乳动物的主要特征 3 强化 生物与其生活环境相适应 的观点 关注动物栖息地的保护 重重 点点 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点 难难 点点 引导学生通过观察 实验 比较与思考等的学习活动来获取知识 培养总结 和概括的能力 并进行情感 态度 价值观的教育 课前课前 准备准备 搜集有关陆地动物生活环境的图片 准备各种陆地环境中的动物活动的录像 资料 进行 饲养和观察蚯蚓 所实验 总体要求 总体要求 1 1 统一统一 设计设计 分段分段 教学 教学 2 2 围绕围绕 三维三维 落实落实 三问三问 3 3 充实充实 心案心案 活化活化 文案文案 学习内容学生活动教师活动 陆地生活的动物 对环境的适应 二 蚯蚓 实验 观察和饲养 蚯蚓 环节动物的主要持 征 身体由许多彼此相 似的环状体节构成 1 观察并说出 陆地各种环中的动物以 及它乌的运动方式并进 行想像 2 观察各种陆 地环境中的动物活动的 录像片 并进行描述 3 对比总结出 陆地环境与水生环境的 显著不同 4 观察分析课 本上的图片资料 讨论 交流 概括出地生活的 动物在运动 呼吸和对 环境的反应等方面适应 陆地环境的特点 1 各小组描述 采集蚯蚓的环境 介绍 并展示蚯蚓 2 取一条活蚯 蚓放在玻璃板上观察它 的外部形态 3 对比观察蚯 蚓的运动 4 归纳蚯蚓形 态结构和生理功能特点 并进一步概括出环节动 物的主要特征 1 观察有关免 的生活的录像片 描述 免的外部特征 5 提示 补充 引导学生观察各种图片 6 出示录像资料 及观察的问题 7 引导学生用对 比的方法进行推测和概 括 8 鼓励学生列举 实例 分析讨论 归纳 概括 1 引导 学生对比观察 描述蚯 蚓的运动情况并分析原 因 2 引导学生结合 水蛭和沙蚕对环节动物 的特征进行归纳概括 1 引导学生回忆 结合前面所学的知识进 行观察 分析出体温恒 定的原因 2 鼓励学生推测 想像兔的前后肢与运动 方式的关系 3 引导学生观察 兔 哺乳动物的主要 特征 动物栖息地的保 护 2 观察兔的运 动并测量其前后肢的长 度 3 观察比较兔 和狼的牙齿 4 观察兔的内 部结构 归纳出陆地动物适 应环境的主要特点 并 概括出哺乳动物的主要 特征 各小组汇报调查和 搜集的当地动物栖息地 保护的现状及措施等资 料 结合课本大熊猫的 有关资料分析出保护动 物栖息地的重要性 并 落实到实际行动中去 对比兔和狼的牙齿的不 同之处 分析原因 4 提出观察探究 的问题 补充 引导 对学生进行关爱 生命 保护环境的情感 教育 教教 学学 设设 计计 题题 目目第三节第三节 空中飞行的动物空中飞行的动物总课时总课时 2 学学 校校长岗中学教者教者申汉坤年班年班八年级八年级学学 科科生物 设计来源设计来源综合教学时间教学时间9 20 9 25 教教 材材 分分 析析 本节内容在单元中属于一个重点 它介绍了一个重要的动物类群 空中飞 行的动物 教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向 没 有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理 而是 按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点 减少 了知识的分量 为学生主动探究提供时间和空间 由于学生在第四单元中已学习 了人体结构和生理的内容 故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化 侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征 探讨他们在生物圈中 的作用及与人类的关系 学情学情 分析分析 教教 学学 目目 标标 1 阐明鸟 昆虫等适于空中飞行的形态结构特点 概述鸟类 节肢动 物主要特征 2 举例说出动物的生活可能跨越多咱环境 重重 点点 鸟适于飞行的特点 探究活动的设计 难难 点点 鸟适于飞行的特点 探究活动的设计 课前课前 准备准备 教师 各种鸟类在空中飞行的图片 录像片 蝗虫的图片 学生 搜集描写鸟类的诗句 观察 调查当地常见鸟类并做记录 总体要求 总体要求 1 1 统一统一 设计设计 分段分段 教学 教学 2 2 围绕围绕 三维三维 落实落实 三问三问 3 3 充实充实 心案心案 活化活化 文案文案 学习内容学生活动教师活动 鸟 1 认识各种 鸟类及与环境适应的 特点 2 探究 鸟类适于飞行的 特点 1 观察各种鸟类 的飞行姿态图片 思 考其生活习性与环境 相适应的特点 3 观察各种 鸟类飞行的录像片 思考并想像鸟类为什 么具有这么强的飞行 能力 4 列举自己 最熟悉的一种鸟 描 述它的生活习性 1 每位同学 画出自己最熟悉的鸟 的外形 推测它适于 飞行的形态特点 实 物投影 互相交流 2 折叠飞机 扔向空中 感受形状 的改变使纸飞想要克 服的空气阻力减少 以此联想飞机的外形 适于的特点 3 探究过程 提出问题 鸟的 身体有哪些适于飞行 的特点 作出假设 制定计划 出示图片 播放 录像片 创高情景 提出探究的问题 1 点拨 适 时鼓励 2 提示学生 由纸飞机联想到飞机 的外形能减少空气的 阴力 3 引导学 生提出想探究的问题 巡视 组织小组 间的计划交流 完善 探究计划 实施计划 归纳分析得出结论 1 指导 学生通过对比找出昆 虫的翅和鸟的翼在结 构和功能上的异同点 2 出示蝗虫 图片 提出探究的问 题 昆虫 其他环境中的动 物 结论 鸟类的体 表被覆羽毛 前肢变 成翼 具有很强的飞 行能力 身体内有气 囊 体温高而恒定 1 观察几种 昆虫的翅 思考 昆 虫的翅与鸟的翼是不 同的 但就飞行来羽 有哪些共同的特点呢 2 观察蝗虫 图片 身体分为几部 分 体表覆盖着什么 有何意义 蝗虫运动 器官是什么 长在身 体的哪些部位 同学 间进行交流 3 归纳出节 肢动物的主要特征 列举实例并认识 到 许多动物的活动 并不局限于水中 陆 地或空中 而是跨越 多种环境 3 出示各种 节肢动物的图片 补充 强调 生物与环境是相适应 的 板书设计 空中飞行的动物 一 鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义 1 鸟的种类 全世界约有 9000 多种 我国有 1186 种 占世界鸟类总数的 13 是世界上鸟类种上数最多的国家之一 2 飞行对鸟类生活的意义 扩大了活动范围 利于觅食和繁殖后代 二 探究鸟适于飞行的特点 一 探究过程 1 提出问题 2 作出假设 3 制定并实施计划 观察 调查 动手实验 查阅分析资料 4 得出结论 5 表达和交流 二 鸟类的主要特征 体表被覆羽毛 前肢变成翼 具有迅速飞翔的能力 身体内有气囊 体温高而恒定 教教 学学 设设 计计 题题 目目第一节第一节 动物的运动动物的运动总课时总课时 1 学学 校校长岗中学教者教者申汉坤年班年班八年级八年级学学 科科生物 设计来源设计来源综合教学时间教学时间9 27 教教 材材 分分 析析 动物的运动 是 生物学 八年级上册第五单元第二章 动物的运动和行为 的第一节内容 学生通过学习运动系统组成的知识 揭示动物运动的本质 巩固 和理解动物适应生存环境的重要意义 同时本节内容也是后面学习动物行为的基 础 因此 通过本节知识的学习 可以达到进一步培养学生关爱生命 追求健康 生活方式的目的 学情学情 分析分析 学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解 并且具有一定 的逻辑思维能力 这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段 也是思维较活 跃的时期 探索知识的积极性很高 学习和运用知识的欲望也很强 教师可 以充分利用学生的这一心理生理特点 培养学生良好学习习惯和严谨的科学 态度 从而形成正确的生物科学素养 教教 学学 目目 标标 1 说明动物的运动依赖于一定的结构 2 说出运动对动物生存的意义 3 通过实验培养学生观察 分析和解决问题的能力 4 认同动物的结构和功能的统一性 重重 点点 动物的运动依赖于一定的结构 难难 点点 结构与功能的统一性 课前课前 准备准备 大屏幕投影 电脑 去毛的鸡翅 解剖盘 镊子 解剖剪 解剖刀和猪的关 节 关节模式图及投影片 总体要求 总体要求 1 1 统一统一 设计设计 分段分段 教学 教学 2 2 围绕围绕 三维三维 落实落实 三问三问 3 3 充实充实 心案心案 活化活化 文案文案 教教 学学 过过 程程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 方法和手方法和手 段段 导入新课播放 1 动物运动 的录像片 2 雅 典奥运会运动员图 片 观察 思考 创设情境 激发 兴趣 培养学生 的爱国主义情感 媒体播放 观察鸡足 爪子 关节的结 构 设疑 如果人的肘 肩 膝等部位如果 不活动 运动情况 会怎样 关节的结 构又是如何呢 它 有哪些适于运动的 特点呢 1 解剖和观 察鸡足关节 2 讨论并总 结关节的结构 具有既牢固又 灵活的特点 1 体现学生的主 体地位 调动学 生的积极性 2 既培养了学生 的操作能力 又 培养了学生分析 问题的能力 实 现了由 重结果 向 重过程 的 转变 实验操作 强调注 意实验安 全 避免 器械伤手 人体关节 设疑 人体有哪些 关节 我们在运动 中应注意哪些 结合实际生活 讨论 总结在 运动过程中自 我保护的知识 学以致用 培养 知识的迁移能力 并突出 STS 的教 育 讨论 骨骼 关节是骨与骨 之间可以活动 的连结 骨骼 在运动中起支 持作用 观察 思考 理解运动系统 的结构 图片展示 骨骼肌的结构 1 设疑 运 动中牵拉骨完 成运动的结构 是什么 2 展示骨骼 肌结构的动画 观察 思考 讨论 利用多媒体的 优势 激发兴 趣 揭示内部 的结构 播放动画 探究骨骼肌的 着生情况和骨 骼肌在运动中 的关系 1 设疑 有 了灵活的关节 骨骼肌牵动着 骨可以绕着关 节活动 然而 运动的具体过 程又是怎样完 成的呢 2 制作肘关 节的模型 探 究骨骼肌的着 生情况和骨骼 肌在运动中的 关系 1 制作肘关 节模型 探究 骨骼肌的着生 情况和骨骼肌 在运动中的协 作关系 2 体验屈肘 和伸肘过程中 肱二头肌和肱 三头肌的变化 加深理解骨骼 肌的协作关系 1 通过模拟 实验培养解决 问题的能力和 实践操作的能 力 2 培养合作 学习的精神 3 适时发现 制作不同关节 模型的典型学 生 请他们为 大家做示范和 说明 模型制作 播放动画 教师和学生之 间 学生与学 生之间及时评 价 3 播放屈肘 和伸肘的动画 动物各器官系 统协调配合完 成运动 设疑 动物只 靠运动系统就 能完成运动吗 如果不是 还 有哪些方面的 参与呢 讨论培养学生概括 总结的能力和 逻辑思维能力 讨论 动物运动的意 义 设疑 动物的 运动对动物有 哪些意义 讨论 总结 动物通过各种 运动能够有效 地获取食物和 逃避敌害 培养知识综合 运用的能力 培养合作学习 的能力和整理 信息的能力 分组讨论 小结 运动系统由骨 和骨骼肌组成 关节具有牢固 灵活的特点适 于运动 骨骼 肌在运动中是 动力器官 讨论总结 动 物通过各种方 式的运动能够 充分适应各种 各样的生活环 境 加强知识的迁 移和运用 讨论 教教 学学 设设 计计 题题 目目第二节 先天性行为和学习行为总课时总课时 2 学学 校校长岗中学教者教者申汉坤年班年班八年级八年级学学 科科生物 设计来源设计来源综合教学时间教学时间10 11 10 13 教教 材材 分分 析析 学情学情 分析分析 教教 学学 目目 标标 1 区别动物的先天性行为和学习行为 说明这些行为对动物生存的意义 2 运用研究动物行为的方法 探究动物行为的成因 3 尝试制定探究计划 设计探究实验的对照组和实验组 会选择并控制变量 4 参与问题讨论 认同人类学习或自身学习的重要性 5 参加探究活动 培养探究学习 合作学习的意识 重重 点点 动物行为对其生存的影响 并认同人类学习或自身学习的重要性 学生学习 态度的引导和强化 探究实验的实施 难难 点点 探究材料的准备 课前课前 准备准备 动物行为相关资料 果蝇的相关资料 宠物观察日记 菜青虫卵的采集和隔 离饲养 以及果蝇的采集和饲养的布置 总体要求 总体要求 1 1 统一统一 设计设计 分段分段 教学 教学 2 2 围绕围绕 三维三维 落实落实 三问三问 3 3 充实充实 心案心案 活化活化 文案文案 教教 学学 设设 计计 学习内容学生活动教师活动 区分动物的先天 性行为和学习行为 判断并说出资料 1 5 中是动物的哪 一类行为 小组观察讨论 直接观察教材的 资料 引导学性对相关 的资料进行比较分析 做出判断 知道动物的先天 性行为的形成是由其 体内的遗传物质所决 定的 是动物生存的 基本条件 动物的先 天性行为有局限性 能说出资料 1 3 的 行为不是学来的 小组代表阅读相 关资料 阅读教材资料 组织其他同学认 真听取汇报 在学生 回答问题的过程中注 意激励学生 并进行 积极的评价 知道动物的学习 行为是在先天性行为 的基础上形成的 学 习行为越复杂 动物 的适应能力就越强 观察讨论 对比 资料 1 与 2 资料 3 与 4 资料 1 与 5 能说出越高等的动物 学习能力越强 学习 行为形成的时间就越 短 提示对资料 2 4 5 的对比观察 在学生回答问题 的过程中注意引导学 生 并进行积极的评 价 知道动物的学习 行为是为了适应环境 在长期的进化中形成 的 人类或自身的学 习也应是长期的和不 断发展的 讨论 资料分析 中讨论题 4 能说出 人类或自身学习的意 义 提示对题 4 的讨 论 在讨论中作为积 极 旁观者 参与 在问答中注意引导学 生端正学习态度 并 给予积极的评价 根据探究的资料 背景 能提出自己感 兴趣的问题 并能作 出假设 阅读探究的资料 背景 能提出问题和 作出假设 认可教材提出的 问题 填写相应的假 设答案内容 提示阅读 在学 生探究活动开始时 注意使学生养成严谨 的 科学的态度来面 对科学问题 在提出 问题和作出假设时 给予学生积极的评价 尝试制定探究计 划 能设计探究实验 的对照组和实验组 会选择并控制变量 议论教科书及教 师的提示 能说出探 究实验中的注意事项 说出实验对照和所控 制的变量 巡视 并旁听学 生的讨论 参与学生 的讨论 注意引导学 生思考 注意引导的 技巧 并给予学生积 极的评价 教教 学学 设设 计计 题题 目目第三节第三节 社会行为社会行为总课时总课时 2 学学 校校长岗中学教者教者申汉坤年班年班八年级八年级学学 科科生物 设计来源设计来源综合教学时间教学时间10 18 10 20 教教 材材 分分 析析 学情学情 分析分析 教教 学学 目目 标标 1 描述动物的社会行为的主要特征 说出分工合作对于动物生存的意义 举例说出动物群体中信息交流的意义 2 运用已有的知识经验进行推理和假设 尝试探究蚂蚁的多咱行为 对比 观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图 概述人类在起源和发展过程 中自身形态和使用工具等方面的变化 3 认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性 生物与环境是一个 统一的整体 重重 点点 动物的群体生活对个体及种族延续的意义 难难 点点 1 社会行为形成的本质和意义 2 探究问题的提出 方案的设计 实施 课前课前 准备准备 总体要求 总体要求 1 1 统一统一 设计设计 分段分段 教学 教学 2 2 围绕围绕 三维三维 落实落实 三问三问 3 3 充实充实 心案心案 活化活化 文案文案 教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动 群体生活的动物 狮子 斑马 大象 狒狒等 具有社会行 为 观察图片 说出 图中哪些动物是群体 生活的 播放录像 创设 问题情境 启发学生 思维 指导学生进行描 述 互相交流 在此 基础上提出问题 群体生活的动物 有一系列的社会行为 社会行为的特征 群体内部形成组 织 成员之间有明确 分工 有的群体形成 等级 白蚁的社会分工 雌蚁 雄蚁 工 蚁 兵蚁 观察社会生活的 动物的录像片 讨论 社会行为的特征 提问 群体生活 的动物有哪些特点 讨论 表达交流 分组汇报讨论结果并 以实例说明 观察图片 找出 其中的雌蚁 雄蚁 工蚁 兵蚁 质疑 为什么雌 蚁的腹部那么大 引导学生观察分 析 启发学生提出问 题 社会行为有哪些 特征 参与讨论一起 归纳总结讨论结果 展示图片 启发 学生进行分析 指导学生阅读教 材 请同学找出其中 的雌蚁 雄蚁 工蚁 兵蚁 引导学生思考 分工的社会意义 雌 蚁的庞大体形对种族 延续的意义 哺乳动物的群体 中有等级 阅读教材产生疑 问 羊群走路靠头羊 为什么 观察狒狒的群体 生活图片 找出哪一 个是首领 倾听学生的想法 和学生一起分析 一同观看图片找 出等级 提示 群 体中按个体大小 健 康状况 力量强弱划 分 动物群体中的信 息交流 动作 声音 气味等 听一段录音 猜 猜这是谁 体验人类 传递方式多样而高等 其他动物是怎样传递 信息的呢 阅读教材 中黑长尾猴发现敌害 时向同伴发出警报以 及昆虫的信息传递 说出动物交流信息的 方式 引导学生体验信 息传递的趣味性 信 息传递在生活中的意 义 引出其他动物的 信息传递方式 引导学生分析人 类在防治虫害方面的 举措 小结 动物群体 生活的意义 讨论总结 群体 生活对个体及种族的 延续都是很重要的 动物为什么要结 群生活呢 它污的群 体生活是如何维系的 总结 质疑 引出探 究课题 探究蚂蚁的行为 提出问题 根据生活经验说 出蚂蚁的一系列行为 列出探究问题 1 是否排斥其他群体成 员 2 如何识别群 体成员 3 怎样将 信息传递给同伴 4 蚂蚁最喜欢甜食 吗 根据本组的兴趣 确定探究主题 鼓励学生要善于 观察生活 从生活中 发现问题并及时交流 和学生一起选出 有探究价值的问题 作出假设对所选问题作出 认为合理的假设 鼓励学生根据常 识大胆猜测并进行科 学的分析 制定计划 实施 计划分析结果 得出 结论 表达交流 阅读教材并结合 教师的探究提示初步 拟定探究计划 完善 计划 成员分工 自 主探究 随时发现问题随 时交流 研究 一星期时间 查阅资料 实 验 各小组交流探究 的过程 并进行分析 讨论反思 完善探究 报告 指导学生阅读教 材并补充探究提示 1 如何捕捉饲养蚂 蚁 2 怎样难使现 象明显 3 把纸片 换成其他物体可以吗 4 注意组内的分工 合作 客观的评价 鼓 励探究精神 对新的 创意给予肯定 组织学生间的交 流和自评参与互评 总结实验 开阔 思路 回顾探究中遇到 的问题 抓住学生的兴奋 点 引导学生进一步 探究 进行科学精神 的培养 教教 学学 设设 计计 题题 目目第三章第一节第三章第一节 动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用 总课时总课时 1 学学 校校长岗中学教者教者申汉坤年班年班八年级八年级学学 科科生物 设计来源设计来源综合教学时间教学时间10 25 教教 材材 分分 析析 本节内容是第三章 动物在生物圈中的作用 第一节 主要内容是让学生通 过分析图文资料 认识动物在自然界中的作用 教材设计是从学生熟知的话题入 手 通过资料分析 表述交流 运用新旧知识的迁移 突破难点 并适时对学 生进行情感 态度和价值观的教育 学情学情 分析分析 学生对保护生物 以及 生物圈 II 的故事 虽有一定的了解 但对动 物在生物圈中的作用却知之甚少 所以教师要注意理论联系实际 通过典型 的事例分析 学生汇报交流 以提高保护动物的自觉性 教教 学学 目目 标标 1 举例说明动物在维持生态平衡 促进生态系统的物质循环和帮助植物传 粉 传播种子等方面的作用 2 认同动物是生物圈中重要成员的观点 3 辩证地认识动物与人类的利害关系 重重 点点 辩证地认识动物与人类的利害关系 难难 点点 生态平衡和物质循环的含义 课前课前 准备准备 1 教师 多媒体课件 2 学生 收集滥捕乱杀动物的相关资料 总体要求 总体要求 1 1 统一统一 设计设计 分段分段 教学 教学 2 2 围绕围绕 三维三维 落实落实 三问三问 3 3 充实充实 心案心案 活化活化 文案文案 师生互动师生互动 教学环节教学环节教学内容教学内容 教师活动教师活动学生活动学生活动 预见性问题及策略预见性问题及策略 新课导入新课导入 4 4 复习 食物链和食 物网中生物数量 的变化 光合作用 和呼吸作用中物 质变化 教学目标 略 教师展示 问题并启发学生 思考 导入新课 展示教学目标 学生认真听 仔细思考 进入新 课 学生快速阅读 明 确目标 为突