Unit 3 Weather 教学设计.docx

Unit 3 Weather (B. Lets talk) 教学设计绥德六小 马蕊一、教学目标：1、能理解对话的大意，并用正确的语音、语调朗读对话；2、在情能够境中运用句型Whats the weather like in New York? Its rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it isnt. 确认某地天气状况并能运用句型 Its 26 degrees.表述气温。（重点）3、能够在情境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音；4、了解中西方对气温描述时的差异；了解几个国家的主要城市。二、教学重难点1、句型Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? Yes, it is. No, it isnt.的理解和运用。2、运用句型Itsdegrees.对气温进行描述。三、教学具准备教学课件、地名卡、单词卡四、教学流程（一）Warm-up1、sing the song “thunder”2、Play a game“what s the weather like?”【设计意图：活跃课堂氛围，用游戏的形式复习上节课所学单词，并对本课重点句型进行初步感知，使学生迅速进入学习状态。】（二）Presentation1、New York通过介绍Chen Jie的朋友Mark引出生词“New York” 【设计意图：通过熟悉的人物自然引出新知，在图片的帮助下让学生加深对生词的理解和记忆。】2、整体感知文本通过Chen Jie和Mark的对话引出What are they talking about?学生带着问题观看课件，并回答问题。【设计意图：学生初步整体感知文本，了解文章大意。】3、分段进行文章理解再次提问“Whats the weather like in New York?”，仅对涉及问题部分让学生听读，并选出相应答案。然后继续提问“How about Bei Jing?”,再出示相应文本，学生回答问题。并简单介绍温度单位摄氏度和华氏度。【设计意图：从整体感知文本向部分理解过渡，使学生对文本的理解逐步深入。】4、Practice教师展示本课重点句型“Whats the weather like in New York? Its rainy.How about Bei Jing?”学生根据重点句型提示进行对学练习。（小组对学）然后进行展示。【设计意图：通过小组对学练习本课的重点句型，使学生全体参与到活动中，充分得到练习。】5、Is it?句型多媒体出示一张图片，教师询问“Whats the weather like?Is it?”教师示例后，学生用自己的卡片进行小组练习。（小组对学）【设计意图：对重点句型进行机械操练，加深学生对知识的理解和掌握。】6、跟读课文跟读课文，然后全体进行角色扮演朗读【设计意图：让学生在朗读中模仿正确的语音语调，并逐步熟悉文本。】7、朗读课文（小组对学）小组内对学，分角色朗读课文，并展示【设计意图：培养学生运用正确的语音语调朗读的习惯。】（三）Extension1、创设KIMI和爸爸去旅行的情景，引出“Lets play”中的国旗及主要城市，让学生进行了解。2、运用去旅行进行天气交流的情景进行对话练习和展示。【设计意图：通过创设情境，将所学知识运用到实际中，培养学生的综合语言运用能力。】（四）Homework1、观看cctv-1天气预报, 并记录以下城市的天气: Beijing、Shanghai、Taiyuan 、 Lasa 、 Harbin and Guangzhou.2、Collect the words about weather .