数学北师大版二年级上册一米有多长

1 1 米有多长米有多长 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 在观察和测量活动中认识米 体会米的实际意义 初步建立在观察和测量活动中认识米 体会米的实际意义 初步建立 1 1 米的长度观念 掌握米的长度观念 掌握 1 1 米米 100 100 厘米 并会进行简单的单位换算 厘米 并会进行简单的单位换算 过程与方法 过程与方法 初步学会用米为单位测量物体的长度 限整厘米 能估测物初步学会用米为单位测量物体的长度 限整厘米 能估测物 体长度 能选择恰当的单位表示物体的长度 体长度 能选择恰当的单位表示物体的长度 情感态度与价值观 情感态度与价值观 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义 重点难点重点难点 重点 重点 米的实际意义和米 厘米之间的关系 米的实际意义和米 厘米之间的关系 难点 难点 选择恰当的单位表示物体的长度选择恰当的单位表示物体的长度 教学准备教学准备 PPTPPT 米尺 米尺 教学过程教学过程 一次备课一次备课 二次备课二次备课 一 情境引入一 情境引入 上节课我们学习了一个长度单位上节课我们学习了一个长度单位 厘米 厘米 想一想想一想 1 1 厘米大约有多长 你能用手指比划告诉老师吗 厘米大约有多长 你能用手指比划告诉老师吗 今天老师带来了一些今天老师带来了一些 1 1 厘米长的小棒 准备用这些小棒测量教室的厘米长的小棒 准备用这些小棒测量教室的 长度 你有什么想法吗 长度 你有什么想法吗 生 小棒太短 测量起来太麻烦 生 小棒太短 测量起来太麻烦 小结 厘米是用来测量比较短的物体的长度 而要测量教室地面的小结 厘米是用来测量比较短的物体的长度 而要测量教室地面的 长 或者比较长的距离 那就需要用到一个比较大的长度单位 它长 或者比较长的距离 那就需要用到一个比较大的长度单位 它 就是米 就是米 米在生活中的应用非常广泛 我们经常会遇到它 这不 长颈鹿大米在生活中的应用非常广泛 我们经常会遇到它 这不 长颈鹿大 哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩 就遇到了米 我们一起去看哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩 就遇到了米 我们一起去看 看吧 看吧 二 互动新授二 互动新授 1 1 认识米 认识米 PPT PPT 出示情境图出示情境图 游乐园里真好玩儿 小动物们争先恐后地往里面跑 可是长颈鹿却游乐园里真好玩儿 小动物们争先恐后地往里面跑 可是长颈鹿却 被保安给拦在了门口 你知道是怎么回事吗 被保安给拦在了门口 你知道是怎么回事吗 因为游乐园要求因为游乐园要求 身高身高 1 1 米以上要买票米以上要买票 小乌龟要买票吗 为什么 小乌龟要买票吗 为什么 出示米尺出示米尺 同学们 这是一把米尺 它的长度就是同学们 这是一把米尺 它的长度就是 1 1 米 那米 那 1 1 米大约有多长呢 米大约有多长呢 让学生伸开双臂比划让学生伸开双臂比划 1 1 米大约有多长 师逐一测量 米大约有多长 师逐一测量 比一比 比一比 同学们 你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗 同学们 你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗 师将米尺竖放 引导学生认识师将米尺竖放 引导学生认识 1 1 米的长度 米的长度 再和米尺比一比 验证自己的猜测 看一看再和米尺比一比 验证自己的猜测 看一看 1 1 米究竟到自己身体的米究竟到自己身体的 哪个部位 哪个部位 找一找 找一找 教室里哪些物体的长度大约是教室里哪些物体的长度大约是 1 1 米 米 2 2 探究米和厘米的关系 探究米和厘米的关系 认识认识 1 1 米米 100 100 厘米厘米 请同学们认真观察米尺 想一想 米和厘米之间有什么关系 请同学们认真观察米尺 想一想 米和厘米之间有什么关系 1 1 米米 有多少厘米 有多少厘米 生 生 1 1 米有米有 100100 厘米 厘米 1 1 米等于米等于 100100 厘米 厘米 师 你们是怎么知道的 师 你们是怎么知道的 齐读齐读 量一量量一量 量一量我们的教室有多长 量一量我们的教室有多长 教室带领学生实地测量 先将卷尺的教室带领学生实地测量 先将卷尺的 0 0 刻度线对准教室的一端 刻度线对准教室的一端 看看黑板的另一端对准什么数 如果不是整厘米数 就是几米几厘看看黑板的另一端对准什么数 如果不是整厘米数 就是几米几厘 米 米 3 3 选择合适的单位选择合适的单位 PPT PPT 出示出示 5353 页例页例 3 3 门高约 门高约 你选什么做单位 你选什么做单位 黄瓜长约 黄瓜长约 小结 我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度 小结 我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度 学生自主完成剩下的学生自主完成剩下的 4 4 题 题 三 巩固练习三 巩固练习 认识了米和厘米 我们在用的时候一定要仔细思考 认真辨别 不认识了米和厘米 我们在用的时候一定要仔细思考 认真辨别 不 能用错哟 能用错哟 下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记 我们共同来看一下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记 我们共同来看一 看 看 PPTPPT 出示 出示 作业设计作业设计 A A 在括号里填上合适的长度单位 在括号里填上合适的长度单位 一扇门高约一扇门高约 2 2 一辆公共汽车长一辆公共汽车长 9 9 图钉的长大图钉的长大 约是约是 1 1 课桌高是课桌高是 7070 小明的身高是小明的身高是 135135 B B 计算 计算 1515 厘米 厘米 8 8 厘米 厘米 厘米 厘米 1616 厘米 厘米 9 9 厘米 厘米 厘米厘米 6 6 米 米 5 5 米 米 厘米 厘米 1 1 米米 5 5 厘米 厘米 1 1 米米 3 3 厘米 厘米 米 米 厘米 厘米 板书设计板书设计 1 1 米有多长米有多长 1 1 米米 100 100 厘米厘米 100cm 100 100cm 100 个小朋友手拉手个小朋友手拉手 教学反思教学反思 本节课主要教学长度单位米 并教学厘米和米之间的进率 课本节课主要教学长度单位米 并教学厘米和米之间的进率 课 始 创设了学生量黑板的长这一环节 让学生在测量的过程中感受始 创设了学生量黑板的长这一环节 让学生在测量的过程中感受 到用厘米作单位太麻烦 从而便生学习较大长度单位的兴趣 接着到用厘米作单位太麻烦 从而便生学习较大长度单位的兴趣 接着 老师出示米尺 让学生直观感受米尺的长度就是一米 然后采用小老师出示米尺 让学生直观感受米尺的长度就是一米 然后采用小 组合作等形式让学生经历用米尺和铅笔 身高及桌面边长的长度相组合作等形式让学生经历用米尺和铅笔 身高及桌面边长的长度相 比的活动 建立一米的表象 从而在学生头脑中留下一米到底有多比的活动 建立一米的表象