三年级上册《语文园地六》我的发现、日积月累教学设计.doc

人教版小学语文三年级语文园地六 “我的发现”和“日积月累”、“宽带网”教学设计编写者隆玉茜单位广西百色市百胜蓝天希望小学教材分析本课主要教学语文园地六三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记 记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。 “宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。学情分析由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高 学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。 教学目标1.知识和能力：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。2.过程和方法：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。3.情感态度和价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。重点难点重点：积累“AABB” “又又”、“不不”三组类型的词语。难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义教法学法新课标倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，教学本课，主要采用讲授法、对话法、实践法、电教法（投影机、广播、电脑、网络、多媒体等）、自学法、情景教学法、合作教 学法等来实施教学。注重小组合作学习，使传统和现代教学手段融会贯通、相辅相成，共同提高教学效率教学过程一、我的发现教学环节教师活动预设学生行为（学生活动）设计意图（一）谈话引入，给予发现同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课本，翻到语文园地六读一读“我的发现”中的句子，想想有什么发现？自读句子，思考划线词语的意思。让学生带着问题读句子，有效激发学生的探究、合作意识。（二）自选方法，区分字义请四人小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词，还可以查字典。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！分四人小组交流、讨论，查字典，各抒己见。注重学生的语文自学能力。让学自选方法理解词语意思。自主学习，化被动学习为主动学习。（三）集体交流，明晰字义1.课件出示：海水有深有浅。夜深了，老师还在工作。2.指名说“深”的意思4.课件出示：他收到远方同学的一封信。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。5.男生读第一句，女生读第二句6.谁来说说带点字的意思？明晰字意。7.微课解说并小结：第一组中第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟浅相对）”的意思。在第二个句子里“深”的意思是指“距离开始的时间很久”。第二组中，在第一句里，“封”是量词，指用于装封套的东西。在第二句里，“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。小结：同一个字在不同的语言环境里意思各不相同。1.读句子（各别读、分男女生读）2.交流划线的字在句子中的意思。3. 发现同一个字在不同的句子里意思不一样。每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。（四）联系生活，拓展练习1.生活中，我们常见的还有哪些字也有好几个意思？“光”和“花”字在不同的语句中也有不同的意思？课件出示:“花” 字的意思有A 用掉 B供观赏的植物 C 模糊不清 D错杂的颜色或花样1.公园里的花真漂亮。 （ ）2.这件衣服你花了多少钱？ （ ）3.奶奶70多岁了，眼睛都花了。 （ ）4.这件花衣服你在哪里买的？ （ ）光：月光柔和地照射着大地。（光线）眼前是一片灿烂的春光。（景物）他把身上的钱都花光了。（完了，一点不剩）指名说举例说说“光、花”等字在不同句子理的意思。 联系生活实际，拓展知识面，学以致用，巩固理解词语的方法。二、日积月累“读读记记”（一）顺水推舟，自然过渡1.刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。2. 只要我们善于发现， “读读记记”中还有很多很多这样的词语。学生读后发现句子中藏有“密密层层”和“严严实实”是“AABB”式叠词。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”过渡自然。（二）巧读词语，帮助识记1. 请在小组内自由地朗读这些的词语，并说说这些词语的构成有什么特点。2.课件出示词语：AABB式： 严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实又又： 又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑不不：不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问指名读后，引导学生掌握词语的构成特点。（）3.分男女生赛读。谁能再说说这样的词？4. 这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，快来跟它们打招呼：（课件出示填空）清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。5.瞧，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。1.学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。一次识记2各别读词，掌握“AABB”“ 又又”“不不” 式词语的特点。二次识记3.男女生赛读，说词语，三次识记4.生读句子，填空。巩固记忆5.抄写词语。四次识记。在把握其根本的同时，精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。利用“雪景图”的“文字游戏”，激发生学习兴趣。（三）发现特点，迁移应用1.你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？2.课件出示： 照样子填空： 例：五 湖 四 海 （ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）零（ ）落 （ ）心（ ）意 （ ）牛（ ）毛 （ ）清（ ）白 （ ）湖（ ）海 （ ）言（ ）语 （ ）军（ ）马 1.通过观察，发现这些是括号里填数字的成语。2.指名填空。3.齐读。在充分读的基础上，引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。三、日积月累“读读背背”（一）顺水推舟，自然过渡这些词语，一一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请大家自由读“读读背背”中的诗句。自由读“读读背背”中的诗句“书读百遍，其义自现”通过互读、各别读、齐读、尝试背诵的形式让学生在读中理解句子的含意。体现的是自主、合作学习的方式。（二）指导朗读，尝试背诵1.请同桌互读句子，注意读正确流利。2.出示诗句。指名读，齐读。师生正音。3.谁能说说诗句的大概意思？教师指导。4. 个别背诵，分小组尝试背诵诗句。5. 集体背诵。6.出示山居秋暝和游山西村 ，齐读。1.同桌互读句子，互相纠正读错的字。2.指名读，齐读3.试着说说诗句的大概意思。4. 个别背诵，小组内尝试背诵诗句。5. 集体背诵。6.有感情朗读古诗山居秋暝和游山西村 （三）交流名句，丰厚积累1.你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。2出示名句。齐读。1.个别展示。背诵积累的描写景物的优美诗句。2齐读名句。有意识地引导学生积累名句，增强他们对诗句的感性认识。四、宽带网走进“宽带网”1.我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。2. 利用素材，自主介绍3. 现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光4.同学们精彩的介绍，让我们感受到了祖国的美丽与富饶。接下来老师带大家一起欣赏祖国风光图。1.学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。2. 学生互相交流课前搜集的相关资料。3.欣赏祖国风光图。“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，鼓励学生多交流。引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通。通过图片感受祖国的美丽与富饶。五、课后作业课后作业课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。课后整理好交流的材料，办一期展览。课后延伸，拓展学习时空。教学感悟或反思在“语文园地”教学中，大多数教师还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维目标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。本课“语文园地六”