1通过引导学生细致的观察

1 通过引导学生细致的观察 鼓励学生按 四要素 时间 地点 人物 事件 的基本要 求写几句完整 连贯的话 2 引导学生养成 书写题目 正确使用标点符号且独立占格 等基本的写话习惯 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察 乐于表达的欲望 初步培植学生勇于个性表达 的心态 教学重难点 在认真观察的基础上 写几句完整连贯的话 教学过程 一 谈话导入 师 小朋友们去过动物园吗 都看到过哪些可爱的小动物 鼓励学生畅所欲言 并说一 句完整话 明确本节课学习内容 师 这节课 我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧 板书 看图 写话 观猴 二 比一比 谁的眼睛亮 过渡语 小猴子的样子可真有趣 瞧 一只只有趣的小猴不仅吸引了我们 还有谁也跑来 看了呢 比一比 谁的眼睛亮 看清楚这些小猴正在做什么 小朋友们在做什么 三 赛一赛 谁的小嘴最棒 1 过渡语 老师发现 小朋友不仅有双明亮的小眼睛 还有张能说会道的小嘴呢 那么 老师想请小朋友认真思考 把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说 2 2 学生自由地运用学过的词语描述画面 教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写 四 比一比 谁的书写能力强 1 让学生随意地读 请学生体会 这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗 2 引导学生有条理地说写出 四要素全的话 即交待清楚时间 人物 事情 结果 教师 巡回指导 3 复习 等标点符号 引导学生学习正确运用 正确书写 评一评 谁写得完整 词语准确 4 引导学生说观察顺序 教师出示画面图片 学生仔细观察 板书 看 指名说说画面的内容 1 教师引导学生按 小猴正在 的句式逐一说每个小猴的样子 学生说的过 程中 教师可引导学生参与评价 2 教师引导学生按小猴子的样子可真有趣 有的在 有的在 有 的在 还有的在 的句式说说画面的内容 3 小朋友们又是在做什么呢 五 小结 评比 眼睛最亮 的小朋友 为下一阶段学习保持学习兴趣 六 评一评 谁的能力强 1 优秀材料讲评 这一环节教学过程中 要突出表扬 书写题目 正确使用标点符号且独 立占格写得完整 的写话 让学生将改好的写话再读一遍 2 出示上等材料作文 低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流 给更多同学示范 这一环节教学过程中 教师要突出表扬 表 3 达规范或者有个性表达 的学生 3 出示中等材料例文 指导修改 找出学生习作中存在的共性问题 予以指导 4 课堂总结 评比 亮眼睛 巧嘴巴 以及 小作家 等 以激发学生今后的写话兴趣 板书设计 看图写话 观猴 方法 看 想 说 写 改 教学思路 这是学生第一次写以 生活情景 为主题的画面 他们虽然已有过写话的经验 但大都是写 一两句而已 要想完整地写出几句话是有一定难度的 而且还未能正确掌握 等标点符 号的书写断句作用 因此 我采用了以下的教学方法 一 从图入手 引导学生观察 首先充分利用课本中的画面 引发学生的兴趣 在动物园里 孩子们最喜欢的莫过于猴山 了 以画面引入写话教学 让他们在具体的画像面前把看到的说一说 孩子们立刻能说出一些 与图相关的词 或 说出一个比较完整的句子 这就是一个很好的开始 二 从词到句 由浅入深 引导学生说写 通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句 再指导学生学习有序地观察后 把无序的 词串成有条理的 四素齐全的句子描述画面 接着引导学生把句子进行扩展 把图中人物的 表情 猴子的动作 当时的天气等写得更具体 生动 我在指导时特别注意把握好以写出 四素 齐全 的几句话为最低要求 同时鼓励学生积极创作 一堂课下来 学生们的作品中有不少 意 外惊喜 三 从严规范 引导正确写话 学生们第一次学习写几句话 也是作文的初步接触 因此必须从起始阶段就要严格把好规 范书写的要求 如标点符号的运用与正确书写 占格 开头空两格 认识冒号 双引号等 其 中有些不是二年级小朋友能接受的知识 冒号 双引号 在指导下笔前 我先演示范例 让 学生说说发现其中的规律 再小结 最后才让学生起笔练写 这样交来的 看图写话 错误比较 少了 这节课 从词到句 从句拓展 规范书写 辅导层层渐进 学生学得扎实 有效 相信只 要持之以恒 一定能为将来的作文打下良好的基础 1 通过引导学生细致的观察 鼓励学生按 四要素 时间 地点 人物 事件 的基本要 求写几句完整 连贯的话 2 引导学生养成 书写题目 正确使用标点符号且独立占格 等基本的写话习惯 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察 乐于表达的欲望 初步培植学生勇于个性表达 的心态 教学重难点 在认真观察的基础上 写几句完整连贯的话 教学过程 一 谈话导入 师 小朋友们去过动物园吗 都看到过哪些可爱的小动物 鼓励学生畅所欲言 并说一 句完整话 明确本节课学习内容 师 这节课 我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧 板书 看图 写话 观猴 二 比一比 谁的眼睛亮 过渡语 小猴子的样子可真有趣 瞧 一只只有趣的小猴不仅吸引了我们 还有谁也跑来 看了呢 比一比 谁的眼睛亮 看清楚这些小猴正在做什么 小朋友们在做什么 三 赛一赛 谁的小嘴最棒 1 过渡语 老师发现 小朋友不仅有双明亮的小眼睛 还有张能说会道的小嘴呢 那么 老师想请小朋友认真思考 把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说 2 2 学生自由地运用学过的词语描述画面 教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写 四 比一比 谁的书写能力强 1 让学生随意地读 请学生体会 这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗 2 引导学生有条理地说写出 四要素全的话 即交待清楚时间 人物 事情 结果 教师 巡回指导 3 复习 等标点符号 引导学生学习正确运用 正确书写 评一评 谁写得完整 词语准确 4 引导学生说观察顺序 教师出示画面图片 学生仔细观察 板书 看 指名说说画面的内容 1 教师引导学生按 小猴正在 的句式逐一说每个小猴的样子 学生说的过 程中 教师可引导学生参与评价 2 教师引导学生按小猴子的样子可真有趣 有的在 有的在 有 的在 还有的在 的句式说说画面的内容 3 小朋友们又是在做什么呢 五 小结 评比 眼睛最亮 的小朋友 为下一阶段学习保持学习兴趣 六 评一评 谁的能力强 1 优秀材料讲评 这一环节教学过程中 要突出表扬 书写题目 正确使用标点符号且独 立占格写得完整 的写话 让学生将改好的写话再读一遍 2 出示上等材料作文 低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流 给更多同学示范 这一环节教学过程中 教师要突出表扬 表 3 达规范或者有个性表达 的学生 3 出示中等材料例文 指导修改 找出学生习作中存在的共性问题 予以指导 4 课堂总结 评比 亮眼睛 巧嘴巴 以及 小作家 等 以激发学生今后的写话兴趣 板书设计 看图写话 观猴 方法 看 想 说 写 改 教学思路 这是学生第一次写以 生活情景 为主题的画面 他们虽然已有过写话的经验 但大都是写 一两句而已 要想完整地写出几句话是有一定难度的 而且还未能正确掌握 等标点符 号的书写断句作用 因此 我采用了以下的教学方法 一 从图入手 引导学生观察 首先充分利用课本中的画面 引发学生的兴趣 在动物园里 孩子们最喜欢的莫过于猴山 了 以画面引入写话教学 让他们在具体的画像面前把看到的说一说 孩子们立刻能说出一些 与图相关的词 或 说出一个比较完整的句子 这就是一个很好的开始 二 从词到句 由浅入深 引导学生说写 通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句 再指导学生学习有序地观察后 把无序的 词串成有条理的 四素齐全的句子描述画面 接着引导学生把句子进行扩展 把图中人物的 表情 猴子的动作 当时的天气等写得更具体 生动 我在指导时特别注意把握好以写出 四素 齐全 的几句话为最低要求 同时鼓励学生积极创作 一堂课下来 学生们的作品中有不少 意 外惊喜 三 从严规范 引导正确写话 学生们第一次学习写几句话 也是作文的初步接触 因此必须从起始阶段就要严格把好规 范书写的要求 如标点符号的运用与正确