小学英语活动的有效性研究

小学英语小组活动有效性的研究小学英语小组活动有效性的研究 课题总结课题总结 本学期 本课题组继续围绕 如何提高小学英语小组活动有效性 这一主题进行了实践研究 现作如下总结 一 主要措施 1 继续认真学习英语教学和课堂教学有效性的相关理论 增加 课题组教师自身知识储备 制定活动实施方案 2 继续学习优秀教学课例 重点进行课堂活动分析 针对某活 动提出引导性的问题 老师们带着问题边看 边记录 边思考 边 探讨 3 定期开展专题讨论研究 包括 什么是课堂教学实效性 影 响课堂教学实效性因素有哪些 什么样的教学活动是实效性高的活 动 等等 4 课题组通过一课多上的课堂研讨形式 对课堂进行观察和分 析 针对教学活动的设计是否有效以及课堂活动中存在的问题 寻 求解决问题的方法 二 具体实施 1 加强学习 更新教育观念 本学期中 课题组以 中小学英语教学与研究 中小学外 语教学 等教育教学类杂志为依托 使教师们拓宽视野 转变思维 方式 对教育教学理论有更清晰的理解 并内化为自己的教育教学 行为 2 以课题为依托 强化研究常规 1 精心备课 各年级认真钻研教材 加强单元整体教学研究 在对教材深入解读的基础上 上好上实各个课时 各个板块 并根 据各年级学生年龄特点 生活经验和已有知识基础创造性地使用教 材 使课堂教学成为动态的 富有创造性的过程 2 积极听课 以积极 认真的心态开展好课题研究课活动 针对课堂中出现的问题集中研讨 和及时评价 以此提升日常教研 的及时性和针对性 提高自觉反思的意识和重建提炼的能力 3 认真做好课题论文 教学案例 教学设计等课题研究资料 的收集及整理 3 立足课堂 提高研究效果 课题组全体成员按原定计划操作 不断修改 完善课题研究方 案 在实际操作中 把课题研究活动与英语组的集体备课和教研活 动结合起来 开展不同课型 不同年级的教学研讨课 示范课 汇 报课等多种教学活动 并组织专题理论研讨 三 课题研究成果 1 学生层面的变化 在课题的引领下 学生参与课堂活动时更为主动 学习英语的 兴趣更加浓厚 课堂效果得到明显提高 同时丰富的课堂活动给学 生带来了更为丰富的学习体验 提高了他们语言综合运用能力的提 高 2 教师层面的变化 1 更新了教学理念 改进了教学行为 教师们更善于从自已的课堂教学中的现象进行考察研究 更乐 于扮演教授者与研究者的双重角色 缩短教学理论和课堂实践的距 离 2 促进了反思能力 提升了科研能力 经过一学期的研究 课题组成员的教科研水平有了进一步的 提高 基于课题研究过程中所撰写的论文也多次获奖或发表 四 重点解决问题 如何提高语篇教学操练活动有效性 本学期 课题组重点研究如何提高语篇教学操练活动有效性 通过理论学习及实践研究 认为开展科学有效的操练活动 应落实 以下几点 一 关注目标指向 使操练活动有目放矢 操练活动的目标主要在于引导学生将所学语言知识及时转化为 相关语言技能 并为进一步开展语言实践活动做准备 然而 当活 动成为当前小学英语课堂操练活动主流方式的时候 大部分教师较 多关注到了操练活动的形式 而对操练活动的目标指向有所忽略 操练活动的实效因为缺乏明确的目标指向而受到一定影响 当操练活动较多侧重于语篇中的语言点而非文本内容 容易引导 学生将视角聚焦于语篇中一些零碎的语言知识点 忽视将目标指向 对语篇相关信息的进一步梳理和巩固 这样的活动效果处于低层次 所以在语篇练习活动时需要紧扣文本内容 引导学生通过指向性明 确的操练活动进一步巩固语篇内容 理清语篇文本思路 二 关注活动层次 使操练活动螺旋上升 如果几项操练活动处于同一平面 学生的相关语言技能就容易 在同一平面上打转 难以实现从语言知识向语言技能的有效转化 因此 多项语言操练活动应体现由易到难 由浅到深 从单一到综 合 从简单到复杂的逐渐上升梯度 如三年级 Unit 3 在学习表示昆虫类的英语词汇时 在操练活 动阶段 某教师采用了如下系列化操练活动 取得了良好的效果 如下 活动 1 Read 朗读单词 活动 2 Look and say 看图说词 活动 3 A guessing game 看词义猜单词 上述活动中 活动 1 侧重于这些词汇在读音上的模仿 活动 2 基于初步语音模仿基础上对单词词义的辨认 活动 3 侧重于对词汇 理解的基础上 通过孩子们喜欢的游戏活动 实现对词汇的短暂记 忆 三 关注思维价值 使操练活动富有趣味 中高年级的小学生已经具有一定的思维能力 他们对一些缺乏 思维含量的学习活动缺乏兴趣 因此 在设计操练活动时 要尽量 设计具有一定思维含量的活动 使操练活动富有趣味 从而提高学 生参与操练活动的积极性 使语言与思维实现同步发展 如教学 13 20 的英语数字 教师 A 设计活动为 1 Count the numbers from 1 20 从 1 数到 20 2 Look and say the numbers 看数字说英文 3 按座位报数 教师 B 则将活 动设计为 巧添数字 如下 5 10 20 25 6 8 10 14 16 3 6 9 12 从上述两种操练活动方式来看 A 教师设计的 数数字 只要 按顺序说出 1 20 数字 看数字说数字 只停留在简单的根据视 觉所接受的信息用语言表达的层面 按座位报数 只需按前面数 字机械说出后一位数字 这三项操练活动与小学中年级学生的思维 水平明显不符 这类简单的数字游戏只适合在初学这些英语数字的 时候开展 否则会使课堂操练活动失去趣味 而教师 B 设计的 巧添数字 则是根据数字的排列规律说出所 缺数字 具有一定的思维含量 这一活动集趣味性 思维性和挑战 性于一体 避免了机械操练的单调枯燥 学生对参加此类活动的兴 趣深厚 因此 设计具有思维价值的活动 在发展学生语言能力的 同时 也促进了学生思维能力的同步发展 四 关注信息含量 使操练活动体现意义 操练活动一般分为机械操练和意义操练 其中 机械操练是操 练活动的初级阶段 它是意义操练的基础 但仅仅基于机械操练 很难实现语言知识向语言技能的转化 因此 在对相关语言知识进 行相关机械操练活动的基础上 要适时引导学生基于相关信息开展 有意义的操练活动 以逐步实现新课标所提出的 能做什么 Can do 的语言能力目标 如 5B Unit 7 E 板块语篇是关于 Sam 一天作息活动的内容 如果拓展活动仅组织 以本为本 的教学活动 很难达到语篇教学 的总体目标 可以请学生根据信息 通过合理想象 写一篇短文 S Day 学生的英语初步写作能力一般从基础内容起步 可以让 学生先 组词成句 gets up at ten to seven 逐渐 组句 成段描述 s morning 最后 组段成文 逐渐引导他们 以较为积极的态度开展初步写作的尝试 这样的小练笔不只是相同 句式的 量 的叠加 还可以根据语篇内容中主人公多处不合理的 时间安排 激发学生的思维点 Is really busy Is the time OK 引起学生对时间安排合理性的思考 了解作息规律的重要性 学生再给出合理的建议 就是写作 质 的飞跃 是语篇主题的升 华 五 研究困惑和展望 通过本学期的研究 课题组取得了一些成果 同时也发现了问题 并产生了许多困惑 需要在今后的研究中不断探索与解决 1 课堂教学的研究意识有待加强 课题实施的效果关键在于老 师对课题的准确认识以及参与热情 在平时的课堂中 部分老师还 存在倦怠的思想 对课题的认识不够 教学的研究意识不是很高 2 英语课堂教学中不同环节课堂活动设计策略还不能成型 3 教学活动设计的