转变教学观念提升教学能力打造高效课堂

转变教学理念转变教学理念 提升教学能力提升教学能力 打造高效课堂打造高效课堂 保康县马桥镇中坪小学保康县马桥镇中坪小学 余兴恒余兴恒 摘摘 要要 我们站在同一个高度 系统 全面地了解了小学阶段数学教材的整体 构架及四大领域 五大板块的内容所占的地位和作用 同时针对以上内容要采取相关的高 效课堂教学策略 同时结合自己平时的教学行为来进行思考 让我们对新课标的认识又上 升了一个新的层面 为提高我们的教学水平起了一个很好的指导作用 促使我们不断地更 新观念 便于在以后的教学中更好地把握教材 提高自己驾驭课程的能力 同时在以往的 基础上改进教学方法 以便达到提高学生的学习能力和提高课堂教学效率的目的 真正做 到推进素质教育 关键词关键词 转变理念 把握课标 深钻教材 培养兴趣 联系生活 在教育部新修订 2011 版义务教育课程标准理念的指导下 随着课堂改革的 不断深入 各地都在推进高效课堂建设 都越来越关注课堂教学的高效性 我 校也不例外 新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点 而提高数学教 学活动的有效性是数学课程改革的重要内容 都说课堂教学的有效性是课堂教 学的生命 同时我认为课堂教学的高效性是课堂教学的灵魂 所以在有效的基 础上追求高效 新课程标准规定了各学科 各学段的不同培养目标 对教师的 教育教学理念 教学行为提出了明确的要求 通过组织学习课程标准 教师们 都明确了理念 角色 行为的变化势在必行 明确了教学改革的路径 同时 了解教材的背景 特点 目标 意义等 进一步明白转变教学观念 课后多进 行课后反思是教师以自己的职业活动为思考对象 对自己在职业中所做出的行 为以及由此所产生的结果进行审视和分析 因为教学反思被认为是 教师专业 发展和自我成长的核心因素 通过培训 学习 教师们不但了解反思性教学 理论 而且愿意投入实践 在实践中转变教学观念 深化认识 提升教学能力 打造高效课堂 从而促进学生发展 通过学习新修订的 数学课程标准 能让我们站在同一个高度 系统 全 面地了解了小学阶段数学教材的整体构架及四大领域 五大板块的内容所占的 地位和作用 同时针对以上内容要采取相关的高效课堂教学策略 同时结合自 己平时的教学行为来进行思考 让我们对新课标的认识又上升了一个新的层面 为提高我们的教学水平起了一个很好的指导作用 促使我们不断地更新观念 便于在以后的教学中更好地把握教材 提高自己驾驭课程的能力 同时在以往 的基础上改进教学方法 以便达到提高学生的学习能力和提高课堂教学效率的 目的 真正做到推进素质教育 我对照自己以往的教学也做了深刻的反思 感 高效课堂模式 下的教师能力提 升策略研究 征 文 受较多 现谈几点自己平时教学中的体会 一 深钻教材 转变理念 一 深钻教材 转变理念 认真钻研教材是设计教学活动时一个必不可少的环节 在深钻教材 设计 课堂教学活动时 要站在一个至高点 这样才能看的远 看得准 而我们往往 只是研究了本课时内容的教材 教师用书 很少或者说根本没有从整个小学阶 段这一高度去研究自己将要教学的内容 以及在学生以后的学习和生活中占的 地位和作用 因此以往的教学设计就很难准确的去把握整体目标 更不用说能 设计出优秀的适合学生年龄特点及对以后成长有指导作用的教学活动 究其原 因就是整体把握教材不准确 不能从一个至高点看目标与内容 这样就限制了 我们课堂教学活动的设计范围 所以我们只有找到这个至高点来整体把握教学 内容的地位与作用 只有这样站得高才能看得远 在我县以前组织的研训活动 和现在的生本教学课题实验中 对四位老师的讲课 说课以及四位教研员的讲 座都是从整体 从全局上认真地对教材做了分析 使我们对小学阶段数学的四 大领域 五大板块的内容在教材中的编排特点 地位 作用和教学的基本策略 有了一个初步的了解 也使自己明确了在今后的教学中 只有准确的把握了小 学数学的整体目标 认真钻研了教材才能科学处理好教材 合理的设计好课堂 教学活动 让我体会到做为教师不仅仅只教好那一节课的知识 而要从各个方 面 特别是与生活实际联系起来 找准它与生活的联系与作用 例如 在讲二 年级 统计 一节时 结束时让他们观看人口普查统计图 商店销售 进货情 况统计表 本校少先队员人数统计表等 并让他们结合实际情况举行日常生活 你还知道什么地方用到统计知识 同学们的兴趣一下子都被调动起来了 有的 说 前段时间的换届选举 班上这次数学作业优 良 中 差各有多少人 数 学考试优分 及格 不及格各有多少人 都用到了统计知识 从而让他们感 觉到统计就在我们身边 数学知识在日常生活中到处都到用 二 把握课标 高效计算 二 把握课标 高效计算 每个教学内容的编排都有其特点既考虑学生接受能力和知识 能力发展的 状况 这样既符合学生的认知发展水平 又便于教和学 所以在教学关于计算 的知识时 在钻研教材时 还要准确的把握好教材和课标 高效的实施教学过 程 例如 通过课前的 3 分钟的口算练习 采用多种形式 让学生通过他们自 己喜爱的方式来练习 还不定期的举行 速算手 比赛 激发他们的积极性 提高学生的口算技能 对于笔算也是提高和帮助 以口算教学为笔算教学的算 理作准备 笔算在口算的基础上进行教学是合理可行的 把口算的内容放在笔 算之前教学 为教学笔算的算理打基础 这是义务教育课程标准教材从教材结 构上来说 是一项重大的改革 同时我在具体的教学过程中 注重了学生细节的 教育 加强了双基的训练 收到了一定的效果 加强乘 除数的三位数的乘 除法笔算 学生在三年级时已经学习了乘 除数是二位数的乘 除法笔算 在 原有知识及对法则理解的基础上 我让学生多加强巩固练习 防止学生因粗心 大意而计算出错 但在实施过程中 发现学生的计算能力不好 特别是除法 甚至个别学生的乘法口诀还不会 因此 在教学之外 我让学生天天练几道计 算题 计算题中还包括简便计算 学生的渐变计算能力更是差 所以我在教学 四年级笔算乘法 笔算除法时就是先注重强化口算 每节课都抽五分钟的时间 进行口算训练 以致于教学三位数乘两位数 三位数除以两位数笔算时学生的 计算速度有很大的提高 计算教学中 重视算理和算法 加强估算和口算 在计算教学中是否要让 学生明确计算过程的算理和算法 原来似乎是不成问题的问题 而目前似乎成 了有争议的问题了 计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性 计算的算 法是说明计算过程中的规则和逻辑顺序 自己平时的计算教学也让学生用自己 的思维方式去计算 提倡算法多样化 并注意了解来自学生中的不同算法 即 不同的思维方式 也知道优化算法的重要性 但是 也很困惑 如何实现算法 优化 何为最优的算法 通过学习领悟和反思认为 算法优化是一种态度 一 个过程 主要是让学生通过比较 自己觉得容易理解 容易思考 灵活简便的 算法就是最优的算法 所以最优的算法并不一定是统一的 因为每个人的思维 不一样 自己的教学中很容易忽略估算和口算 其实口算是笔算的基础 口算不过 功怎能提高笔算 另外估算也可以培养学生对计算或测量的结果能有概括性 整体性的认识和理解 并且要对数量关系和空间形式进行合理的判断和推理 可以发展学生对数的认识 培养数感 能够提高学生处理和解决实际问题的能 力 所以估算和口算有着非常重要的意义 也是数学教育改革重要方向之一 因此 今后的教学中我一定加强学生估算和口算能力的培养 数学是现实的 它来自于生活 又服务于生活 计算教学也不容忽视生活 这一具有无限魅力的视点 只有这样 把握课堂的动态生成 才能达到 算 与 用 的和谐交融 才能使计算教学落到实处 三 培养兴趣 体验乐趣三 培养兴趣 体验乐趣 兴趣是最好的老师 几乎所有的心理学研究都指出一点 学生的学习兴 趣是直接影响学生的有效学习的重要变量 它直接决定着学生学习的成败 新 课程十分注重发挥学生的主体能动性 注重开发学生的潜能 注重焕发学生生 命的活力 因此 课堂中激发学生的学习兴趣 调动学生的学习积极性 成为 新课程教学策略的一个最重要的方面 课堂中只要能很好地激起学生的学习兴 趣 就能唤起他们内在的需求 从而明确学生目的 在学习中就能够主动参与 课堂学习活动的每一个环节 这样就能很好地提高学习效率 保证学习质量 从而提高学习成绩 计算教学枯燥但又很重要 使计算教学有趣起来 让学生爱算 这才是优 化计算教学的重要措施 所以想办法激发起学生浓厚的兴趣 用好这个学生学 习的 兴奋剂 只有学生学习兴趣越浓 越有利于取得良好的学习效果 但激 发兴趣只是手段 不是目的 不是教学内容 是让学生乐于解决计算问题 通 过计算 形成计算技能 眼过百遍 不如手做一遍 小学生好动 小学低年 级更好动 利用这个特点加强动手操作 例如 在教学 10 以内的加法时 让学 生在学习过程中自己用小棒摆一摆 摸一摸 进行实践活动 利用教学具 生 活实例来感受数学 感知数字 感悟计算 明白算理 学习算法 这样他们既 玩 得高兴 算的也快乐 四 联系生活 运用提升四 联系生活 运用提升 空间观念是培养创新精神的基本要素 没有空间观念 几乎谈不上任何发 明创造 学习和应用相应的空间与图形的有关知识和数学学习方法 对与学生 更好地认识 理解生活空间