《乡愁》说课稿5.doc

乡愁说课稿资兴市坪石中学张进威一、 说教材乡愁是九年制义务教育七年级下册第四单元中的一篇自读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。 通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。 学习这首诗，我确立了以下教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。2、体会诗中的比喻在表达主题上的作用。3、培养学生鉴赏诗歌的能力。4、指导学生创作小诗。5、通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。教学重点与难点：1、重点在读。在读的基础上，让学生体会乡愁的构思特点。（四个时段，四个意象。）2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。二、说教法1、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”教学中，教师采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感，让学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。2、讨论、归纳法。对诗歌的线索，诗歌的形象，诗歌的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、小结。3、写作训练法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文的语言来改写，体会诗与散文的不同。并在赏析的基础上自己创作小诗。4、迁移训练法。补充思念家乡的诗乡愁四韵，让学生用已掌握的方法来鉴赏诗歌。三、说学法 1、了解作家及创作的背景。因为诗人身处台湾，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。2、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。通过读，再是品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读品味悟情。3、整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题。4、学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。5、利用已学知识，学会写小诗，把心中所想、所感用诗的语言写下来。6、通过迁移训练，扩大学生阅读，提高鉴赏诗歌的能力。四、说课堂教学程序（一）、创设情景,导入新课。1、学生齐背李白的静夜思,配以画面。2、点出这首诗的主题思乡之情。借此导入新课。（二）、初读本诗，整体感知。注意诗的节奏和重音。“小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲啊在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头”。（三）、精读全诗。结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候长大后后来现在，四个人生阶段;另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死别（一种特殊的分离）现在的游子与大陆的分离。诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票长大后的船票后来的坟墓现在的海峡。这样，本是一个非常抽象的情感，诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西。教学时，要引导学生领悟其中的妙处。（四）、品读全诗。理解了诗歌之后，让学生带着自己的理解有感情地诵读本诗，力争达到当堂成诵的教学目标。（五）、总结，拓展，延伸。1、出示另一首有关思念祖国，思念家乡的诗乡愁四韵，提升学生对诗歌的感悟能力。2、学生练习用散文的语言叙述诗歌四个小节所描绘的四个画面。3、练习学写小诗。要求