英语课堂有效教学刍议

1 英英语课语课堂有效教学堂有效教学刍议刍议 四川省德阳市中江县南山中心学校 冷海蓉 邮编 618100 在教学过程中 运用较多的是 交流 互动 式的教学模式 其基 本结构为 教师导入 学生自学 小组讨论 班内交流 练习评价 1 营造氛围 教师导入 营造氛围 教师导入 学生的动是以教师的引导为基础的 教师在讲授新课前对学生 作适当的引导 先向学生介绍一下有关背景知识并提出学习要求 扫清 学习新知识的障碍 为学生的理解打下良好的基础 使全体学生进入良 好的准备状态 激发他们的学习兴趣 从而产生一种探求知识的渴望 从生理学上来说 教师的自信 兴奋 惊奇 赞叹 对学生大脑两半球 神经细胞的活动起很大的作用 如在 Go For It 七下 Unit 7 中 教师可以 设计一问 Do you like Zhang Liangying 根据经验 学生会回答 Yes 当 教师告诉学生 But now maybe you can t know her beacause she has a new look 学生会对 new look 产生兴趣 急于了解 What is Zhang Liangying s new look 这样就唤起了学生的求知欲 活化了思维 因而我们教师在课 堂上要饱含感情 并通过自己健康向上的感情去感染学生 使他们从中 受到鼓舞和鞭策 调动起思维积极性 体验到成功的欢乐 在课堂教学 时要注意从 疑 入手 不是让学生马上回答 而是设法造成思维上的 悬念 使学生处于暂时的困惑状态 进而激发解疑的动因和兴趣 启发 学生思维 2 提出目标 学生自学 提出目标 学生自学 2 在新授课伊始 根据学生心理 生理上的特点 制定切实可行的 学生容易达到的 阶梯式 的教学目标 然后向学生提出本课的学习目 标 明确自学的方法和要求后 由学生个人自学 自己去发现问题 研 究问题 探寻知识 为小组讨论做好准备 如 Go For It 七下 Unit 10 在 学生理解课文的基础上 提出以下几个问题 Is Mr Bean an interestin g movie If so give your reasons Do you like sitcoms Why or why not 有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维 促进学生智慧的真 正发展 是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分 德国民主主义教育 家第斯多惠在调动学生的主动性方面的名言是 不好的教师是传授真 理 好的教师是教学生去发现真理 要让学生分清主次 学会抓主要 矛盾 发散思维和收敛思维形式相结合 列举法 设问法 类比法 组 合法 信息交合法等等思维方法相配合 要教会学生掌握学习的方法 让学生自己去探索知识 引导学生发展自己的能力 3 小组合作 探究学习 小组合作 探究学习 在学生自学 初步感知的基础上 开始小组讨论 小组一般由 4 人 优等生 1 人 中等生 2 人 差生 1 人 程度各异的学生组成 每隔一 段时间 小组要重新组成 在课堂上 小组汇报自学情况 一般控制在 15 分钟左右 如 Go For It 九 Unit 4 提出问题 What would you do if you had a million dollars 进行小组合作 探究学习 然后小组合作 探究学习 然后各小组的成员 用英语汇报自己的预习情况 主要回答本课的学习目标和自学目标 组 内成员采用轮流提问题的形式 小组长把各组员在自学中遇到的问题总 结起来让大家一起思考 讨论 最后各小组长把组内不能解决的问题归 3 纳起来 以便在组际交流时能解决这些问题 在这个过程中 教师要充 分发挥指导作用 要善于引导学生而不牵着学生走 鼓励学生而不强迫 学生走 启发学生而不代替学生达成结论 道而弗达 才能使学生独立 思考 通过巡视 大多数学生通过自学能较好地理解学习内容 基本上 能正确回答问题 但是也有一部分学生回答不够完整 这时 教师不能 讲解 包办过多 要相信学生 让他们自己设问 答疑 当学生有困难 时 教师不要轻易地给他 她 标准答案 而是设法引导 让他 她 自己做出正确或接近正确的答案 通过学生自学 在此基础上进行讨 论 组内同学相互学习 团结协助 共同达到学习的目标 4 班内交流 教师肯定 班内交流 教师肯定 在小组讨论后 进行班内交流 也就是全班同学一起交流 教师先 让讨论得比较成熟的小组代表发言 汇报该组对知识的理解程度 其他 各组作出补充 质疑和评价 再由各组提出本组的疑难问题 小组之间 进行讨论 解答 经过一阵激烈的讨论后 学生对课文的内容有了更深 刻的理解 在讨论的过程中 教师一定要做好调控 让学生的讨论始终 围绕课文中心和话题 突出关键问题 最后 教师及时地进行引导 启 发要讲求实际 有实效 师生共同对所学内容进行归纳 形成一致意见 如 Go For It 九 Unit 4 What would you do 通过交流 得出虚拟语 气结构 If I We you they he 动词过去式 If I We he she were I We you they he should 动词原形 If I We he she would 原形 不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地 尽情地交换各自的看法 使学生能积极主动地获取知识 提高他们的自学能力和分析 判断 推 4 理等多种思维能力 而且在不知不觉中 学生们的语言技能也得到提高 学习潜能和创造力得到发挥 更重要是培养了学生团结合作的精神 克服了自我中心 胆怯等不良心理品质 通过引导 解答 并进行归纳 总结 使学生获得并形成完整的知识体系 5 练习评价 课堂延伸 练习评价 课堂延伸 在班内交流后 教师按一定的评价标准对各个学生进行全面 客观 准确的评价 而课内练习是学生巩固知识的必要环节 也是检测教学 效果的有效手段 教师及时运用预先设计好的练习题 从知识的不同层 次 不同侧面让学生练习测试 在学生自练的基础上 让其互评 互议 互批 互改 对其中出现的代表性问题 教师也不急于讲解 而是采 取全班讲座的形式 通过学生互评 师生互评等手段来解决 采用当堂 检测教学效果的方法 反馈迅速 矫正有效 有利于提高英语教学质量 在英语语言教学实践使我认识到 要使学生掌握运用好一门外语 就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练 学生生性好动 注意力容 易分散 因此教师采用示范性训练 往往能激发学生兴趣 引起学生注 意 这样新知识在不知不觉中得到掌握 英语新教材从数量和