语文人教版四年级上册教案

观潮观潮 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 这是一篇讲读课文 通过 我 的耳闻目睹 介绍了被称为 天下奇观 的钱塘江大潮壮丽 奇特的自然景观 抒发了作者热爱大自然 热爱祖国大好 河山的思想感情 课文结构清楚 层次分明 不仅运用多种手法直接描绘了潮 水铺天盖地的情状和声威 还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特 教学本篇课文 要引导学生一边读课文 一边想画面 从而感受大自然的 魅力 体会作者生动的描写 还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料 以 丰富学生的见闻 二 学生分析二 学生分析 四年级的学生具备一定的自学能力 能通过自读课文了解课文大致内容 但是由于远离沿海 对海潮没有直观感受的经验 对天下奇观的钱塘江大潮的 壮美很难形成深刻的感知 根据小学生对直观的材料感兴趣的特点 借助网络 资源搜集与课文内容相关的视频 激发学生学习兴趣 三 教学目标三 教学目标 知识与技能 1 学会生字新词 会认 7 个生字 重点理解 天下奇观 横卧 水天 相接 等词语的意思 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文第 3 4 自然段 过程与方法 感受钱塘江大潮来之前 潮来之时 潮来之后的景象 学习作者有顺序 抓住特点的方法 培养学生留心观察周围事物的习惯 情感态度与价值观 通过朗读感受大自然的壮观 受到自然美的熏陶 表达对大自然的热爱之 情 四 教学重点 难点四 教学重点 难点 教学重点 感受钱塘江的神奇壮观 教学难点 体会课文中的有关语句 想象课文描绘 五 教学流程五 教学流程 第一课时第一课时 一 创设情境 感知自然美 同学们 你们到过海边看潮起潮落吗 下面就跟随这段视频了解一下涨潮 时的壮美景象吧 播放大海潮起潮落的视频 要求学生 仔细看 用心去感受海潮的壮美 大自然就像个魔术师 他的杰作常常令人惊叹与震撼 刚才我们看到的只 是海边常见的涨潮景象 今天我们将要学习的 观潮 这一课向我们展示了世 界上最壮美的潮水 被称为 天下奇观 的钱塘江大潮 请大家先读一遍课 文 想象一下钱塘江大潮的壮美景象 说说钱塘江大潮有哪些特别之处 设计意图设计意图 创设情境 激发学生阅读的情感 使其产生对美好境界向往的创设情境 激发学生阅读的情感 使其产生对美好境界向往的 热情热情 二 初读课文 构建文体美 1 朗读课文 整体感知课文内容 1 检查课文的生字生词 小组汇报 2 学生自我阅读课文一遍 要求 读准字音 读通语句 课文的哪些地方给你的印象比较深刻 原因是什么 设计意图设计意图 给学生留下最深印象的句子 就是文章的精彩之所在 也是文给学生留下最深印象的句子 就是文章的精彩之所在 也是文 本最值得研究的重点处 同时也能引起学生的关注 本最值得研究的重点处 同时也能引起学生的关注 2 学习小组间相互交流自主学习情况 设计意图设计意图 让学生自主阅读 弄懂课文大意 通过朗读初步感知文章的语 让学生自主阅读 弄懂课文大意 通过朗读初步感知文章的语 言美 意境美 让学生读懂 读通 读熟 读得津津有味 做到不熟读课文 言美 意境美 让学生读懂 读通 读熟 读得津津有味 做到不熟读课文 不读通课文 不读通课文 不去开讲不去开讲 三 研读词语 欣赏语句美 1 浏览课文 请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象 1 学生小组合作探究 天下奇观 2 比较理解 天下奇观 和 观潮 中的 观 的意思 小黑板出示 观 a 看 察看 b 看到的景象或样子 c 对事物的看法 认识 选择对应的释义 理解 观 字在不同词语里的意思 2 自我阅读课文 对照插图 重点理解 奇观 的含义 3 播放钱塘江大潮录像 4 学生观后感 师评价 解释 天下奇观 同时商讨 奇 在哪些方面 小组交流 讨论 设计意图设计意图 让学生辨别让学生辨别 天下奇观天下奇观 与与 观潮观潮 的的 观观 的区别 从而认的区别 从而认 清清 观观 的同中之异和异中之同 在理解词语的过程中 先理解的同中之异和异中之同 在理解词语的过程中 先理解 观观 字 再字 再 理解理解 奇观奇观 最后理解 最后理解 天下奇观天下奇观 由字到词 层层推进 并运用钱塘江 由字到词 层层推进 并运用钱塘江 涌潮的录像的放映 创设吸引 感染学生的情境 激发学生的阅读欲望 涌潮的录像的放映 创设吸引 感染学生的情境 激发学生的阅读欲望 四 研读课文 自我感悟 1 再次朗读课文 思考 作者是按照怎样的顺序描写的 先写什么 再写什么 最后写什么 抓 住课文中表示时间的词语 2 研读 理清文章的叙述顺序 本文作者采用分镜头摄影的笔法 按时间 顺序分别写了潮来前 潮来时 潮过后的盛况 3 赏读 欣赏课文的佳词美句 你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢 把它读得精彩些 学习小对子之间进行听 评活动 1 学生先自我尝试 2 指明学生进行阅读 并且介绍朗读的技巧 其他同学进行评议 3 教师小结后读 设计意图设计意图 让学生选择喜欢的句子读 学生可以读得更加主动 更加投入 让学生选择喜欢的句子读 学生可以读得更加主动 更加投入 也更加有兴趣 教师转变角色 共同参与学习 进行朗读示范 学生能够感到也更加有兴趣 教师转变角色 共同参与学习 进行朗读示范 学生能够感到 亲切 融洽了师生感情 加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议 鼓励 这亲切 融洽了师生感情 加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议 鼓励 这 样 学生愿读 乐读 爱读 极大地激发起学生的积极性 样 学生愿读 乐读 爱读 极大地激发起学生的积极性 五 研究拓展 加深理解 注 积累运用的主要词语为 1 描写钱塘江潮水气势的四字成语 4 个 描 写人多的词语 4 个 设计意图 学生对于钱塘江潮水的认知能力不可能在短期内有理想的收获 为了弥补他们的遗漏 一则让他们积累描写潮水气势 人多的四字成语 主要 是从侧面去强化钱塘江潮水的 奇 二则摘抄相关的语句 主要是为了更好 地 直观地了解钱塘江潮 教学反思 观潮 是一篇描写自然奇观的文章 通过对课文的学习使学 生感受大自然的鬼斧神工 天机独运 在作者的笔下 钱塘江大潮气势宏大 惊心动魄 由于远离沿海 师生对钱塘江大潮没有直观印象 影响对文章内容 的理解 借助录像 弥补了这一缺憾 课前利用网络查找 搜集与课文相关的材料 让学生体 会网络搜索的好处 在学习字词方面 放手让学生自主学习 有一定的效果 注意让学生辨别异同 在阅读和讨论的过程中 认清 观 的不同用法 并且以此为切入口 通读全文 朗读是课堂教学的基本方法 整个教学过程中 我绝不包办代替 而是注 重了多种形式的读的应用 自由读 小组读 赛读 视频配音读等等 在读中 提高语感能力和审美能力 在读中对文本展开联想和想象 再现生动画面 体 会雄浑的意境 感受语言的魅力 不足 这堂课的一个环节就是让学生以解说员的身份 以课文为蓝本 以 插图为依托 语言实践 由于学生之前很少进行这类训练 所以角色有些转换 不过来 从而影响了教学进度 这也是我之前没有预想到的 爬山虎的脚 教学设计 一 教材分析 爬山虎的脚 是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文 作 者是中国现代著名作家 教育家叶圣陶 叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍 了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用 脚 爬墙的 来引导学生在平时的学习生活 中要注意留心细致地观察身边的事物 本篇课文是安排在本册中的第二单元组中 其目的 是在读懂 理解字 词 句 段的基础上了解课文的叙述顺序 继续学习和进一步巩固怎 样抓住课文的主要内容的知识点 学习作者观察事物的方法 培养学生们观察事物的能力 具有留心身边事物的习惯 二 教学目标 能流利地朗读课文 了解爬山虎的特点 2 学习作者的观察方法 和表达方法 培养细致 有序的观察习惯 学习生字 词语 积累好词好句 背诵 3 自然段 三 教学重难点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点 通过 对本课词句的理解 进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点 爬山虎是怎样向上爬的 这是课文的理解难点 四 教具准备 爬山虎实物展示 学生准备水彩笔及白纸一张 多媒体课件 幻灯片八张 五 教学过程 一 谈话导入 1 出示实物 你在哪儿见过 爬山虎是一种植物 一般的植物都是怎么 组成的 由根 茎 叶组成 可爬山虎还有脚 觉得奇怪吗 学了这篇课文你就会明 白爬山虎的脚究竟是怎么样的 这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的 爬山虎的 脚 2 介绍作者 课件出示 叶圣陶 原名叶绍钧 江苏苏州人 著名作家 教育家 他创作了我国第一部童话集 稻草人 我国现代文学史世上第一部长篇小说 倪焕之 二 初读检查 1 请大家自由读读课文 注意要读准字音 通顺 2 找一找课文中那 几个自然段写的是爬山虎的脚 剩下的自然段写的是爬山虎的什么 检查交流 1 开火 车读 齐读 课件 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 随机理解 叶柄 重叠 2 课文中哪几个自然段写的是爬山虎的 脚 3 5 写的是爬山虎的脚 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢 剩下的自然 段写的是爬山虎的生长的位置和叶子 3 小结 作者按顺序先写 再写 最后写 三 学习第一自然段 1 自读第一自然段 思考 作者在哪儿看到了爬山虎 这 两处地方有什么共同点 都在墙上 2 教师小结 作者这样写是以这两处的爬山虎生 长的情况 告诉我们爬山虎长在什么地方 其实爬山虎还可以长在岩石上 3 思考 这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外 你还能从句中看出爬山虎的什么特点 从 满是 一大片 看出爬山虎长得很茂盛 4 再读第一自然段 四 讲读第二段 1 第二自然段 把你最喜欢的句子划出来 2 小组交流 说说你为什么喜欢这个句子 3 品味语言 随机理解 新鲜 舒服 均匀 拂过 漾起等词语 新鲜指爬山虎的叶子 绿得醒目 叶子生长旺盛 充满生机 舒服指看上去会让人觉得赏心悦目 当你心情 烦躁的时候 看一看爬山虎 会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外 当你悲伤的时候 看着它心情会舒畅 当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽 4 一墙的叶子漾起波纹 好看得很 闭上眼睛 想象下风吹时爬山虎叶子的美 做一做拂 过 漾起的动作 你能读好这句话吗 这句话写出了爬山虎的动态美 我们一般描写植 物只会写植物的静态 而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖 值得我们借鉴 区别 荡起 与 漾起 的含义 5 指名朗读 要求读出对爬山虎叶子的赞美之情 6 练习填空 那些叶子绿得那么 看着非常 叶尖 朝下 在墙 上铺得那么 没有 起来的 也不留 一阵风 一墙的叶子 就 好看得很 7 作者为什么把叶子写的这么美呢 认真观察 所以我们要学习作者认真仔细地观察 事物的方法 养成良好的观察习惯 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙 这跟它 的脚有密切的联系 爬山虎的脚什么样的呢 五 学习第三自然段 1 默读 用 划出爬山虎脚的句子 这几句话分别讲了什么 2 出示课件 读相关句子 交流讨论 生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面 脚 的样子 枝状的 指六七根细丝构成的样子 像蜗牛的触角 指每根细丝的样子 脚的颜色 嫩红的 3 指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚 要求学生在几 种彩色粉笔中 选择正确颜色画脚 以课文的语言为根据 对照学生在黑板上画的爬 山虎的脚 评议 4 再次出示实物 让学生观察爬山虎的脚 如此细小的脚却描写 得那么细腻 这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点 注意 指导写作方法 我们不了解爬山虎的脚 但是看见过蜗牛的触角 即使没有看见过蜗 牛的触角 你也能想象得出龙的爪子 所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物 了解得更加具体 形象 那么爬山虎的脚有什么作用呢 它究竟是怎样一步一步往上 爬的呢 我们下节课再来学习 板书设计 爬 位置 茎上长叶柄的反面 山 特点 样子 像 像 细丝 抓住特点 虎 颜色 嫩红 嫩绿 观察细致 的 脚 爬 触 巴 拉 贴 牢固 教学反思 爬山虎的脚 一文是一篇科学知识类的文章 知识性 教育性很强 如何 引导孩子上好值得大家深思 如果等同于自然课 常识课就丧失了语文学科本来的魅 力了 在教学中我们教师要尽可能的保护孩子求知 好奇的心理 激活孩子的人生情 趣 把孩子的自然能力 好奇心 新鲜感转化为充满情趣的人生态度 同时也要注重 语言文字本身所蕴涵的深刻含义 学习遣词造句的方法 另外我们也要注意孩子的自 尊心 表演固然是一种非常有效的感悟方法 但是如果在这个过程中孩子表演的不好 遭到大家的嘲笑 使孩子有深深的挫败感 那这个环节舍弃也罢 所以说在教学中教 师的 导 是时时刻刻在变化的 教师要根据教学中每一个环节学生的学习状态来调 整自己的教案甚至自己的状态 只有这样我们才能真正地把 情趣 带进课堂 使学 生真正体会到学习的乐趣 猫 教学设计 教学目标 教学目标 1 认识本课生字词 能读准多音字 屏 折 结合具体的语言环境理解 古怪 屏息凝视 任凭 等词语的意思 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 体会作者是如何把猫的特点写具体 并表达出自己对猫的喜爱之情的 4 初步认识老舍语言平实 口语化的特点 5 通过比较阅读 学习从不同角度描写事物的方法 教学重点 教学重点 抓住重点语句 体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情 教学过程 教学过程 一 谈话导入 A 动物历来为我们所喜爱 作家笔下的动物更是特色鲜明 栩栩如生 第十三课中 丰子 恺先生就通过严肃郑重的叫声 大模大样的步态 三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲 的白鹅 今天我们再来一起走近老舍笔下的猫 看看老舍先生是从什么角度来描写自己的 猫的 B 大家都喜欢动物 老师就先让大家来猜一种动物 它步调从容 颇像京剧里的净角出 场 吃饭时向来三眼一板 一丝不苟 而且还得有一个人在旁侍候 像饭馆里的堂倌一样 学生答 丰子恺先生通过严肃郑重的叫声 从容的步态 三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的 白鹅 大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢 今天我们再来一起走近老舍笔 下的猫 板书课题 齐读 二 初读课文 解决字词 整体感知 1 请大家自读课文 边读边把文中的生字词标出来 要读准字音 学生自读课文 读准字音 2 检查字词 1 出示 性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开辟 指生认 读 2 出示 屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃 认读 重点 指导 屏 折 的读音 3 整体感知 概括文章主要内容 1 丰子恺先生主要写了鹅的吃相 老舍先生主要写了猫的什么 你是从哪句话知道 指生读出相应句子 2 哪些段落写的是猫 性格古怪 第四自然段写的又是什么 三 探究 古怪 导语 课文四个自然段中 有三个段落写的是性格古怪 看来这个 古怪 我们需要着重 研究一下 板书 古怪 1 指生试着解释 古怪 的意思 过渡 意思解释不好不要紧 我们先来读读这三段 读完后大家就明白 古怪 的意思了 2 指生读第一段 体会 这只猫给你留下了什么印象 3 交流 你觉得这只猫怎么样 引导学生说体会 并读出相应句子 教师相机板书 老实 贪玩 尽职 重点指导 贪玩 尽职 贪玩 1 引导学生读出相应句子 2 课件出示 任凭谁怎么呼唤 他也不肯回来 换词 谁能把 任凭 换成它的近 义词 学生答 3 创设情境 引发想象 如果你是老舍先生 你会怎么呼唤 指生说 自己不 行 又有人来帮忙了 老舍会找谁帮忙呼唤 家人 邻居 朋友 猫回来了吗 引 导学生理解 任凭 也不 的意思 体会猫的贪玩 尽职 1 引导学生读出相应句子 2 课件出示 它屏息凝视 一连就是几个钟头 非把老鼠等出来不可 指生解释 屏 息凝视 3 动作模仿 体会 尽职 导语 我们一起来 屏息凝视 屏住呼吸 瞪大眼睛 半个小时过去了 老鼠没有出 来 它 一个小时过去了 老鼠没有出来 它 一连好几个小时过去了 老鼠没有出来 它仍然 学生动作模仿 补充词语 过渡 多尽职的猫啊 真是不捉到老鼠誓不罢手 谁来读读这句话 把猫的决心 尽职 劲儿读出来 指导学生有感情朗读句子 4 加关联词语 初步体会 古怪 过渡 看板书 一只猫给我们带来三种截然不同的感受 谁能在这三个词语之间加上关 联词语 把它们连起来 引导学生用 有时 有时 既 又 等关联词语将 老实 贪玩 尽职 连接起来 初 步体会猫的 古怪 5 猫的特点还不止这三个呢 自读 2 3 自然段 从中你有体会到了什么 学生自由读后回答 教师板书 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 6 总结 古怪 看板书 现在你对这只猫有什么评价 学生回答 教师总结 既老实又贪玩 既贪 玩又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出 既胆小又勇猛 这种矛盾的性格就叫古 怪 四 再读 1 3 段 体会 喜爱 1 过渡 这么古怪的猫 老舍喜不喜欢呢 请大家再来读读 1 3 自然段 标出能体现 老舍喜欢的句子 2 学生读课文 标出相应语句 3 指生读出自己标出的语句 说出体会 4 1 出示 说它贪玩吧 一句指读 2 教师引导 这句话中一连用了三个语气词 我们把这三个语气词去掉 看看是什么 感觉 出示去掉语气词的句子指读 引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱 之情以及老舍语言口语化的特点 3 情景对话 进一步体会 喜爱 出走一天一夜的猫终于回来了 老舍把它抱起来 抚摸着它光滑的毛 家人看见了 咱 家的猫怎么刚回来 太贪玩了 老舍说 邻居看见了 你家的猫回来了 太贪玩了 老舍说 帮忙呼唤猫的朋友也来了 老舍说 5 出示 踩印几朵小梅花 一句 故意将 小梅花 错打成 脏脚印 学生指出错误后 引导说出两词在感情色彩上的不同 并想象老舍的心理活动 老舍正在专心写作 小猫 跳上来踩上了几个脚印 看着稿纸上的脚印 老舍想 6 指导学生有感情朗读第二段 五 读第四段 进一步体会 喜爱 1 过渡 性格古怪的大猫老舍都这样喜欢 猫小时候老舍就更喜欢了 请大家自己读读第 四自然段 读出喜爱之情 2 学生自读 3 指读 指导 六 扩展阅读 学习从不同角度描写事物的方法 1 总结过渡 老舍先生抓住了猫的性格特点 写出了对猫的喜爱之情 其他作家是从什么 角度描写猫的呢 我们一起来读一读阅读链接中的片段 相信大家会有新的收获 2 指生读周而复的 猫 引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的 七 作业 课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物 有些同学家中还养了小动物 课下大家也来写 一个自己喜欢的小动物 可以是自己家的 也可以是邻居的 朋友的 可以写它的样子 神态 也可以写它的性格 写完后在班内交流一下 看谁笔下的小动物最可爱 四年级上册语文第 13 课 白鹅 教学设计 教学目标 认识 个生字 会写 个字 理解 积累并学会运用部 分词语 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 学会抓住重 点词句了解白鹅的特点 能体会到作者运用对比 拟人 表达对白鹅的喜爱 之情 积极参与学习活动 在感悟用词的准确 描写的风趣及中获 得愉悦的情感体验 教学准备 有关白鹅的音像资料 多媒体课件 字词卡片 教学过程 一 激情导入 同学们 你们见过白鹅吗 想说些什么吗 播放有关的录 像 展示课文中的白鹅图 简介作者丰子恺 二 检查预习情况 整体感知课文 出示卡片 读生字 新词 强调读准 颈 吭 倘 供 的字音 和 看守 净角 譬如 窥伺 侍候 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠 倘若 供养不周 等词语 特别注意翘舌音 多音字的读音 知道什么是 净角 吗 播放 净角 脸谱图像 角 是 多音字 在 角色 中读 ju 而不是 ji o 自己读两遍 点评 字词是构建语文大厦的基石 四年级的阅读课 识字教学也不能放松 自由大声读课文 碰到难读的字词句多读几遍 说说白鹅给你留下了什 么印象 在读通上感知文本中的白鹅形象 小结 肯定同学们能从不同的角度了解方面的特点 三 学习第一 二自然段 课文是怎么写的 自己读第一 二自然段 你认为哪些句子很重要 和 全篇课文有联系的 用横线画下来 自学 说说你画了哪 些句子 为什么 学生谈体会 老师小结 整篇课文都围绕 好一个高傲的动物 来写 第二自然段也很重要 它不仅连接第一段的内容 还告诉我们后面几 个自然段分别从叫声 步态 吃相几方面写出了鹅高傲的特点 相 机板书 好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 点评 以 怎么写 为着眼点 引导从课文的中心句 过渡段课文内容 了解表达顺序 齐第一 二自然段 加深体会课文中心段的作用 四 学习第三自然段 课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢 默读第三自然段 找出一个 能表现白鹅叫声特点的词 从这个词 你能想象白鹅在干什么 好像在说什 么 把你想象到的在词语旁写一写 或者用图画来表示 点评 厉声大叫 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠 等词语十分形象生动地表现了白鹅叫 声的特点 引导学生边读边勾画词语 动手批注或画画 调动形象思维参与 解读文本 从形态 声音理解和感受作者用词的生动 准确 既培养了学习 方法和习惯 又丰富了语言积累 通过多种形式读 带着想象读出内心感受 认真读课文第一至第三自然段 说说白鹅还给你留下什么印象 学生再次交流 从 养鹅等于养狗 看出能看守门户 从 雪白的大鸟 可以看出鹅十分可爱 从 凡有生客进来 鹅必然厉声叫嚣 等词句看出鹅厉声 呵斥 非常勇敢 非常尽职 相机板书 尽职勇敢可爱 指导读书方法 读书 不但要从字面上理解 还要联系上下文 深入体会字里行间包含着的作者的思想感情 作者表面写白鹅高傲 叫声很 凶 实际是在赞扬它的尽职 勇敢 点评 通过句子 组织小组 讨论 全班交流及教师的点拨 让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方 法 深入体会作者的思想感情 学会阅读 带着感情读 好一个高傲的动物 品味作者对白鹅的赞美之情 有感情地朗读第三自然段 感悟作者认真观察的态度和写作方法 齐读本段的词语 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 五 学习第四自然段 齐读 作者用什么方法写出了白鹅步态的特点 在富有启发 性的问题中 体会作者通过比较的方法突出鹅的步态特点 同学 们能从课文写词语中 想象出它们是怎么走路的吗 谁来演一演 下面的同 学注意看 要用课文里的词语评评他们演得像不像 点评 改变 学习方式 变静止的学习为动态的表演 富有创意 一是了解对词语把握的 情况 二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确 运用对比 拟人来突出 特点的表达方法 三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验 提高效率 再读 好一个高傲的动物 自由朗读 抒发喜爱之情 小结 加深体会 积累词语 步调急速 局促不安 大模大样 从容不迫 六 积累运用 读写结合 课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲 你愿意把自己当作 一只高傲的白鹅 向别人介绍自己吗 出示 快乐写话卡 我是一只 的白鹅 点评 该 练习题很灵活 适应不同层次学生练习 既可以灵活运用本课的词语 进行 语言重组 又可以拓展思维 有创意地表达 练笔 展示 评议 点评 阅读教学应该引领学生经历 感受 理解 积累 运用 的语言学习过程 课文是读与写的例子 要用好这个资源 创设由内化 外 化的转换实践活动 让学生切实地学好语言和表达方法 这是提高语文能力 的有效途径 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 教学教学设计设计 教学设计与反思教学设计与反思 教学目的 教学目的 1 学会本课 12 个生字 认识 4 个生字 能正确读写下列词语 住宅 隐蔽 弃去 慎 重 住址 挖掘 搜索 骤雨 粗糙 简朴 干燥 钳子 耐烦 宽敞 2 朗读课文 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学重点 教学重点 朗读课文 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学课时 教学课时 第一课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 揭示课题一 谈话导入 揭示课题 1 同学们 现在随着人们生活水平的日益提高 我们大家所住的房子是越来越漂亮了 今天 我们就一块来说有关 住宅 的话题 板书 住宅 提醒注意 宅 字的写法 2 谁来向大家夸一夸自己的住宅 3 齐读 4 对课题质疑 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 同学们真会思考 看来 你们对蟋蟀的住宅都非常关注 那咱们赶快去读读书 法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢 注意读准字音 把句子读通顺 2 课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容 板书 特点修建 3 咱们再认真默读这两方面的内容 相信你们会有进一步的了解和新的发现 边读边做 批注 三 研读三 研读 住宅特点住宅特点 部分部分 师 关于住宅特点部分 说说你有什么新的发现和感受 1 学生谈到 在朝着阳光的堤岸上 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道 即使有骤雨 这里也立刻就会干的 隧道顺着地势弯弯曲曲 最多不过九寸深 一指宽 这便是蟋蟀 的住宅 小黑板出示 理解 骤雨 教师板书简笔画 师 又大又急的雨 这里竟然立刻就干了 怎么会这样呢 再读读这两句话 体 会一下 师 九寸深 一指宽 两个简单的数字 让我们一下子就明白了这样的隧道 对身长只有 2 3 厘米的小蟋蟀来说 真够宽敞舒适的了 谁再读读这两句话 抓住关键 词读出你的感受 联系上文 这样一处遮风避雨的好去处 怎么被蟋蟀给找着了呢 联系上下文看 看 2 师 这儿正好符合他的选址要求 排水优良 阳光温和 两个条件缺一不可 而 别的昆虫可不会这样 他们 生接 师 不会精挑细选 随随便便找个窝就住下来 这就是随遇而安 可蟋蟀和他们 不同 不肯 生接 师 原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅 和他不肯随遇而安 慎重选址是分不开 的呀 而且这样宽敞舒适的住宅是他一点挖掘的 让我们一起来感受一下这与众不同的 小蟋蟀 师 正因为如此 它才会有这样宽敞安稳的家 教师小结 咱们将前后文联系起来学 把蟋蟀和其他昆虫这么一比较 你们觉着这小 家伙怎么样 3 关于住宅的特点 还有同学想说说自己的发现和感受吗 学生谈到房子内部情况学生谈到房子内部情况 生答后师伺机板书并小结 教师板书 简朴 清洁 干燥 住在里面肯定很舒服 咱们一起读读这两句 学生谈到门前的平台学生谈到门前的平台 师 劳累了一天的小蟋蟀 他也懂得要放松放松呀 师 月夜弹琴 多么会享受生活的情趣呀 想象一下 他会唱什么呢 学生谈到门前半掩的草学生谈到门前半掩的草 师 噢 打了个比方 这丛草不是正像咱们房子的门吗 多么形象呀 师 我想追问一句 这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢 别人什么都看不见 不是 更安全吗 大家读读书 看看插图 能解答吗 师 这 半掩 的学问还真不小啊 难怪他再饿也绝不去吃这丛草 连碰都不碰 明白了吗 小小一丛草 安全护家门 住这儿真够安全 真够隐蔽的 板书 隐蔽 教师小结 瞧瞧这小家伙 他这房子地儿选得好 屋外屋内安全舒适 更能享受生 活的乐趣 这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀 4 读到这儿 我们不由产生这样一些疑问 蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢 他有 特别好的工具吗 一起读第三自然段 四 研读四 研读 修建修建 1 蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅 怎能不让人感到惊奇 那蟋蟀 又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢 课文 7 9 自然重写了这方面的内容 快速浏览一下 谈谈你的发现和感受 2 学生读句子说感受 1 生谈到第 7 自然段内容 师 正如你所说 这个小不点 就是这样 用他柔弱的工具 一点点挖掘 从大 厅一直到卧室 修建了是他身长 10 倍的住宅 工作强度可想而知 大家一起读读 感 受 2 生谈到第 8 自然段内容 师 多么勤劳的小家伙 你能读读这段吗 3 生谈到第 9 自然段内容 师 法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅 这小家伙真的 是 不肯随遇而安 谁想读读最后一段 3 教师小结 蟋蟀 这个不起眼的小精灵 仅仅靠它简单的足 完成扒土 搬土 踏地 推土以及修整 加深加阔繁重的工序 修建了这样精致舒适的住宅 对于这么柔 弱的小生命来说 这的确可以称得上是伟大的工程呀 难怪法布尔在文中写到 全班 齐读 假使 伟大的工程 4 师 那么 我们对这个工程的设计者 施工者应该怎样评价呢 五 读写结合 拓展延伸五 读写结合 拓展延伸 1 师 其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅 那为什么读了这篇课文之后我 们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢 生答后师小结 因为法布尔写得生动具体形象 他观察非常仔细 有耐心 描写很 生动 还运用了拟人 打比方 列数字这些表达方法 2 此时此刻 你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受 做做这个小练笔 尝试 用不同的词 板书设计 7 蟋蟀的住宅 伟大的工程 蟋蟀的出名 唱歌 住宅 选址慎重 向阳 隐蔽 住宅的特点 门口门外 干净 平坦 屋子内部 简朴 干燥 初寒动工 工具柔弱 建造的过程 不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳 教后反思 本文从文本来说 主要写了住宅特点和修建两个方面 在学生交流自己的发现和感悟 时 根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况 我 以学定教 顺学而导 对课文内容作了 大胆的取舍 重点研读特点 概括学习修建过程 在学习住宅特点时 学生发现蟋蟀的住 宅具有朝阳 倾斜 干得快的特点 我就顺势引导学生将上下文联系起来学 发现段落之 间的联系 感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安 慎重选址密不可分 通过今天的 教学实践说明 这种 舍而不弃 上挂下联 突出了重点 揭示了文章的内在联系 提高了 课堂教学效率 适应孩子的需求 搭石 教学设计 一 教学内容 人教版第七册 21 搭石 二 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 清波漾漾 理所 当然 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 从中受到 感染和熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 三 教学重 难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 四 教学流程 第一课时 一 情境导入 揭示课题 师 同学们 这就是作者刘章爷爷的家乡 那里有连绵起伏的群山 有郁郁葱葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺而流的小溪 但每每回忆起家乡 作者觉得最美的还是家乡的搭 石 这节课我们来学习第 21 课 搭石 板书课题 师 看到这个题目 听到这个陌生的名字 你有没有什么问题要问 生 1 什么是搭石 生 2 搭在哪 生 3 是干什么用的 师 那就让我们带着这些问题来读书 相信书中总会有大家需要的答案 二 初读课文 整体感知 1 自读课文 读准字音 读通课文 遇到不好读的词语或句子就多读几遍 争取在最短 的时间内把课文读通顺 2 反馈字词 谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人 师 课文里的生字词都读准确了吗 那我可要考考你 出示词语 同桌互读 有需要提醒同学注意的词语吗 生 1 俩 念 li 生 2 脱鞋绾裤 的 绾 师 绾 是什么意思 生 3 把裤子卷起来 师 那就是说 如果小溪里没有搭石 人们出工就必须 生 脱鞋绾裤 师 人们收工就必须 生 脱鞋绾裤 师 人们赶集就必须 生 脱鞋绾裤 师 人们访友就必须 生 脱鞋绾裤 师 一句话 人们来来往往都必须 生齐 脱鞋绾裤 师 一次又一次的脱鞋绾裤啊 你体会到了什么 生 1 我觉得总要脱鞋绾裤 家乡的人过小溪就很不方便 生 2 我认为会很辛苦 生 3 还会很麻烦 师 不便 麻烦甚至是辛苦 那还大多是在夏天啊 到了秋天 天气变凉呢 生 就会着凉感冒 师 那家乡的人们就靠过小溪了 是这么重要啊 师 还有要提醒的词语吗 生 师 放到课文的句子里读一读 谴责这里的人懒惰 就是在 生 称赞勤劳 师 还有要提醒的词语吗 生 人影绰绰的绰 师 遇到不理解的词语 别忘了字典这个好朋友啊 绰 在字典中有三种意思 出示 绰 A 宽 不狭窄 B 宽裕 富裕 C 形容姿态柔美 师 想一想 人影绰绰 的 绰 是什么意思 生 我认为是 姿态柔美 的意思 师 不错 那 人影绰绰 又是什么意思呢 生 人的影子的姿态柔美 师 还有一个词语叫 绰绰有余 绰 又是什么意思 生 我觉得是 宽裕 富裕 师 绰绰有余 的意思就是 很宽裕 用不完 把这个词写在书上 积累下来吧 3 指名读课文 思考 这篇课文主要写了什么 生 课文第二段主要写了怎么摆的 第三段和第四段写了人们怎么走 师 那第一段呢 生 写了什么是搭石 师 那就是知搭 最后一段呢 生 赞美搭石 师 课文就是围绕这些内容来写的 能完整的说一说课文主要写了什么吗 生 课文主要写了什么是搭石 人们怎么摆 走 最后赞美了搭石 三 再读课文 深入体验 1 再读第一段 你能不能试着用自己的话来说一说 到底什么呢 师 能看着图片 用自己的话来说一说吗 生 就是放在小溪里的石头 方便大家过小溪用的 生齐读 进入秋天 这就是搭石 2 在我们的眼里是那么平凡 但在作者的眼里却是那么美 他觉得 引读 构成 了家乡的一道风景 3 那你觉这处风景美在哪儿呢 默读课文第 2 3 自然段 找一找 画一画 想象着那是 怎样的画面 批注你的感受 再读一读 生 我觉得 上了点年岁的人 无论怎样 直到满意了才肯离去 这很美 师 你能想象的出 这上了点年岁的人可能会怎么想 师 你不是急着赶路吗 生 可是 如果我走了 别人就不方便了 所以不管多急 也得搭好了再走 师 原来家乡人心里想的是别人啊 齐读 生 我觉得人们很美 每当上工 下工 一行人走搭石 给人画一般的美感 师 让我们也加入到人群中吧 现在我们就走在了 生齐 搭石上 别忘了 就是 生齐 天然的石块 踩上去 难免会 生齐 有所活动 所以家乡有句俗语叫 生齐 紧走搭石慢过桥 可 要小心了 师 我们来合作 每当上工 下工 一行人走的时候 动作是那么协调有序 前面的 生 1 抬起脚来 师 后面的 生 2 紧跟上去 师 速度渐快 前面的 生 3 抬起脚来 师 后面的 生 4 紧跟上去 师 速度再渐快 前面的 生 5 抬起脚来 师 后面的 生 6 紧跟上去 师 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 于是就发出了 生 踏踏的声音 师 像 生齐 轻快的音乐 师 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人指挥吧 生 没有 师 没有人指挥 大家走的又那么默契 那么有序 这样的动作就叫做 生 协调有序 师 能读出这种美吗 练读 指名读 师 同学们 刚才走的时候 你都仿佛看到了什么 生 1 我看到树的影子倒映在小溪上 随着水波荡漾 生 2 我看到水清得可以看见水底的石头 一阵风吹来 水面漾起了波纹 人影倒映在水 面上 美丽极了 生 3 我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹 姿态柔美的人影倒映在水中 像画一样 生 4 我还看到了水中的小鱼 师 这就是课文中所说的 生齐 清波漾漾 人影绰绰 师 能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗 配乐齐读 四 总结 是呀 这小小的搭石上有音乐美 画面美 更有家乡人们的心灵美 难怪作者说 家乡 的 那么 搭石上还有哪些美呢 我们下节课再来学习 教学反思 搭石 是人教版语文 课标 教材四年级上册的一篇精读课文 用质朴的语言 描绘一 幅幅生动的画面 营造了一处处秀美的意境 字里行间都洋溢着浓郁的生活气息 那么 如何引导学生通过读文 感受到这些美呢 我认为 有以下几点优点 1 落实大语文观 抓住 搭石 构成了家乡的一道风景 这句中心句 让学生重点体会三幅 感人画面 去层层深入地阅读文本 进行感悟 以 美 作为主线 贯穿课堂始终 从看的 见的景美 物美 到看不见的人性美 情感美 让学生从文中去寻找 发现美 感悟 体 会美 抒发 表达美 课堂上的读 提升了学生的情感 引起了学生的共鸣 2 扎实落实字词教学 本节课中 我引导学生把生字放在词中认 放在句子中读 做到 字不离词 词不离句 句不离段 把字 词放到语境中学习 既有利于掌握音形义 又 易于理解文本 激发学生学习兴趣 因此 我引导学生采用了多种方法理解词义 如 在 教学 脱鞋绾裤 一词时 我引导学生联系上下文理解 而理解 人影绰绰 时 又借助于字典 突破难点 3 注重激发兴趣 我在导入中 采用了创设情境的方法 一下子就把学生带到了作者的 家乡 让学生从一开始就深深地体会到了美 兴趣被激发起来 教学也就在这浓浓的美中 开展起来了 而在理解 协调有序 的时候 我又让学生模拟走一群人 通过朗读 来 身临 其境 的体会 从而由衷地感受到什么才是 协调有序 我还让学生抓住 清波漾漾 人影绰 绰 等重点词语 想象画面 把抽象的文字还原为生动的画面 通过一次次地朗读 积累 感悟 品味感人的场景 感受乡亲们纯朴 美好的情感 体会人与人之间互相关爱带来的 温暖和快乐 体会人间的真情 感受人性的美 教学永远是一项遗憾的过程 虽然预设时考虑周全 但是真正教学时未必达到预期效果 静心思索 感觉课堂中存在以下不足 1 对于上了点年岁的人是学生的想象还不够丰富 体会的还不够深刻 2 调控和组织课堂的能力还有待于提高 长城 教学设计 一 教材分析 长城 是小学四年级人教版第八册第四单元第 1 课的第 2 课时的教学 这是一篇看图学文 这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合 赞 美了长城的雄伟气魄 歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量 抒发了作者的 民族自豪感和对祖国的热爱之情 文章结构严谨 条理清楚 其中最后一个自 然段 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 概括了全文 内容 是全文的总结段 二 教学目标 一 知识与技能 1 学会生字 理解新词 练习正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 体会课文的思想内涵 3 知道长城 了解长城的结构 二 过程与方法 1 通过有感情地朗读课文和看图 提高学生的朗读能力 观察 分析能 力及概括能力 2 通过感知长城的雄伟高大 坚固 提高学生分析课文和理解课文内容的 能力和创新能力 三 情感态度价值观 1 通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就 进一步提高学习语 文的兴趣 2 通过感知长城的雄伟高大 坚固 了解长城的结构 使学生养成良好的 科学态度和求是精神 培养学生了解中国的 世界遗产 的兴趣 三 教学重难点 在阅读中理解长城的高大坚固 感受长城雄伟的气势 体会作者表达的思想感情 四 课前准备 师 课件 生 让学生收集关于长城的各种图片和传说故事 五 学情分析 1 一般特征 本课教学对象是小学四年级学生 学生的求知欲强 学习热情高 对于学 习 长城 兴趣极浓 但由于学生所处环境为少数民族地区 经济水平相对比 较落后 缺少课外读物 没有上网收集资料的条件 学生的理解分析能力较差 2 学生的入门能力 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力 能通过朗读课文 并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣 3 学习风格 本课教学设计我是本着以读为主 以练为辅的教学理念进行构思 四年级 的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程 学生的思维发展迅速 因此 我在设计本课时 采用了以读贯穿全文 边学边练的学习方式有效地巩固学生 对知识的识记深度 通过小组讨论 汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握 知识点 在课堂上攻破难点 我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累 通过分析学习本课的知识点 提高语文能力 培养学生的情感态度 六 教学过程 目标实施过程 第二课时 一 进入课题 整体感知 1 板题 今天我们继续来学习 长城 一课 2 欣赏图片 学习课文前 我们先来欣赏长城的景观 PPT 3 谈感受 欣赏了图片 你有什么感想呢 4 激趣 长城 中华民族的象征 是中华儿女的骄傲 你能用课文中 的一句话来评价一下长城吗 学生说 二 精读课文 加深认识 一 齐读 1 读 PPT 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 2 质疑 从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢 二 再读课文 解决问题 1 读 1 2 自然段 思考问题 从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢 2 交流汇报 1 长 PPT 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 这是一个 比喻句 把 长城 比作 长龙 PPT 图 理解 蜿蜒盘旋 随山势而走向 一万三千里 这里运用了 数字说明 山海关在河北省 是长城的起点 嘉峪关在甘肃省 是长城的终点 PPT 长城经过了甘肃 宁夏 陕西 山西 内蒙古 北京 河北等省市 全长一万三千多里 2 PPT 第一自然段 齐读 你能读出这样磅礴的气势吗 3 过渡 远看长城如长龙 那么 近看长城 又有什么特点呢 4 高大坚固 建筑材料 巨大的条石 城砖筑成 宽 五 六匹 马可以并行 高大 两米多高的垛子 坚固 城台 屯兵和传递信息 垛子 瞭望口 射口 3 小结 学习了 1 2 自然段 你从中体会到了什么 自由发言 4 齐读 把这种雄伟的气势读出来 三 烘托高潮 体会情感 1 过渡 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条石 作者浮想联翩 谁来读读第 3 自然段 指名读 2 作者想到了什么 劳动人民 3 PPT 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条石 很自然地想 起古代建筑长城的劳动人民来 1 此句在文中起了什么作用 承上启下 2 找出句子中的动词 站 踏 扶 说明作者已经身临其境到了长 城 3 站在长城上 想起了 劳动人民 此时此刻 作者内心充满了对劳 动人民的 热爱 之情 4 小结 对啊 作者被长城的雄伟气魄震撼了 民族自豪感与热爱劳动 人民的情感油然而生 4 1 问 在没有火车汽车 起重机的情况下 劳动人民是怎样搬运材 料修建长城的 一步一步地抬上陡峭的山岭 2 这可是两三千斤重的巨大条石呀 劳动人民是那么的艰辛呀 3 请读句子 PPT 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见 头 后不见尾的万里长城 4 思考 交流 PPT 多少 表示 无数 劳动人民为了修建长城付出了 血汗和智慧 前不见头 后不见尾 突出了 长城之长 才 在这里表示长城的建成是 很不容易 这句话表达了作者 对劳动人民的无限赞叹 之情 5 小结 在如此落后的条件下 劳动人民却能修建出这气魄雄伟的 世 界上独一无二的长城 你想对劳动人民说什么呢 自由发言 6 让我们呐喊对劳动人民的敬意 再读读这句话 齐读 四 整体把握课文 升华认识 1 为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹 自由发言 在当时极其 落后的条件下 劳动人民用自己的双手完成这工程浩大 气魄雄伟的长城 怎 能不是一个伟大的奇迹呢 2 请大家一起读这句话 PPT 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 三 总结板书 气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶 是华夏儿女的骄傲 这 真是一个伟大的奇迹呀 四 课外拓展 1 搜集一些有关长城的故事 传说和图片资料 进行交流 2 搜集我国的文化遗产资料 了解我国伟大的文化遗产 丰富自己的知识 实践后的反思 整节课下来 觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调 动 远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟 我是从长城的长和姿态两个 部分入手 运用课件展示长城的图片 这个环节的教学真正让学生体会 到了长城就像一条气魄雄伟的长龙 取得了较好的效果 到了近看长城一 部分 我设计了课件从长城条石的大 长城的宽 垛子 瞭望口 射口 城台 的雄伟壮观感受长城气魄雄伟 在了解长城的构造特点的同时让学生画 说出 来 加深了印象 使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧 学生的体 会真实 深切 同时还提高了学生的观察能力 语言表达能力 在教学长城为什么是世界历史上的 伟大奇迹 这是重难点时 采用竞 赛形式 学生分组讨论的方法 调动了学生的积极性 颐和园 教学设计 教学目标 1 学习生字 能正确读写本课的词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3