细节让美术课堂更精彩

细节让美术课堂更精彩细节让美术课堂更精彩 发布者 杨前进 发布时间 2012 9 30 9 08 47 细节对教学具有重要的推动和连接作用 课堂的得失与成败 很大程度上决定于课堂 教学中每个细节的落实 精彩的教学细节构成了经典的教学 细节的设计与捕捉是智慧的 呈现 发现和关注细节 反映教师的睿智和思想 捕捉和利用细节 体现教师的实力和功 力 一位专家说 细节 往往反映着教师的教学水准 折射着教师的教学思想 对细节的 处理 堪称衡量教师专业素养的标志 关注细节 就是追求教学的高品位 就是追求教学 的智慧 1 多一份探究 细节是可以精心预设的 细节形成于特定的教学情境中 是看得见 听得到 摸得着的东西 课堂的得失与成 败 很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实 精彩的教学细节构成了经典的教学 细节的设计智慧是灵感的呈现 一幅美术作品是由色彩 明暗 笔法等多个细节组成的 把握这些细节是解读作品的 钥匙 好作品又是靠细节支撑的 解读作品 其实就是通过对作品的诸多细节的解读而把 握作品的全部 如主体的表现 背景的处理等等 对这些地方的理解 揣摩 品味往往可 以成为深入作品的突破口 通过对作品的反复观察发现细节 并以细节为基础 从典型细 节突破 窥一斑而知全豹 因此 教学细节是可以预设的 是预设中的生成与生成中 的预设的和谐统一 如欣赏马远 寒江独钓图 时 由于学生离作者生活年代遥远 加上思维方式的不同 很难理解画中的江天空旷 寒意萧条意境和作者的表现手法 因此在课堂教学 E 先安排学 生理解柳宗元的 江雪 在学生畅所欲言的基础上 不着痕迹地把 寒江独钓图 展现 学生一看到画中表现的是 空阔平静的江面上 一钓者坐在船的一端 画面四周皆不着墨 迹 只是在船边勾出淡淡的几条水波纹 马上就联想 江的空旷 人的孤独 而后教 师就可以引导学生走进 画 里 理解画的意境 有了前面待的铺垫 理解就比较容易了 在意境理解的层而上 教师就更容易把马远的山水画特点传递给学生 简约的布局 道硬 的线条 苍劲的水墨和深远的意境 善用 斧劈皴 构图多取局部 高度剪裁 常以山 之一角 水之一涯来展现全景气氛 人称 马一角 画面留出更多空白 造成空旷虚渺 的环境氛围给观赏者以自由想像的余地 这种以少许胜繁复 手段高明的绘画技巧 形成 南宋特有的山水画风格 这样一个特殊的教学引入 其实就是教师结合教学内容和现场实际而精心设计的一个 细节 从表面上看似信手拈来 即兴所得 而实质上是匠心独运 蓄意安排 2 多一份倾听 细节是需要敏锐捕捉的 教学细节藏得很深 要靠教师去发掘 细节犹如竹笋 每 剥 一层 就有一段 鲜 活 呈现出来 教师若能一层一层 剥 下去 课堂就会精彩不断 能 剥 到什么程度 全看教师的功力 教学是师生多向 开放和动态的对话 交流过程 教学细节更多的就是在这师生 生 生互动的过程中闪现出米的 课堂中 我们善于捕捉一个个鲜活的细节 展现一个脉动流 变的 过程 才能使课堂真正实现精神和生命的共同成长 美术教学应该是真实自然的 不必刻意去求顺 求纯 求完美 一旦出现意外 应该 以坦然的心态去对待 积极思考对策 妥善处理 这样 课堂才会鲜活 教学活动才会优 美 散发出持久的生命力 一位教师在 京剧脸谱欣赏 的教学中 在学生火花闪亮的一瞬间 临危不慌 敏锐 地对即时生成的问题进行判断 分析 作出科学的 恰当的 艺术的应对 收到了极佳的 效果 在学生欣赏了脸谱后 师 接下来请同学们谈一谈对京剧脸谱的看法 生 京剧脸谱的颜色很漂亮 生 我觉得京剧脸谱的图案画得很好 生 老师 我觉得京剧脸谱看起来很丑很恐怖 师 一愣 说 你是看哪一些脸谱的时候有这种感觉 生 丑角 师 对 丑角的脸谱多是表现阴险狡诈的小人们恶人 所以才会让你有这样的感觉呀 并非所有的脸谱都会给你这样的感觉 你能感受到丑角脸谱很丑 证明你观察的时候很仔 细 但也同样表明了我们中国的京剧脸谱艺术的魅力 它能将鲜活的性格特征都融入进了 一张小小的脸谱之中 这是多么智慧的艺术 这里老师善于捕捉 机智引导 并让它变成有价值的 生成 教学资源 从而收到 点石成金 事半功倍 的效果 成就了教学的智慧 睁大发现的眼睛 捕捉每一个有价值的细节 深入发掘细节中蕴藏的教育资源 我们 的教学就会因之而充满生命的侓动 课堂就会因之而精彩纷呈 3 多一份珍视 让细节回归 生命关怀 从细节审视课堂 还因为每一个细节总是会真实地保留着课堂教学生态 基因 密码 的细胞 这也是一只有待我们去破译的课堂教学 黑箱 它无疑是一笔极其可贵的生态 研究资源 每一个细节就像一个个完整的 标本 那样 可以永远的保存着 供我们多次 琢磨 反复研究 我们都不会忘记大教育家陶行知先生 四块糖 的教育细节 读着这样 的细节 除了被深深感动以外 你能理得清这一细节包蕴了多少内涵 即使在今天 这一细 节依然生动鲜活 精彩迷人 珍视教学细节 教师要永远对课堂中的 人 充满真切关注和终极关怀 要让教学细 节回归 生命关怀 的教育本质 有效触动学生心灵 让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课 堂 就让我们看看一节公开课的教学片段 一节服装设计课快要结束了 学生们兴高采烈 地高举着自己设计的作品 师 同学们 你们经过自己的构思 设计 巧妙地利用了布料的特性 设计的作品都 很有想法和特色 你们就上台各自介绍自已的作品 学生纷纷上台展示 这时后排的一位男同学 高举手臂要求发言 但都是始终是视而不见 快要下课了 他 急的大声地喊道 老师 我对某某同学的作品有意见 很遗憾 这位学生直到下课都没有得到发表自己想法的机会 这位老师为什么会那样做 她说 这个学生平时是个调皮王 我怕学生听了他的发言 引起笑话不好收场 从这个细节就可以看出这位教师没有把学生真正放到主体地位上来 她只是把课堂作为展示自己的舞台 也许这一次的不搭理 可能抑制了学生思维的火花 也有可能孩子鼓足了勇气 才在最后勇敢地举起了手 学生的自信就在这不经意间消失殆 尽 可能作为我们 当时想得没有那么多 但学生会记住这样的小事 甚至可能会影响他 的一生 在我们平时的课堂中 常常会出现这样的事 而我们也常常安忽略很多像这样的 细节 教学不应该也不能够忽视这些细节 课堂