部编二年级语文上册2-我是什么

1 2 2 我是什么我是什么 教学要求教学要求 1 学会本课生字新词 重点指导 变 海 傍 等字的书写 2 能正确 流利地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 结合语境理解动作词 落 打 飘 及 飘浮 暴躁 灌溉 灾害 等词语的意思 了解水的不同 形态的变化以及与人类的密切关系 树立环保意识 3 知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水的变化形成的 培养学生在学 习过程中的合作与探究 激发学生了解气象科学的兴趣 教学重点教学重点 正确朗读课文 了解水的变化及与人类的关系 背诵自己喜欢的部分 教学难点教学难点 了解水在自然界中的变化过程 课时安排课时安排 二课时 第一课时第一课时 课时目标 1 能准确识读生词 能正确 规范地书写 9 个生字 听写课后 6 组词语 初步了解了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 树立环保意识 2 学习生字 写好 变 海 傍 三个字 教具准备 课件 实物展台 教学过程 一 创设情境 导入课题一 创设情境 导入课题 1 教师出示谜语 课件出示 课件出示 1 1 一物生得奇 脏了不能洗 越洗越有泥 学生猜谜 教师板书课题 板书 2 我是什么 2 指名读课题 思考 课题与以前的课题有什么不同 课题里出现了疑问句 试着读好课题 2 3 再读课题 师引导 我 到底是什么呢 就让我们一起来读读课文 去寻找答案吧 二 初读课文 识记生字新词 二 初读课文 识记生字新词 1 朗读课文我能行 正确朗读课文 1 学生自读课文 课件出示要求 课件出示 课件出示 2 2 读准字音 读通句子 难读的地方多读几遍 2 练读第 1 自然段 谁能把这 1 自然段读正确呢 让我们先来试一试吧 学生自读 边读第 1 自然段 边圈画出本小节的生词并与课件标画的对 照 同桌互读 检查自读情况 课件出示加拼音的词语 课件出示 课件出示 3 3 bi n ch n y pi n j xi o b n w n 变 成 一 片 极 小 傍 晚 学生自由读 指名读 教师相机提示 变 片 是三拼音节 傍 是后鼻 音 出示去掉拼音的词语 课件出示 课件出示 4 4 变 成 一 片 极 小 傍 晚 采用指名读 跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音 把生词融入课文 再读第 1 自然段 读文努力做到不顿读 不拖音 男 女生赛读 个别读 鼓励读好本小节的同学奖励一颗星 3 练读第 2 5 自然段 用学习第 1 自然段的方法学生自由读第 2 5 自然段 边读边圈画出本小 节的生字词 出示词语 课件出示 课件出示 5 5 yu l i yu d shu d xi o x h i y n 越 来 越 低 水 滴 小 溪 海 洋 3 b n p o y n m ch n hu f n w d i l i 奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 带 来 谁来读 学生自由读 指名读 教师相机提示 越 屋 是整体认读音节 洋 是后鼻音 奔 淹 为前鼻音 出示去掉拼音的词语 课件出示 课件出示 6 6 越来越低 水滴 小溪 海洋 奔跑 淹没 冲毁 房屋 带来 采用指名读 跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音 把生词融入课文 再读第 2 5 自然段 读文努力做到不顿读 不拖音 分组赛读 指名读 奖励读得好的同学再得一颗星 2 书写生字我能行 出示生字 课件出示 课件出示 7 7 变 极 片 傍 海 洋 作 给 带 1 自己读一读 指名读 读准音 2 重点指导 变 海 傍 课件出示这三个字的笔顺 课件出示 课件出示 8 8 一一 1010 变 海 傍 三个字的 笔顺 可以动画效果一笔一笔展现 教师范写相机指导 变 字第三笔是竖 海 的笔顺要注意 其中的 母 第一笔是竖折 第三笔是点 傍 第十一笔是横折钩 学生描红 练写 课件出示 课件出示 1111 课件出示坐姿图和握笔姿势图 强调坐姿 头正 身直 臂开 足安 教师巡视指导 写完后自己对照例字 不满意的再练写一个 教师反馈 写正确 写整洁 3 自己采用一看 二写 三对照的方法练写其余的字 书写 习字册 生字 端正写字姿势 做到正确 整洁 4 展示学生书写作品 集体评议 引导学生养成良好的写字习惯 对 照自己的字能做到正确 整洁的就加颗星 三 巩固练习 1 打开新课堂完成读拼音写词语 自己完成后 同位互改 同位认为写得 满意加一颗星 教师展评 鼓励学生写正确 写整洁 2 教师小结 小组成员数一数自己得到的星 加起来最多的小组 被评为 学习优胜小组 课外作业新设计 1 看拼音写词语 4 bi n ch n j xi o y pi n h i y n d i l i 2 读一读 记一记 灌溉农田 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 3 抄写本课生字新词 答案 1 变成 极小 一遍 海洋 带来 2 略 3 略 第二课时第二课时 课时目标 1 能正确 流利地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 结合语境理解动作词 落 打 飘 及 飘浮 暴躁 灌溉 灾害 等词语的意思 了解水的不同 形态的变化以及与人类的密切关系 树立环保意识 2 知道云 雨 冰雹 雪等自然现象都是水的变化形成的 培养学生在学 习过程中的合作与探究 激发学生了解气象科学的兴趣 教具准备 课件 实物展台 教学过程 一 检查复习一 检查复习 教师检查学生的识字情况 出示词语卡片 出示词语卡片 学生认读生字 词语 学生开火车读生字并选一生词说一句话 把识字 做为低年级语文教学的重点 二 精读感悟第二 精读感悟第 1 1 2 2 自然段自然段 导读第 1 2 自然段 体会水变成云 雨 雹子 雪的过程 1 学生自读第 1 2 自然段 想想水能变成什么 是怎样变成的 边读书 边做记号 2 小组内交流讨论 3 全班交流 水被太阳一晒 就变成汽 升到空中 又变成云 课件出示 课件出示 1212 一一 1414 5 出示各种颜色的云图片 有时穿白衣服 叫白云 有时穿黑衣服 叫乌云 有时穿红袍 叫彩云 课件出示 课件出示 1515 一一 1717 出示雨 冰雹 雪图片 在空中遇到冷风 变成 雨 冰雹 雪 板书 云 雨 冰雹 雪 4 练习朗读第 1 2 自然段 再次体会水变成云 雨 雹子 雪的过程 全班交流汇报 自由练读 选自己感兴趣的句段展示读 配上动作表演读 围绕 变 字引导学品读课文 去体会水善变的特点 在合作探究与交流中深化认识 板书 变 飘 落 打 飘 三 品读第三 品读第 3 3 自然段自然段 朗读感悟第三自然段 体会水在不同的地方的变化 1 请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节 想一想 我 在 池子里怎么样 在小溪 江河 海洋又怎么样 课件出示 课件出示 1818 一一 2121 图片 图片 在池子里 小溪里 江河里 海洋里的图片 在池塘里睡觉 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳跃 2 指导朗读 如睡觉时请其读得轻一点 散步时可读得轻快一点等等 3 再指名读 集体读 4 学生有感情朗读 读是对文章内容的进一步感悟 用不同形式的朗读 进一步体会水变成云 雨 雹子 雪 的变化过程 四 学习第四 学习第 4 4 自然段自然段 读读想想 学习第 4 自然段 1 我会变 所以有时候我很温和 有时候我又很暴躁 请读读第四小节 说说我性格温和时做了哪些好事 脾气暴躁时又做了哪些坏事 课件出示 课件出示 2222 相关图片 文字 好事 灌溉农田 发动机器 坏事 淹没 庄稼 冲毁房屋 2 你知道人们是怎样管住我 让我只做好事 不做坏事的 修拦河大坝 建设水电站 3 小组讨论 交流 四人小组讨论 交流汇报 让学生品味语言 欣 赏语言 以达到发展语言的目的 调动生活积累 将思想教育渗透在语言文字 的理解之中 相得益彰 同时培养学生的合作精神和环保意识 6 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 联系生活经验 说说水还能变成什么 2 课外画一画水的变化的连环画 分别画出水的不同样子 再在每幅画下面 写一个词或一句话 学生动手说一说 画一画 让学生在想 说 画 写的 过程中 进上步深化对水的认识 六 小结六 小结 教师根据板书总结课文 对学生的学习情况进行客观性评价 用评价的方 式总结 反馈课堂教学效果 课外作业新设计 1 我在空中飘浮着 碰到冷风 就变成水珠 下来 人们就管我叫 有时候我变成小硬球 下来 人们就管我叫 到了冬天 我变成小花朵 下来 人们又管我叫 2 平常我在 里睡觉 在 散步 在 里奔跑 在 跳舞 3 说说我是什么 会变成什么 答案 1 落 雨 打 冰雹 飘 雪 2 池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会 3 我是水 我会变成云 雨 冰雹和雪 板书设计 水变 云 雨 雪 冰雹 飘 落 飘 打 教学反思教学反思 一 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中 水 会变化的特点 突出这个 变 我先让学生猜谜语 一物生得奇 脏了不能洗 越洗越有泥 这样的话语导入 学生读课文的兴 趣明显提高了 激起了学生探求的欲望 二 以读为本激发兴趣 帮助理解课文 朗读是语文教学中的一种重要 的方式 教师在加强朗读训练时 充分发挥学生主体作用 先让学生用自己喜 欢的方式自由朗读 理解动作词 落 打 飘 通过读 说 演 等各种形式 7 充分地理解句意 层意 通过教师范读 大大激发学生朗读兴趣 通过学生的 自由读 教师指导 再由读得好的同学读给大家听 使整堂课声情并茂 学生 不知不觉地走进课文描述的情境之中 自己仿佛也成了千变万化的 水 先 乘着阳光在空中飘浮 连片成云 遇冷凝结 或为雨 或为雹 或为雪 落在 地面 就在 家 江河湖海 中睡觉 散步 奔跑 跳舞 三 运用多种方法帮助学生理解课文 教师在教学中注意引导学生凭借联想 想象帮助理解课文 课堂中充满了想象 充满了童真 他们敢于问 敢于想 敢于说 完完全全地走进大自然中 用他们的语言去与大自然说话 他们懂得 课文写的 我在池子里睡觉 在 在海洋里跳舞 唱歌 中 睡觉 是 水平静的样子 散步 奔跑 是水在流动 跳舞 唱歌 是海水在翻滚及 它发出的声音 另外 教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上 显得 更加形象 同课异构同课异构 创新教案 我是什么我是什么 教学设计教学设计 第一课时 第一课时 教学设想教学设想 我是什么 是一篇常识性课文 本课以第一人称 我 的叙述方式 生动 形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系 课文内容生动有趣 语言朴素而生动 是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材 通过学习引导同 学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理 从而达到激发同学观察大 自然的兴趣 培养观察大自然的能力的目的 水对于同学来讲并不陌生 所以教学过程中 应根据课文的结构特点 积 极挖掘同学已有的生活经验 让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活 动的感性经验和简单方法 培养同学自主的学习意识 使外在的学习兴趣和动 机得到升华 促进同学的发展 教学过程教学过程 1 1 激发兴趣 导入课题 激发兴趣 导入课题 8 谜语导入 今天 老师给大家带来一条谜语 看看你能猜到谜底吗 千 条线 万条线 落到水中看不见 板题 二 二 对话平台 自读对话平台 自读 1 给同学充沛地时间自由读课文 同时用笔标出生字 词语和不懂的地方 2 指导同学正确 流利 有感情地朗读课文 师生评议读书情况 强调标出 的生字 词语 注意难点的字音 如 躁 灾 是平舌音 稼 是第四声 在 庄稼 一词中 读轻声等 3 读书交流 鼓励质疑 说说读完课文你了解了什么 还有哪些不懂的地 方 教师根据同学的情况 和时对问题进行梳理 归纳 解答 三 识字三 识字 1 利用生字卡片 出示 我会认 中的字 引导同学在小组内互相指认 交 流识字的方法 2 请同学来当小老师 带领同学读生字和词语 3 分组开火车读字词竞赛 评出优秀小组 读得不准的 请组内的同学协 助纠正 四 写字四 写字 1 出示 我会写 中的 极 傍 海 作 四个左右结构的字 引导同学观察 这几个字的特点 以和每个字在田字格中的位置 找出自身认为难写的字 2 教师范写 边写边强调重点 3 同学描红 临写 自由练写 教师巡视 师生一起评议 师 同学们 学到这里你已经学到了什么或会干什么 接下来你们想做些 什么呀 同学自身说想干什么 同学可能说出以下的活动意向 1 用学会的词语说说话 给生字找朋友 2 和伙伴一起合作读课文 读最喜欢的段落 3 一边扮演动作 一边朗读 小组合作 等等其他方法也可以 要同学读文识字以后 充沛尊重同学意愿 鼓励同学自主选择学习方式和 学习内容 培养同学自主意识 教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实 有效地学习 同学根据自主的学习活动 汇报学习效果 交流学习感受 资源包资源包 9 精彩片段 课文 我是什么 是一篇有趣的科学童话 文章脉络清晰 第一人称的写 法令人倍感亲切 在课文中有这样一段话 小水滴聚在一起落下来 人们就 管我叫 雨 有时候我变成小硬球打下来 人们就管我叫 雹子 到了冬天 我变成小花朵飘下来 人们又管我叫 雪 在执教这一段课文时 我设计了 这样的教学情境 一 小组合作 读词组句 我是什么教学实录教学片断 在引导学生充分朗读这段话之后 我安排学生分四人小组合作学习 出示 事先准备好的 6 个词语卡片 小水珠 小硬球 小花朵 落 打 飘 先指名孩子们读一读这些词语 然后试着把这 6 个词语拼组成 3 个句子 并安 排一位同学上台在黑板上拼组 由于学生熟读了课文 对词句已有初步感知 孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出 小水珠落下来 小硬球打下 来 小花朵飘下来 二 感知句意 调整句序 学生组好句子之后 我把握契机地问道 这里面有三个动词 分别是什 么 孩子们不由地脱口而出 落 打 飘 我又接着问到 那它们的位 置可以调换吗 问题一出孩子们有的眉头紧锁 有的窃窃私语 还有的交头 接耳地讨论起来 但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道 不能 不能 并有理 有据地说出了自己的理由 小硬球最重 肯定是打下来 花朵很轻 当然是飘 下来 而水珠自然是落下来了 而这时我又故做疑惑状说道 听大家这一说 仔细地想一想 这三个句 子的位置好像有点不妥 能不能重新调整一下顺序呢 讲出你的理由来 孩子 们一下子又被难住了 但马上有又一个个喜形于色 我知道了 我也看出 来了 接着开始动手调整三个句子的顺序 最后又一个个争着向我和同学们 讲自己的发现 说调整的理由 一个小组汇报 小水珠 小硬球落下来时有 的轻有的重 我们组是按照由轻到重的顺序排列的 第一句是 花朵飘下来 第二句是 小水珠落下来 第三句是 小硬球打下来 另一个小组汇报 我们组是按照小水珠 小硬球落下来的先后顺序排列的 小硬球最重 肯定 是最先落下来 小花朵最轻 当然是最后飘下来 但大家都能通过对 落 打 飘 这三个动词不同意义的感知而作出判断的 10 二 朗读感悟 想象情境 学生读词组句 又按自己地理解重新修改了课文 可这时我又出一招 同学们已经重新排列了这些句子 且理由都非常充分 很好 那么 你们能 不能通过自己出色的朗读读出不同的语气 来感受它们下落时的轻重快慢呢 学生的兴趣又一次被激发 思维又再次被激活 一个个又摇头晃脑 有滋有 味地读了起来 并都在 飘 落 打 这三个字的读音处理上做文章 反 复尝试 相互提示 如有的学生将 飘 读得轻而长 将 打 读得重而促 我检查上也进一步提醒学生 小花朵飘得还不够轻不够慢 小硬球还应该 打得再重些 最后 我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话 同学们在 交流朗读时的感受和互相评议时 有的说 我读这句话的时候 眼前像是真 的有千千万万朵雪花在空中飘舞 有的说 我听 xxx 同学朗读这一句时 眼 前也像在放电影 无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上 硬硬的 凉凉的 蹦蹦跳跳的 真好玩 11 练习 练习 1