语文人教版三年级上册六个矮儿子.doc

上游完小磨课教案六个矮儿子 执教者：奉桂莲教材分析 六个矮儿子是人教版三年级上册的一篇选读课文，是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。课文通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式出现，极富幽默感与趣味性，易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学目标 1.能抓住关键词，猜出事物的名称，并借助关键词复述矮儿子的话。2.能读出矮儿子说话的有意思和有条理，并能根据这一语言特色进行仿写。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受矮儿子的聪明、勤劳，体验劳动的幸福与快乐。重点：读出课文的语言特色:说话的有意思和有条理。难点：根据课文的语言特色仿写。教学过程第一学时【导入】六个矮儿子 课前游戏：猜谜。（1）螃蟹 （2）蘑菇 游戏小结：抓谜面上的几个重要信息猜谜，可以迅速猜出谜底。一、板书读题 1.揭题板书：我们今天要学的这个故事有一个很有意思的名字，叫“六个矮儿子”。师板书让生伸出手指一起来书空。 2.读好课题：当“个”字出现在数字后面的时候，一般把它读得轻轻的，短短的。师范读生模仿读。3.读了课题，你注意到了什么？（关注“矮”）二、整体感知 1.六个矮儿子靠着自己聪明的头脑是怎么过日子的呢？我们到故事中去找答案吧。2.请大家拿出课文纸，认真仔细地读读。出示要求：（1）读准字音，读通课文，标上自然段序号。 （2）读后想一想：六个矮儿子是靠什么过日子的？教师巡视的时候提醒学生可以把自己想到的答案写在旁边。3.交流：六个矮儿子是靠什么过日子的呢？三、品读第一个矮儿子的话，感悟“有意思”“有条理”出示句子：第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来，到半夜能捉二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！” 1.指名读。 2.抓关键词，找特点：你们是从哪里读出他是靠捉螃蟹过日子的呀？拿出笔圈一圈划一划。指名生交流。 师相机点拨：“八只脚”是在告诉我们这个事物的外形，“湖”是在提醒我们它生活的地方，“看见灯光，就顺着绳子爬上来”这告诉我们这种事物生活的习性。把这几个特点合在一起，同学们就猜出了老大捉的是螃蟹。 3.感悟“只说特点有意思” 既然捉的是螃蟹，为什么不直接说，却要这样只说事物的特点呢？ 是啊，这样一段话，只说特点不直接说螃蟹，让我们兴趣十足地读一读猜一猜，多有意思啊。 第一个矮儿子不仅日子过得有意思，话也说得这么有意思。咱们一起来读读。小结：你看，第一个矮儿子先告诉我们他做什么，再告诉我们他是怎么做的，说得多有条理啊。（板书：做什么怎么做有条理）指名说：谁来当一当第一个矮儿子，也这样有条理地来说说。（老师当老奶奶：老大啊，这一年，你是怎么过日子的呀？）借助关键词复述：只留下圈画的关键词，请生复述。感受矮儿子的“聪明”：老大啊，你不仅话说得有意思、有条理，这捉螃蟹的办法也很高明啊，仅仅用一盏灯，一根粗绳就让螃蟹自己乖乖地爬上来，为自己挣钱，你可真聪明啊。（板书：聪明）四、合作学习其他五个矮儿子说的话 1.同学们，除了第一个矮儿子，还有其余五个矮儿子，他们也靠着自己的聪明勤劳过上了有意思的生活。接下来让我们同桌合作着来学习他们的话吧。学习之前，先来看看老师给大家准备的三个合作小诀窍。 出示合作小诀窍：（1）读一读其余五个矮儿子的话。 （2）圈一圈写出事物特点的词。 （3）说一说他们做的事，注意先后顺序。2.生合作学习，师巡视指导。3.交际展示。先交流自己圈画的关键词，再借助关键词复述矮儿子的话。根据学生交流情况选择师生合作、生生合作等多种展示方式。 4六个矮儿子虽然矮小，但是靠自己的聪明和勤劳，都过上了快乐的生活。他们知道再次引读老爷爷老奶奶的话。五、仿写练笔1过了几天，矮儿子们又自己出去过日子了。同学们，你们觉得聪明勤劳的他们还会靠什么过日子呢？指名说。2.他们又开始为自己的幸福生活忙碌了。一年很快过去，六个矮儿子又相聚在一起，纷纷向老爷爷老奶奶述说自己这一年的生活。接下来，咱们也来当一回聪明勤劳的矮儿子，像之前那样也只说特点有意思地说说好吗？3.写之前，咱们可得想好矮儿子用来谋生的事物有什么特点，比如：出示蚕的图片。指名学生根据外形、习性说。4.生动笔写。一年过去了，六个矮儿子又回来了。老爷爷、老奶奶笑呵呵地问：“这一年，你们又是怎么过日子的呀？”第（）个矮儿子说：_请学生拿着学习单上来，师生共同围绕“只说特点讲得有意思”一点来讲评。课后延伸：同学们，课后你们可以邀六个