五年级科学上册第二单元光与色彩2照镜子教案

基本信息 年级五年级学科科学教学方法 教师俞学良单位向阳小学 课题名称五年级科学上册第二单元 光与色彩 2 照镜子教案 学情分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生 认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内 容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍点 学生形成本节课知识时最主要的障碍点 五年级学生在学习了运动前后呼吸次数的变化后 仅仅停留在现象层面上的收集事实 而 对于 我们是怎样呼吸的 等本质问题还必须深入到人体内部去找答案 比如用肺呼吸 不少学生都知道 但是到底由那些呼吸器官组成人的呼吸系统 人的呼吸运动过程学生并 不清楚 认识还是比较模糊 尤其是各呼吸器官协调工作使人的呼吸运动能正常进行等内 容知之甚少 教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 1 认识呼吸器官的组成系 统 鼻子 喉 肺 气管 支气管 2 会选择一定的方法测定自己的肺活量 知道肺活 量越大 呼吸功能越强 3 知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳 4 认识 到保护呼吸器官的重要性 吸烟有害健康 能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯 教学重 点 难点 重点 呼吸系统的组成及作用 难点 准确测定自己的肺活量 教学过程 一 游戏引入 感受呼吸运动 屏气游戏 感受呼吸的重要性 1 谈话 上课 学生起 立 大家先别坐下 我们来做个小游戏 憋气 要求 一手捏鼻子 吸一口气 闭上 嘴巴憋气 当你感觉实在憋不住的时候 就请你坐下去 2 提问与交流 说说看 憋气 时是什么感觉 不舒服 难受 如果再不呼吸 板书 呼吸 就会怎么样 晕 死 看来 同学们都知道呼吸对我们来说非常重要 设计意图 利用游戏引入 使学生亲历 情景 有效激发学生的学习兴趣 二 测肺活量 知道肺活量越大 呼吸功能越强 1 谈话 刚才的游戏中 有的人憋的时间短 有的憋的时间长 是怎么回事呢 你们想 不想知道答案 想知道就和老师一起来认识一个新朋友 肺活量 2 讲解 肺活量 指一次用力吸气后 再尽力呼出的气体总量 就是你的肺活量 3 提问 你们想 不想测一测自己的肺活量呢 想就请自己学习课本 50 页的测量法 学会后就立马自己测 量 4 自主探究 阅读 50 页测肺活量方法 拿出备好的气球和皮尺开展测试 和组 内憋气时间不同的同学比一比 5 交流汇报 憋气时间长的气体量是 憋气时间短的气体量是 6 小结 通过比较 出示 你们发现 可见 肺活量越大 呼吸功能越强 如果你要增强肺活量 可以跑步锻炼 设计意图 肺活量改为第二个环节 与游戏内容衔接更为紧凑 由 有的憋气时间长 有的憋气时间 短 顺势导出肺活量这一知识 学生思维自然激活 三 认识呼吸系统 1 谈话 不管 肺活量大或是小 憋气的最后感觉是一样的 难受 不舒服 实在憋气憋不住了 就得马 上 呼吸 2 提问 我们每刻都在呼吸 你们知道人是用什么呼吸吗 板书 用什么 3 让学生先猜想 讨论和交流 4 然后出示图片和人体模型让学生观察 5 学生说出自己认为的呼吸器官 6 课件出示图 指名学生圈出认为的呼吸器官 7 让学生对照图 填充课后作业图 师生规范对呼吸器官的认识 师板书正确的呼吸器 官 鼻子 咽喉 气管 支气管 肺 设计意图 教学中设计多种方式 用猜想 讨论 观察图片和模型 填写作业等 充分培养学生的动手动脑能力 四 认 识呼吸器官的协同作用 1 谈话 通过观察图和填作业 我们知道了人的呼吸器官有鼻子 咽喉 气管 支气管 肺 2 提问 当空气从鼻子进去了 接下去应该到哪里呢 它要 经过的路线是怎么行进的呢 3 讨论交流 气体从鼻进来到咽 到喉 到气管 到支气 管 肺 4 提问 1 气管和支气管到底怎么样呢 我们来看图 课件图片 像什么 呢 像一棵没有叶子的树倒过来 上面是主干一样 下面是很多分出来的树枝 2 我们的呼吸结束了没有 没有 还得出来 原路返回 3 从哪里出来 你 们说 我来画的它的返回路线怎么样啊 边说师边版画路线 4 我有一个问题 这些呼吸器官能不能单独工作呀 不能 他们是相互合作的 设计意图 利用课 件教学 让学生清楚地观察到人呼吸的旅程 认识了呼吸器官的结构系统 这样的设计给 学生眼前一亮的新鲜感 五 比较吸进的空气和呼出的气体 1 谈话 呼吸的时候 空 气被我们吸一口 进去了 呼一口出来了 空气在干什么 旅行 它进去转一圈又出来 了 我吸进去和呼出来的一样吗 不一样 2 提问 为什么不一样 谁来说说看 吸进去的含有氧气的空气 呼出来的是二氧化碳 3 学生讨论交流 要想知道这位的 说法是否正确 我们得用实验来验证 究竟能用什么方法验证呢 我先告诉你们二氧化碳 的一个秘密 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 好 想到办法的同学说来听听 用澄清 的石灰水 4 设计实验 这个方法可以 那你们小组合计一下 怎么设计这个实验呢 设计好学生汇报 师加以规范和提示 5 学生活动 用透明度好的大一次性杯子先收 集空气 再往大一次性杯子里倒入半杯澄清石灰水 加盖 摇晃一下 观察发生的现象 把半杯澄清石灰水倒进大一次性杯中 加盖 把吸管从盖中插进大一次性杯子里 把呼出 的气体从吸管中吹进杯里 摇晃一下 观察发生的现象 6 提问 为什么两个实验现象 不同 讨论实验现象 7 交流讨论实验现象 8 小结 实验告诉我们先进和呼出的气 体确实不一样 确切的说是吸进的氧气多 呼出的二氧化碳多 设计意图 设计对 比探究方法 初步培养学生的对比实验与分析推理能力 实事求是的科学态度 让学生通 过亲身参与和经历科学探究活动 激发科学学习的兴趣 体验发现的乐趣 增强热爱科学 的情感 理解呼吸吸进和呼出的科学的本质 六 保护呼吸器官 1 谈话 我们已 经知道呼吸时吸进和呼出的气体不同 我们也感受到呼吸是人存活不可缺少的运动 要使 我们能健康呼吸 可得有健康的呼吸器官哦 那怎样做才能保护我们的呼吸器官的健康呢 抽学生演示抠鼻子等生活不良习惯或不健康行为习惯 让学生评价 2 学生讨论交流 3 展示保护呼吸器官的办法和措施 保持室内空气清晰 预防呼吸道传染病 扫地前洒 水 呼吸富含氧气的空气 不吸烟等 4 教师介绍烟对肺的危害 课件出示网上烟害资 料 设计意图 利用学生行为演示和课件展示 更能让学生认识到保护呼吸器官的重要 性 同时加深怎样保护呼吸器官的正确行为的印象 七 课外拓展 今天的课就 上到这里 听说我们五年级同学手抄报做得很好 下课后就以今天上课内容为资料 也可 以课外收集有意义的材料做一份戒烟手抄报 下个星期交 老师看谁做得最好 设计意 图 设计学生课外活动 意在理论联系实际 能更广地在家里或社会中宣传吸烟有害的环 保知识 确立从我做起的思想意识 板书设计 呼吸 空气 二氧化碳 鼻 咽喉 气管 支气管 肺 作业或预习 今天的课就上到这里 听说我们五年级同学手抄报做得很好 下课后就以今天上课内容为 资料 也可以课外收集有意义的材料做一份戒烟手抄报 下个星期交 老师看谁做得最好 自我评价 我为了学生在整个学习过程中处于主动的接受 学习的内驱力和需求得到较充分地调动 并使教学内容衔接紧凑 重新整合教材内容 使学生的学习活动不再乏味 本节课的教学 设计做了以下安排 1 感受呼吸运动 屏气游戏 感受呼吸的重要性 教学开始安排 了憋气活动 较有效地激活学生已有知识和经验 学生在再一次体验了呼吸的重要性 激 发了学生研究呼吸系统和呼吸运动的兴趣 并由此提出想研究的有关人的呼吸的一些问题 2 测肺活量 从充满趣味性的测量肺活量活动 指导学生测量自己的肺活量 再比较数 据 让学生发现 肺活量大对健康有好处 3 图片和课件结合 认识呼吸器官 在学生 交流已有的对呼吸系统认识的基础上 通过观看图片 讨论交流 找出呼吸器官 认识呼 吸系统 了解气体在呼吸系统的流动路径和不同呼吸器官的作用 4 比较吸进的空气和 呼出的气体 利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特点 用澄清的石灰水通过实验对比 操作 证明空气中含有少量的二氧化碳 而呼出的气体含有大量的二氧化碳 从而说明吸 进富含氧气的空气 呼出体内产生的二氧化碳 5 保护呼吸器官 最后通过讨论交流 使他们了解保护呼吸器官主要从两