教学设计表格摸版 木拉迪力

教学设计教学设计 题题 目 目 形状补间动画形状补间动画 系系 部 部 数信分院数信分院 专业班级 专业班级 932932 初中信息技术 初中信息技术 2 2 班 班 学学 号 号 姓姓 名 艾赛提 木沙名 艾赛提 木沙 指导教师 指导教师 牛老师牛老师 完成日期 完成日期 20102010 年年 1212 月月 1818 日日 第 1 页 共 4 页 形状补间动画形状补间动画 教学设计教学设计 授课对象 授课对象 初中二年级初中二年级 科目科目 信息技术信息技术 设设 计计 者 艾赛提 木沙者 艾赛提 木沙 学号 学号 授课章 节 第三课 形状补间动画计划课时1 课时 教学设 计思想 形状补间动画 的学习过程是一个包括感知 想象 情感体验 理解等多种功能综合的动态过程 本课设计意在运用激趣 感悟 创造 表现等教学方法和手段 积极调动学生学习信息技术的积极 性和表现欲 让学生在课堂上分析 讨论 操作 多渠道培养学生 的自学 思维能力 树立学生在学习中的主体地位 从而体现新课 程标准中提出的 重视学生创造性思维的探究过程 这一要求 教 师通过生动有效的教学过程 唤起学生对作品的兴趣和热情 在潜 移默化中形成审美态度和构建价值观 教学内 容分析 教材分析 本课题选自人民教育出版社出版的初中二年级第三课 这一章既是对前面两章中动画造型和动画的运动规律的延伸 又是 以帧的操作为主线对计算机技术用于动画处理和应用的进一步说明 为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础 学好本课对本章中的 动画设计环境与元素 时间轴各分区的功能等内容都具有重要的作 用 学习者 特征分 析 Flash 动画设计是初中二年级开设的专业课程 由于学生的基础和 学习成绩存在差距 学生的认知能力 思维能力的不同会对教学效 果有影响 所以考虑适当的分层教学 小组协作 交流 探究 完 成教学过程 教学目 标 知识与能力 1 学会制作简单的形状补间动画 2 能够用 flash 使图形和字符变形 培养学生自主学习 团结协 作的能力 提高归纳总结的能力和动画创作的技能 第 2 页 共 4 页 过程与方法 通过制作简单的动画 了解 形状补间 动画制作的一般方法 从而总 结归纳 形状补间 动画的制作的步骤和方法和 动画补间 动画的区 别 情感态度与价值观 1 激励学生融入自己的思想去创作 感受运用信息技术创造作品的乐趣 2 提高学生创作动画和欣赏动画的水平 形成和保持对信息技术 的求知欲 养成积极主动地学习态度 教学重 点 制作形状补间动画 教学难 点 字符与一般图形不同 不能直接制作变形动画 需要分离成图形 使用教 材 人民教育出版社 环境与 媒体 机房 投影机 课型 新授 教学策 略设计 本课主要教学方法有 创设情境法 任务驱动法 实例演示 法 等 通过情境导入 以任务为主线 以学生为主体 创造学 生自主探究学习的平台 使学生变被动学习为主动愉快的学习 教学过程 时 间 环 节 教师活动学生活动 复 习 复习动作补间动画 制作一个圆环左 右运动 制作一个圆环左右运动 完 成后互评 引 入 新 课 播放 Flash 动画作品 提出问 题 什么是动画 动画实现的原理 引导学生积极展开讨论 自由回答 并予以评述 讨论问题并回答 第 3 页 共 4 页 布 置 任 务 同学们喜不喜欢玩魔术 下面老师给 同学们表演小魔术 制作一个简单的形状补间动画 让一 个圆自动 平滑地变成矩形 然后再 变成三角形 观察操作步骤 并欣赏 发 现问题 及时指出 练 一 练 制作由一个圆变成四角形 再变成三 角形的动画 相互协作 共同完成练习 布 置 任 务 制作一个变形动画 让字母 A 变成 B 再变成 C 相互协作 共同完成练习 完成后展示作品 解 决 问 题 作 品 展 示 教师在班内巡视 帮助有疑问的同学 教师选择部分有代表性的作品进行展 示 并分别从动画创意 使用技术 动画效果等展示 抽出几个好的作品 让学生给其他学 生们演示操作 学生自主探究 学生展示自己的作品 并谈 谈怎么做的想法 学生上机操作 巩 固 练 习 给学生再次展示字母 A 变成 B 的过程 观察老师操作 跟着