有效教学之我见

有效教学之我见 目前的教学中存在着一个非常突出的问题 教师很辛苦 学生很痛苦 但 学生却没有得到应有的发展 这实质上是无效或低效教学 教学效率高不高 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真 而是指学生有没有学到什么 学生学得好不好 如果学生不想学或者学了没有收获 即使教师教得很辛苦也 是无效教学 同样 如果学生学得很辛苦 但没有得到提高 也是无效或低效 教学 我个人认为 教学的低效通常源自两个方面 一是认识问题 这包括教材解 读不深刻 学生把握不到位 目标定位不准确等 这是制约课堂教学 有效性 的重要方面 二是课堂实施的低效运作 教师不能在预设和生成之间求得平衡 或者 预设味 过重 忽视了学生学习的主体性 或者一切以学生为重 课堂过 分围着学生打转 淡化了教学的内容 目标 这些都是我们在追求有效课堂过 程中所应竭力避免的 那么 如何变辛苦的教学为有效的教学 变痛苦的学习为轻松的学习呢 如 何以尽量少的时间 精力和物力投入 取得尽可能好的教学效果 从而实现特 定的教学目标 满足社会和个人的教育价值需求呢 一 对教材的解读要深刻 有关这方面的做法其实就是我们平常备课中常谈 到的对教材的分析 理解 要注意的是我们一直倡导的 深入浅出 深入 是 浅出 的前提 教师把教材钻得越深 悟出来的道理就越透彻 这样课上起来 就越简单 越得心应手 也即能够讲在点子上 一语破的 一语解惑 一语启 智 一语激情 名师常把复杂的内容教得很简单 而平庸的教师却会把简单的 课越上越复杂 原因就在这里 只有真正把握教材的编写意图 才能吃透教材 的精神 也才能实现对教材的必要超越 有效教学也才不至于成为无本之木 无源之水 正所谓教师一句精辟的话 常使学生萦绕于脑际而终生难忘 一个 生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开 一句幽默的批评常使学生 放下包袱又惭愧不已 言不在多 贵在精当 语不在长 贵在适时 教师把课 上得简单 实在是一种智慧 一种艺术 一种能耐 一种功夫 一种水平 一 种境界 总之 教师对教材钻研深刻 上起课来就会散发出磁性和魅力 从而 让学生听起来轻松 嚼起来有味 这样的课就如同一首诗 一幅画 一段旋律 一项发明 是独一无二的创造 学生听这样的课就像是在独享一片风景 二 对学生的把握要到位 课前准备 我们常说要备教材 还得备学生 解 读学生 把握学生原有的生活经验和知识背景 这一点很多老师都能注意到 但一堂课下来 一个教学内容的安排对于全班学生来说 有哪些学生基本不用 引导就能掌握 换言之能自学会了 哪些学生得在教师的点拨中才能领会 哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的 这些我们教师课 前都要做到心中有数 那么我们的课堂才能有的放矢 课堂教学才能有效开展 三 对目标的定位要准确 也就是我们常说的教学目标的制订 我们说教学 目标要兼顾知识技能 方法 情感态度等不同方面 如果说情感态度价值观是 很虚无缥缈的 好像并不是能在一节课中完全一下子体现出来 完成得了 那 么对于量化的知识技能目标呢 本人认为它的制订必须要具体确实可行 在课 堂教学过程中要心中有目标 时时以预设的目标为指针或参照物 对教学作出 有针对性的调控 不断引导课堂向着预期的目标行进 四 打造有效的课堂 有效的课堂最终还是通过有效的教学行为得以实现 那么如何打造有效的课堂教学呢 现在的课堂基本是由 创设情境 引入 然后 进入 学习活动 对于 情境 的创设 现代信息技术的发展正好为教师在教学 中发挥学生的主动作用 合作学习 创设情境提供了有效的手段 利用多媒体 技术对文本 声音 图形 图像 动画等的综合处理以及其强大交互式特点 编制计算机辅助教学课件 能充分创造出一个图文并茂 有声有色 生动逼真 的教学环境 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具 能有效地减轻学生 课业负担 激发学习兴趣 真正地改变传统教育单调模式 使乐学落到实处 多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会 产生不可估量的教学 效果 有效的课堂教学重视教学过程的探索性 重视教学中的师生的交往和对话 有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋 它培养的学生是鲜活的 富 有创造力的人才 当然在这样培养学生灵性的课堂中 我们显然无法回避 有效 生成 的问题 因为课堂教学充满变化和问题 任凭事先如何周密的设计 教师 总会碰到许多新的 非预期性 的教学问题 课堂上我们经常会遇到这样的尴尬 教师正要进行下一环节教学时 学生可能会冷不丁冒出一个问题 或是补充一 种答案 或是提出一种疑惑等 教师若是对这些问题束手无策或处理不当 课 堂教学就会陷入困境或僵局 甚至还会导致师生产生对抗 这时 放弃既定环 节教学 就会影响教学任务的完成 装作未见 又显然有悖于 据学而教 的理 念 每每遇此 教师常常进退两难 富有教育智慧和机智的教师面对上述偶然 性问题和