小学语文校本教研活动设计方案

小学语文校本教研活动设计方案小学语文校本教研活动设计方案 活动主题 在语文教学中开展研究性学习 一 主题的提出 1 教师方面 个别教师对语文教育概念和性质认识上的不明确这样导致的教学实践中 易出现混乱 2 学生方面 学生初步具有或已具有的学习方式较为单一 教师引导 学生不自主 接受知识 会导致学生被动接受 学习兴趣不高 3 教学方面 现代语文教学观的核心是重视学生个性发展需要 强调学生语文素质 培养 语文素质的几个要素包括 语言敏感 运用语言获取信息与传递信息的能力 语言 的思维品质 质疑与批判意识 人文积淀等等 站在明天教育的角度上看 就必须有一种 新的方式才能适应要求 4 教材方面 各年级修订后的教材共同点都是大大增加阅读量 每册课本篇幅扩展而 课时却要削减 这样的背景和发展趋势 逼迫我们思考 寻找与传统不一样的教法 语文 课程标准 中强调 语文学科致力于学生语文素养的形成和发展 应让学生更多地直接接 触语文材料 这就要培养语文的实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 倡导自主 合作 探究的学习方式 通过转变学习方式 充分发挥学生的学习主体作用 不能仅停留在 传授 和 教导 上 而是要指导和帮助学生进行类似科学研究式的学习 对所学内容提出问题并解决问题 从中获取知识 提高能力 结合我校自主发展目标 研究性学习制定了在语文教学中开展研究性学习为主题的组级教研活动 以 一课三议 两 课一评 为依托 在课堂教学中实践 探索 总结 反思 二 主题的阐述 小学生探究的本能和兴趣是与生俱来 学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容 发现问题 寻求解决问题的方法和途径 亲身实践 不仅掌握所学知识而且获得探索的真 切体验 研究性学习具有开放性 探究性 实践性的特点 它改变了以往单一的被动接受 知识转向主动的获取知识 开阔了学生的视野 使学生在广阔的空间里学语文 用语文 让学生尽情地朗读 默默地思考 大胆的探索 自主合作 在教师的引导下 学生通过语 文实践活动不断地表现自我 实现自我 超越自我 现代语文教学的理念告诉我们 语文 教学应 重情趣 有情有趣是教学 罗丹说 不是因为美才可爱 而是因为可爱才美 重感悟 不把现成的答案告诉学生 让学生都来参与 尊重学生的主体地位 用大量 的时间安排学生读 写 说 使学生在语文实践活动中获得个性化的体验 培养他们创造 能力和实践能力 重积累 学文如积沙 收集信息 积累语文知识 学生的积累过程同 样是学生学习的过程 构建开放型的语文知识体系 厚积才能薄发 研究性学习科学的体 现了现代语文教学的新理念完全符合学生的认知规律 体现了教育回归儿童本性的价值追 求 具体活动设计方案 一 活动前期准备 一 语文教学主任 教研组长 针对教师在指导学生学习方式反面存在的问题 制定校 本教研主题 目标 涉及有针对性的研修方案 为工作的时效性 我们坚持以下几个原则 1 客观性的原则 我教研组教师构成 共有教师 12 名 青年教师 11 名 其中 3 名骨 干教师 整个教研组是学校教研语文教学队伍的主力军 而青年教师的执著与奋斗又真正 有效的掀起我校语文校本教研的浪潮 为此 这次教研的定位是 年轻教师的课堂教学展 示依此为一个基点与平台 通过探讨探究 促进共同成长 2 真实性原则 这是第二个层次定位 我们推出的年轻教师的真实的原始的课 哪怕 略显稚拙却能追求更多的感悟和思考 3 实效性原则 避免形式主义与说教 紧密结合研究性学习理论 以 问题 为中心 着眼于学生学习方式研究 解决教学中遇到的实际问题 坚持教是为了不教的原则 培养 学生的学习能力 二 执教教师 以学生的实际情况 采取 一课三议 或 两课一评 的教学研评模式 设计体现主体的研究课 典型课例分析 三 组内教师 对课例进行研讨 提炼出切实可行的在语文教学中研究性学习的基本途 径和方法 四 主管校长 主任 参与校本教研的全过程 提出指导性意见并归纳总结 通过研修 帮助教师提升专业水平 二 活动目的 一 通过本次 一课三议 两课一评 校本教研活动探索小学阶段语文教学研究性学习 的基本途径和方法 建立语文阅读教学中进行研究性学习相应的基本模式 促进学生个性 化的发展 二 解决学校和教师的具体实际问题 促进学校和教师自身的发展 提高教师的教育教 学和教育科研能力 推动学校素质教育的改革进一步深化 三 在教研组中进一步营造民主开放的学习氛围 积极打造学习型教研组 三 活动具体内容及要求 一 主要研讨内容 1 这些研究性学习方法在课堂教学中适合学生吗 为什么 2 在日常语文教学中 你觉得这种学习方式的那些方法较为成功 交流经验 达成 共识 二 以 两课一评 为例 教研流程 1 说课 上课 安排 2 名教师围绕主题组织 2 节研讨课 执教者除了写出教案外 还要按要求写出说课的 说课稿 说课稿的内容包括说教学理念 说教学目标 说课标教材 说教情学情 说教学 程序 说教学反思几个方面 研讨课是 2 位老师执教同一篇课文 2 听课活动 1 参加教研研讨的教师都要围绕下述内容听课 其内容要点是 你认为应如何发挥好 范文是一个例子 的功效 让学生真正感受到如何准确使用语言 在这个过程中研究性的学习哪些方法 途径怎样贴近学生需要的 在课堂教学中 讲授内容要尽量少而精 陈旧的 微小的细节可以删除 避免 照本 宣科 提倡师生交流 扩大课外补充的容量 讲解一篇课文 课文内容可以放手让学生自 己去理解 交流 学生没有说到的重要问题 教师可以指出 并讨论理解 一篇简单的课 文可以完全让学生自己学习 解决课文的重点难点 教师融入到学生的学习中去 在交流 中可以补充 在教学培养学生问题意识和问题思想 2 参加教研研讨的教师听课应做详细的记录 记录一般要记教学目标 教学过程 板书设计 教师的重点提问 学生的典型发言 师生 生生的互动情况 有效的教学方法 和手段 教学中的失误等 对听课内容要有所选择 一般来说 教学过程可以简明扼要地 记录 讲课中符合教学规律 有创新 有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细 地记录 对一些问题的思考或自己的见解也可以详细地记录下来 课后对记录要快速进行 整理 在进行理性的思考分析的基础上 归纳 总结出一些共性的东西 推广或提倡一些 成功的经验和做法等 提出一些改进的意见和要求等 围绕要点 将自己的体会 感受写 下来 3 听课教师要写出书面评课意