《初中政史地课堂管理有效性的实践研究》进展情况阶段性总结.doc

初中政史地课堂管理有效性的实践研究进展情况阶段性总结 一、初中政史地课堂管理有效性的实践研究提出的背景： 传统观念认为：政史地属于常识学科，中考所占分值小、甚至不考。属于非基础、了解性的学科，孩子们没必要向数理化那样重视它。学校日常教学管理中也不重视政史地学科。学生更是认为它们属于副科，不予重视。造成政史地课堂教学中学生上课不遵守纪律，作业想交就交，不交作业也无所谓。甚至在政史地课堂授课时，写语、数、英、理、化作业的现象。给课堂教学管理带来了麻烦。但今后的高考文理不分科，作为公民应该具备一定的政史地知识，了解这些人文学科方面的知识，更好的建设祖国。有效课堂管理是贯彻落实政史地课程标准的需要。 有效课堂管理是我校政史地课堂有效教学的需要。 二、初中政史地课堂管理有效性的实践研究的目的和意义： 有利于提高课堂教学效率，增强课堂管理的时效性；有利于响应国家的号召培养全面性、复合型的人才。有利于培养学生树立完善初中生的知识结构意识。有利于适应未来的高考，拓宽自己的知识面。有利于增长见识，为今后走上社会，建设祖国服务，也为更好的生活打下坚实基础。 三、具体从以下几个方面从事研究活动： 自2014年11月10日开题至今，近一年的时间内，我们紧紧围绕课题，按照开题时专家的指导，针对课堂教学中出现的管理方面问题，进行课题专项研究，取得了一定的效果。 （一）、开题时专家对我们的开题报告涉及到的具体问题，提出了修改意见，紧紧围绕课题按照专家的指导，对课题研究重新进行了修改。 1、专家组认为这个课题的切入点很好，我校政史地课堂管理确实存在问题，是真实的，因此研究是有价值的。但课题研究是在实践中进行的，所以改为初中政史地课堂管理有效性的实践研究。 2、意义、背景混乱。其标题顺序应该为： 、有效课堂管理是课程改革的要求。、有效课堂管理是贯彻落实政史地课程标准的需要。、有效课堂管理是我校政史地课堂有效教学的需要。 3、研究目标和方法指向不明确。目标重新确定为： 、探索政史地学科提高课堂管理有效性的策略。 、提高政史地学科课堂教学的有效性。 、通过研究，激发学生的学习积极性促进学生的全面发展。 研究方法应该加上“行动研究法”。 4、成果及人员分工不够清楚，太笼统，造成组内成员不知从何做起，因此决定重新分工为：组长王学金，拟定并提交课题申请，组织协调课题研究工作，提交课题结题报告。 汤丽娟 撰写并在开题会议上陈述开题报告，同时对专家的质疑进行答辩，结合专家的指导修改开题报告，提出课题研究实施方案，进行有效课堂管理基本要素、基本策略与基本操作模式的探索与研究，个案访谈，问卷调查，数据统计，搜集相关资料，整理课题研究资料，准备课题结题工作。 王丽萍 撰写开题总结，进行有效课堂管理基本要素、基本策略与操作模式的探索与研究，整理案例分析，资料汇编，文件检索。 郭永山 理论研讨记录，问卷调查，进行有效课堂管理基本要素、基本策略与操作模式的探索与研究。 陆永丰 进行有效课堂管理基本要素、基本策略与操作模式的探索与研究，收集课题论文，撰写课题研究报告，指出报告中存在的不足，对我们的课题研究，涉及到的范围、研究方向采取的方式，提出建设性的建议，对我们以后进行的课题研究起到指导作用。 （二）、在近一年的教学实践和课题研究中，我们以课堂为依托，紧紧围绕课题从以下几个方面进行研究： 1、主要以课堂教学中出现的问题为案例，针对课堂上组织教学的方式、采取的手段、学生的活动等进行研究。例如：学生不爱学政史地原因，认为政史地学科学习没意思、学习没兴趣。针对这一想法，在授课时我们紧紧结合学生身边的实例，将它作为授课的素材引入课堂受到了很好的效果。例如:我在教授八年级上册我知我师 我爱我师时，课前布置学生采访老师。内容涉及 :老师备课、授课、批改作业、辅导学生、晚自习、教育学生等，每天工作时间，花费的时间精力、心思等。教师的职业病：老花眼、颈椎病、肩周炎、腰椎病、静脉曲张病的情况。采访后进行课堂反馈，得知教师工作特别辛苦。在我们成长过程中老师所付出的爱。随后播放视频张丽莉的事迹，在进行课堂上交流，学生特别感动，有些学生留下了热泪。在给老师写感谢语时，表示对不起老师今后一定好好上课。我要求学生将这些教给他的课任老师。我们获得的启示是：只要教师教学组织的井井有条，采取行之有效的教学方法、教学形式，善于激发学生的兴趣，课堂管理和教学就会收获意想不到的效果。 2、对课堂教学中学生不重视政史地学科学习进行研究，采取应对的措施、策略，收到了一定的效果。例如：学生上课时废话特别多，她们认为政史地课程是副科，中考考的知识点不多，特别是七年级、八年级上册更本不考，所以不认真学。针对这一点，我们耐心的做学生思想教育工作，学习知识不能以考试衡量，而是以促进身心健康发展为目的，为促进今后人生的发展打下基础。即使中考不考也不能不学，国家教育部设置这门学科是有科学依据的。况且学校、教育局期末要考的，必须学好。经过耐心的疏导学生在思想认识上有了转变，课堂纪律和效果好了很多。学生之所以对政史地学科不重视是有多方面的原因的。最主要的是：中考考核（指挥棒的）涉及到的学科以及知识太少，分数过低影响学生学习政史地的兴趣。其次，社会、学校、学生不重视以及传统观念的影响。认为常识学科学好学坏无所谓，反正中考前还要复习，临时突击就行。我们采取的策略是：教师反复强调政史地学科的重要性、学政史地的必要性，今后高考文理不分科，政史地知识在生活中的应用等。建议班主任多讲学习政史地学科重要性、必要性。教师在教学中强化管理并进行章节测试，学校进行期中、期末考试。 3、对政史地课堂教学中采取的教学方法、教学形式、教学目的进行研究，旨在激发学生的学习兴趣、调动学生参与课堂学习，提高课堂管理的有效性。例如：教学中经常教学生，按照教材内容分别扮演不同的角色，进行小品表演，调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习热情，增强了课堂管理的效果。常用的教学方法有：讲授法、阅读法、文献法、课堂讨论法、辩论法等。常见的教学形式有：小组合作式、讲授式、多媒体、小品表演等形式。目的在于激发学生的学习兴趣，提高课堂管理效果。 4、对课堂教学中采用的形式多样的教学活动，培养学生的学习兴趣进行研究。我在教九年级政治课时，课上课前要求学生按座位轮流讲每天看到的新闻，结合教材内容和所讲新闻搜集相关的试题讲给同学听。学生积极准备互相交流，生怕课堂出丑，学习积极性激发出来。课堂和教学时学生学习特别投入，课堂管理轻松，教学效果良好。又如活动形式：举办手抄报、课前新闻汇报、结合教材聚焦生活、引用时政材料、政史地知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，强化课堂管理。 5、开始上课前提出课前和课堂纪律要求，上课铃响后立刻进入教室，准备好教材、作业、笔，将与本节课无关的资料、练习册收掉，保持安静。上课过程中认真听讲、做好课堂笔记，积极思考参与教学活动，不做与本节课无关的事。这些都收到了良好的效果，是行之有效的课堂管理方式、方法。 四、课题研究中存在的问题。 、课题组成员阅读文献太少、课题研究还缺少理论支撑。 、课题研究还带有强制性质，难以成为教师的自觉行为。课题研究还停留在较为浅显的层次，还没有形成完整体系。、研究过程中对教师行为关注过多，对学生的研究尚不够全面深入。 、课题组研究成员还没有经验，还需要专家的进一步指导，学校领导加强管理。、教师参与课题研究的积极性不高，布置的任务有拖、推、等现象。、有时打印资料别人不接待，有些难为情。、课题研究周期性长，有些教师信心不足、没耐性。、有些成员功利主义色彩太浓。课题研究力度不足、投入的精力不足。、研究层次不高，深度太浅。、没有外出学习机会，观念更新滞后。 五、研究中出现的困惑： 课题研究缺乏理论指导、缺少引领者和指导者。所有成员都没从事过课题研究，不知从哪些方面下手，研究哪些方面。逻辑思维不清、概念不清，与相关的边缘学科知识混淆。不知道哪些方面属于研究范畴等。 六、今后研究思路和方向：紧紧依托课堂，围绕课题针对课堂教学中出现的问题，研究应对的管理策略、措施、方法增强课堂管理效果。研究方向：主要是研究课堂教学中教师出现的问题，学生学习过程中出现的不