天光云影共徘徊

天光云影共徘徊天光云影共徘徊 浅谈信息化教学设计与小学语文学科课程整合浅谈信息化教学设计与小学语文学科课程整合 摘要摘要 教育部在 基础教育课程改革纲要 试行 中提出 大力推进信息技术在教学 过程中的普遍应用 促进信息技术与学科课程的整合 逐步实现教学内容的呈现方式 学 生的学习方式 教师的教学方式和师生互动方式的变革 充分发挥信息技术的优势 为学 生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 面对信息时代和知识经济时 代以及新课程改革 本文主要谈谈对整合的教学理念以及在语文课程中整合的具体实践经 验和整合中语文教师的地位等问题 关键字关键字 现代信息技术 课程整合 语文课程教学 教与学方式变革 随着国家科学发展观的确立 基础教育课程改革深入推进 社会的人才观 教师观 质 量观发生改变 对教育提出了许多新课题 而改善英特尔 未来教育培训模式 提高英特尔 未来教育的培训效能是促成教师进一步转变教育观念 更新教育模式 实现信息技术与学科 的整合 以教育的信息化推进教育现代化的有效途径 此为本课题研究的价值 关于这一课 题的探索我校专门成立了课题组 在充分了解区内外信息技术应用于教学状况的基础上 制定了我校推动信息技术在教学中应用的实施方案 并在实验年级进行了实践 使我们对 信息化教学在学科整合中的理解和认识提升到了一个新的高度 在小学语文教学领域引入 信息技术辅助教学后 不但丰富了课堂教学手段 而且优化了课堂教学结构 拓宽了学生 的知识面 极大地调动了学生的学习积极性 在很大程度上提高课堂教学效率 提高了学 生的综合能力 为小学语文全面落实课改精神 提供了一个全新的思路 在这里仅用几篇 课文作例简单谈谈信息化教学设计在小学语文教学中的作用 一 运用信息化教学设计 创设阅读情境一 运用信息化教学设计 创设阅读情境 卖火柴的小女孩 是小学语文六年级下册的一篇文章 在整个教学活动中 要求学 生能体会作者的思想感情 充分理解课文 领悟作者基于现实合理想象的表达方法 进行 写作 结合自身 领会自己在和谐美好的大家庭中的幸福之处 学会积极面对人生 树立 正确的人生观念和价值观 初步了解查找资料 运用资料的基本方法 初步具备搜集和处 理信息的能力 更好的运用信息技术解决活动中的问题 针对单元目标 教师在安排学生在整个活动过程中 以卖火柴小女孩的 幸福 为 研究课题 提出框架问题 教师按班级分成 4 个研究小组 组名由学生自定 确定要做的 工作有 1 观看卖火柴的小女孩动画片 2 分析课文体会小女孩的悲惨 学习作者 基于想象的写作手法 回答课文问题 3 学习作者的写作手法 结合社会背景 来改变 童话卖火柴的小女孩 并以小组为单位制作成墙报 交流展示 4 每组中的成员每人必 须阅读 1 篇以上童话故事 根据童话分析故事的发展过程 并将其制作成幻灯片 5 根 据 幸福 一词所引出的单元问题进行社会调查采访 按教师提供的表格填写调查报告 锻炼学生的实践能力 用一段话或一幅画 描述自己的感悟和体会 学生在整个过程中 扮演调查员或是记录员 小记者等 通过这样的教学 学生的各种能力得到了锻炼 也大 大提高了学生的习作水平和想象力 学会分析童话故事中人物的关系变化 分析故事情节 调查相关内容 形成报告以及搜集整理资料 引导学生结合实践 结合自身 领会在和谐 美好的大家庭中是幸福的 从而珍惜现在的生活 二 运用信息化教学设计 激发学生情趣二 运用信息化教学设计 激发学生情趣 孔子云 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 小学生年龄小 好奇心强 对感 兴趣的事物总是愉快地去探究 因此 在教学中激发学生的兴趣尤为重要 在信息技术参 与下的阅读教学 可以利用软件制作多媒体课件 产生生动有趣的画面 再配上音乐 产 生良好的视听效果 使学生大开眼界 从而激发学生的学习兴趣 动物的冬眠 一课讲述了在寒冷的冬天里 一位猎人在森林里看到许多青蛙在池 塘边游泳 蛇在树上爬着 小兔子和许多动物都躲藏到洞里一动不动 教师启发学生想象 力 提出 如果你是一位探险专家 能从这个故事中找到不对的地方并详细了解其中的道 理吗 然后指导学生通过自己查找资料 了解不同的动物过冬的方式是不一样的 采用小 组讨论 图片展示 和 FLASH 以及 PPT 的生动展示 让学生懂得并尊重动物的季节生存状 态 从而对大自然产生兴趣和爱好 并且知道人和动物是息息相关的 在三年级 拔苗助长 的教学过程中 教师提出框架问题 为什么要拔苗 能助 长吗 学生在教师引导下进行以下学习活动 边看电脑动画片 边了解成语的意思 小 组讨论 利用软件读课文 查阅字词 小组分角色读 学生做练习 这样就拓展了学生造 句变式思维 从以上教例可以看到 教师运用多媒体 让学生充分主动地学习 拓展了多方面的 协助学习 1 师生协作 教师为学生提供辅助学习的多媒体计算机广播 反馈等手段 利用计算 机双向传输功能及时引导学生分析典型问题等 教师的要求全都得到学生的积极响应 突 现师生协作 2 人机协作 学生直接与计算机对话 学生及时得到评价反馈 及时调节学习 3 师 生 媒体协作 教师利用计算机选择学生中优秀的或有典型错误的作业和全班 学生共同评议 自评 互评后学生及时利用电脑的储存功能 对自己的作业进行修改 订 正 学生还可以在电脑中自己调用练习题进行练习 这种 多维协作 的教学设计模式极大的调动了学生的学习兴趣 让单调枯燥的成 语故事 拔苗助长 增添了新鲜感 学生不再是单纯的了解成语含义 而是更深层次的去 挖掘生活中的 拔苗助长 相互讲述并评议 最后达成共识 从而体现了英特尔教育的 全新理念 三 运用信息化教学设计 开阔学生视野 三 运用信息化教学设计 开阔学生视野 在课改中有个崭新的理念 即 拓宽语文学习的渠道 构建开放的 适应时代发展 的课程体系 其中具体提到 要充分发挥现代信息技术的作用 为学生营造主动 自主 生动活泼地学习语文的环境 多媒体计算机能储存大量教学信息 为阅读教学提供详实 的阅读材料 同时它又能提供文本 图像 动画 声音 视频等 在教学中 可以按照知 识点来划分教学内容并实现超链接 它所具有的生动性 形象性 直观性 非常符合小学 阶段学生的认知特点 如 南极风光 那是一篇远离学生生活的课文 光让学生体味文字毕竟是比较抽 象的 教师事先搜集有关南极气候 地形 动物 南极光等知识的文字和图片资料 建立 一个资料库 上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料 这样的学习 既培养学生的阅 读能力 同时也让他们感到学习语文是很有趣的 这些多媒体制作的阅读资料 既配有声情并茂的朗读 又有生动有趣的动画演示 能极大地提高小学生的阅读兴趣 开阔他们的视野 在语文教学中巧妙地运用英特尔 未来教育的现代教育理念和模式 能使抽象的语言 文字变得具体 生动 直观 使枯燥无味的知识变得形象 有趣 能更好地引导学生全身 心地投入到教学活动中 并且极大限度的转变了学生的学习方式 因此 我