中职语文基础模块-《习惯成自然》教学设计

习惯成自然习惯成自然 教学设计教学设计 课题内容课题内容习惯成自然课时安排课时安排1 课时 授课班级授课班级护理 2 4 班 口腔 2 检 1 2授课类型授课类型理论课 学情分析学情分析 授课对象为中职医学生 文本阅读方面 学生对文本结构及句子含义理解不强 需重点分析文章结构及语言 一年级学习是学习行为习惯养成重要时期 通过学习了 解行为习惯养成的重要性 获得行为习惯养成的方法 教材分析教材分析 外语教学与研究出版社出版的这本语文教材课文选取以中职生兴趣入手 文本注 意正确情感 态度 价值观的渗透 鼓励学生思考文本蕴涵的自然 社会 人生方面 的问题 习惯成自然 这节内容强调 习惯成自然 是一种能力 鼓励学生养成良好习 惯 是一年级中职生应该养成的重要习惯 在本教材中具有重要地位 习惯成自然 是一篇说明类散文 言简意赅 通俗易懂 语言准确 适合学生在教师的指导下独立 阅读 教学目标教学目标 1 理清文章的思路 把握文章内容及相关文学常识 2 品味优美语言及特点 理解句子深层含义 3 体会 习惯成自然 才是能力的事理 增强养成良好习惯的意识和能力 教学重点教学重点理清文章的思路 习惯成自然 才是能力的事理 教学难点教学难点品味优美语言及特点 理解句子深层含义 增强养成良好习惯的意识和能力 教学方法教学方法讲授法 提问法 指导阅读 讨论法 学习方法学习方法诵读法 合作学习法 教具准备教具准备多媒体课件 教学过程教学过程 环节时长环节时长教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 导入 5 1 小游戏 小游戏 同学们 在课程开始之前 我们来做个小游戏 请伸出你们的双手 然 后 双手交叉 观察你们拇指哪一个朝上 反过来让另一只手拇指朝上 试试看是什么 感觉 提问 在双手交叉时 你会下意识想应 该哪只手朝上吗 换了双手位置后 你需要 下意识想想怎样交叉吗 总结明确 生活中我们会形成一些习惯 这些习惯你不需要下意识的去向就能完成 比如 你走路 2 2 联系生活联系生活 提问 同学们想一想 生活中还有哪些 类似的例子 学生回答 吃饭 睡觉 提问 大家想一想 还有一些习惯我们 一开始不会 但通过学习 变成了习惯 比 如 骑车 同学们想想还有什么类似的例子 总结明确 有一些简单的习惯我们很容 学生思考后作答手指 方向及感觉 学生思考回答不同的 交叉需不需要意识 学生联系自己的经历 进行举例 举例需要通过学习才 形成的习惯 通过直观感受理 解什么是 习惯 成自然 理解形成的习惯 不需要意识努力 就能完成 结合自身经历进 步理解 习惯成 自然 拓展思路 复杂 的习惯需要通过 练习获得 承接 躬身实践 易就形成了 但还有一些更困难的习惯 我 们通过亲身实践学习才能获得 二 走近二 走近 作者 作者 3 大家对叶圣陶先生应该不陌生吧 初中 的时候 我们就学过他的作品 下面让我们 再详细了解一下叶圣陶先生 1 1 作家简介作家简介 多媒体课件展示 叶圣陶 1894 1988 原名叶绍钧 著名作家 编辑家 教育家 文学研究会发 起人之一 曾主编 小说月报 其作品在 当代文学史上占有重要位置 代表作有长篇 小说 倪焕之 童话集 稻草人 短篇小 说 潘先生在难中 等 建国后曾担任国家 出版 教育 文化等部门领导职务 2 2 稻草人稻草人 多媒体课件展示 提问 一提到童话 同学们会想到什么 书 总结明确 同学们说的童话多来源于国 外 叶圣陶老先生是中国童话故事第一人 他写了中国的第一部童话 稻草人 稻草 人 是叶圣陶 1922 年发表的中国现代童话 1 通过一个富有同情心而又无能为力的稻 草人的所见所思 真实地描写了二十世纪二 十年代中国农村风雨飘摇的人间百态 展现 了当时劳动人民的苦难 为当代教育工作 特别是语文教育的发 展做出了杰出的贡献 学生摘录作者简介 学生回顾读过的童话 多为国外童话 通过讲授 让学 生积累作家作品 常识 消除陌生 感 了解作者对语文 教育的贡献 三 自主三 自主 学习 学习 7 一 给字正音 熟记字形 明确词语 一 给字正音 熟记字形 明确词语 的涵义和使用的好处 的涵义和使用的好处 均衡 连贯 譬如 学而不倦 勉勉强强 字词 多媒体课件展示 二 自由阅读 完成自主学习任务 二 自由阅读 完成自主学习任务 多媒体课件展示 多媒体课件展示 细读文章 摘录或优美 或哲理的句 段 根据课文的旁批 深入理解文章内容 理清文章思路 体会作者表达的主题 找出本文的中心句 思考作者是怎样 层层深入说明养成习惯的重要性的 学生在文中标注词语 和字音 通过注释 理解词语涵义 学生按自主学习任务 自由朗读 通过摘录 标注与分析 理解文 章内容和结构层次 扫清阅读障碍 积累字词 发挥学习自主性 培养独立阅读的 能力 四 指导四 指导 阅读阅读 15 一 明晰结构 理解内容 一 明晰结构 理解内容 1 1 明晰结构 深入把握内容明晰结构 深入把握内容 下面请几位同学们根据你们的理解 说 说这篇文章的写作思路 总结明确 第一部分 第 1 3 自然段 开门见 山提出 习惯成自然 的话题 并以走路和 说话为例 阐释 习惯成自然 的内涵 并 强调这是一种能力 第二部分 第 4 8 自然段 列举观 察 劳动 读书 做好公民等四个事例 指 出养成习惯贵在躬行实践 第三部分 第 9 自然段 指明受教育 的目的就在于要养成好习惯 归纳文章思路 多媒体课件展示 2 2 教师提问 如果删去最后一段 并不教师提问 如果删去最后一段 并不 影响对中心论点的论证 也不影响全文结构影响对中心论点的论证 也不影响全文结构 的完整 能删吗 为什么 的完整 能删吗 为什么 总结明确 不能删 因为这一段主要阐 述教育与培养习惯的关系 既回答了如何才 能养成好习惯的问题 又是对中心论点的进 一步强化 删去后 文章的落脚点就会虚化 二 品读语言 二 品读语言 出示着重品读的段落 多媒体课件展示 并提出思考问题 习惯成自然 这句老话很有意思 将 有意思 改为 有道理 好 不好 为什么 总结明确 不好 有意思 的含义更 丰富 不仅有 有道理 的意思 而且还有 值得琢磨 值得研究 的意思 另外 这样说更口语化 读起来更令人感到亲切 举例 相声里对话 嘿 您老说的有 点儿意思 嘿 您老说的有点儿道理 我们走路为什么总是左脚往前 右脚 往前 两只胳膊跟着动荡 保持身体的均衡 不会跌倒在地上 我们说话 为什么总是依 照心里的意思 先一句 后一句 一直连贯 下来 把要说的都说明了 将这段话中的两个设问句都改为陈 述句 该怎么说 可以这样改吗 为什么 由 2 名学生陈述文章 的思路 学生在课本上标注结 构层次 学生思考后作答 学生品读相关段落 体味语言的准确性 对比分析 深入思索 后作答 通过学生陈述 训练学生梳理文 章思路的能力 提高总结和概括 的能力 深入把握 文章的内在层次 理解文章深层含 义 通过对比 替换 的阅读分析 并 结合学生生活用 语理解遣词造句 的准确 恰当 理解排比和重复 修辞的好处 总结明确 改为陈述句 我们走路总是 左脚往前 右脚往前 两只胳膊跟着动荡 保持身体的均衡 不会跌倒在地上 我们说 话 总是依照心里的意思 先一句 后一句 一直连贯下来 把要说的都说明了 举例 举例近期的心理演讲比赛 心理 健康含义解释 设问和陈述哪种表述更好 第 4 自然段 见课文 反复出现 听人家说 心里相信 这个话很有道理 这时 并不是我们就有 了 的能力 句式 综合运用了什么修辞 方法 有什么作用 总结明确 这里综合运用反复与排比的 修辞手法 从 观察 劳动 读书 做好公民 四个方面 具体说明 知 不 等于有了相关的能力 只有去 做 了 并 且养成了习惯 才算有了相关的能力的道理 反复 起强调的作用 排比 增强语言的气 势 举例 平时我们说重要的事情说三遍 要有观察的能力 必须真的用心去 观察 要有劳动的能力 必须真的动手去劳 动 要有读书的能力 必须真的去把书本打 开 要有做好公民的能力 必须真的去做公 民应做的一切事情 删去四个 真的 并不影响意思的 表达 能否删去 为什么 将这段话改为 要有观察 劳动 读书和做好公民的能力 必须真的去实践 不是更简洁一些吗 作者为什么不这样表达 呢 总结明确 1 不能删 真的 是相 对第 3 自然段提到的 勉勉强强地去做 和 连勉勉强强做一做都不干 而言的 强调 只有 真的 去做 身体力行地付诸行动 才能养成习惯 形成能力 举例 这事儿我劝您真的别做 vs 我劝 你别做 哪一个更有力量 2 原句把四个事例分开说 给读者的 印象深刻 改后虽然语言简洁一些 但强调 的效果不如原句 在相信人家的话很有道理的时候 只 是个 知 罢了 知 比 不知 似乎好 些 但仅仅是 知 实际上与 不知 并 无两样 似乎 一词能否去掉 请说说理 由 总结明确 不能删 因为这一段主要阐 述教育与培养习惯的关系 既回答了如何才 能养成好习惯的问题 又是对中心论点的进 一步强化 删去后 文章的落脚点就会虚化 举例 听过那么多道理 却依旧过不好 这一生 后会无期 为什么 因为知道的知识没有习惯化 比如明知不应该睡懒觉 还是睡 因为没习 惯早起 五 合作五 合作 学习学习 10 讨论如下问题 多媒体课件展示问题 要养成一个好习惯 需要认真地持之 以恒地去实践 也就是说要下苦功夫 请联 系实际说说自己的体会 你认为一个人应当必须养成哪些基本 的习惯 现在你认为自己哪些习惯还不具备 还有欠缺 你现在最希望自己养成的习惯是 什么 为此 你有怎样的养成计划和步骤呢 跟你合作学习小组的同学们交流一下 看看 他们又会给你怎样的建议 总结明确 言之有理即可 不求答案统 一 鼓励观点创新 学生在合作学习小组 中进行研讨 并在讨 论基础上 推选代表 发言 阐述观点 通过讨论 拓宽 思路 培养反思 力 进而明确主 题 并将学习指 向应用 教学反思教学反思 本次课重点结合学生生活经历 体会习惯