小学数学公开课《求平均数》评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学数学公开课小学数学公开课 求平均数求平均数 评课稿评课稿 求平均数 评课稿 赵玉芳 听了彭宜红老师的 求平均数 公开教学课 这 是数学新课程改革下的求平均数的新编排的教材 我 没有教过 但基于听了这节课 所以还是去学习了一 翻 求平均数 是人教版小学三年级第六册第三单 元 42 页的内容 它是新教材 统计与概率 领域内 容的一部分 小学数学里所讲的平均数一般是算术平 均数 用来表示统计对象的一般水平 它是描述数据 集中程度的一个统计量 它与我们的现实生活紧密联 系 现代社会的公共媒体大量使用统计图表示信息 所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养 基于 此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据 理解数据的意义上 放在根据数据做出必要推断上 另外 平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不 完全一样的 平均数是一个 虚拟 的数 是借助平 均分的意义 通过计算得到的 平均数 是个 虚 数 大于平均数 小于平均数 等于平均数 平均数 可用来预测未来发展趋势 教学目标 1 第 2 页 共 3 页 初步掌握求 平均数 的基本思想 移多补少的统计 思想 理解 平均数 的概念 2 掌握简单的求 平均数 的方法求平均数 算术法 移多补少法 并能根据具体情况灵活选用方法进行解答 教学重点 灵活选用 求平均数 的方法解决实际问题 教学难 点 平均数的意义 彭老师这节课在设计上看得出花了很多时间和精 力 由小马过河的故事导入 组织学生摆小卡片 讨论如何平均分 从而介绍移多补少方法 讲解 例题 巩固练习 总结课堂 整节课环节清晰 特别是练习设计非常新颖 有辩一辩 说一说 露一 手 聪明宝贝等题型 兴趣是最好的老师 新课程标准指出 数学教学 必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的 机会 使他们体会到数学就在身边 对数学产生亲切 感 在课堂中彭老师运用了多媒体辅助教学 为他们 创造一个发现 探究的空间 使学生能更好地去发现 去创造 让学生能在直观形象的情境中学到知识 彭老师安排整堂课的教学素材贴近实际生活 让 学生体验数学与生活的关系 数学源于生活 回归于 生活 并高于生活 增强了学习数学的兴趣 培养了 解决实际问题的能力 第 3 页 共 3 页 听了这节课 我也有以下几点思考 1 教师在课堂中的语言连贯性还要加强 2 精心设计的每一课堂环节在教学中要落实到 位 尽量做到一步一个脚印 3 在教学例题后 可让学生把平均数与各实际 数进行对比 学生就很清楚的可以看到 平均数有可 能比实际数大 也可能比实际数小 还可能等于实际 数 这样一对比 后面的练习题 辩一辩 学生应该 能更快更准确地回答出来 平均水深只是一个代表数 它的实际水深并不知道 可能比 126 厘米浅 也可能 比 126 厘米深 还可能正好是 126 厘米 4 新教材的数学教材图例非常多 我觉得不管 是在新授还是练习题当中 都应先让学生去理解图意 已知什么
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